Anlage 1.3
LEHRPLAN DER HÖHEREN LEHRANSTALT FÜR BIOMEDIZIN- UND GESUNDHEITSTECHNIK
I. STUNDENTAFEL1 (Gesamtstundenzahl und Stundenausmaß der einzelnen Unterrichtsgegenstände) |
| Pflichtgegenstände, Verbindliche Übung | Wochenstunden | Summe | Lehrverpflichtungsgruppe |
Jahrgang |
I. | II. | III. | IV. | V. |
A. | Allgemeinbildende Pflichtgegenstände |
1. | Religion Religion/Ethik12
| 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 10 | (III)III)/III |
2. | Deutsch | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 11 | (I) |
3. | Englisch | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 10 | (I) |
4. | Geografie, Geschichte und Politische Bildung2 | 2 | 2 | 2 | 2 | – | 8 | III |
5. | Bewegung und Sport | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 8 | (IVa) |
6. | Angewandte Mathematik | 4 | 4 | 3 | 2 | 2 | 15 | I |
7. | Naturwissenschaften | 3 | 3 | 2 | 2 | – | 10 | II |
|
B. | Fachtheorie und Fachpraxis | | | | | | | |
1. | Biologie, Medizin und Gesundheitswesen | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 12 | II |
2. | Wirtschaft und Recht3 | – | – | – | 3 | 2 | 5 | II bzw. III |
3. | Biomedizinische Signalverarbeitung | 3(1) | 5(1) | 4(1) | 4(1) | 4(2) | 20 | I |
4. | Medizinische Gerätetechnik | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 10 | I |
5. | Gesundheitsmechatronik4 | 2(1) | 2(1) | 2(1) | 2(1) | 2(1) | 10 | I |
6. | Medizin- und Gesundheitsinformatik4 | 3(2) | 4(2) | 2(2) | 2(2) | 2(2) | 13 | I |
7. | Laboratorium | – | – | 4 | 4 | 8 | 16 | I |
8. | Prototypenbau medizintechnischer Systeme5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 25 | III bzw. IV |
|
C. | Verbindliche Übung | | | | | | | |
| Soziale und personale Kompetenz6 | 2(2) | – | – | – | – | 2 | III |
| Gesamtwochenstundenzahl | 37 | 37 | 37 | 37 | 37 | 185 | |
| Pflichtgegenstände des alternativen Ausbildungsschwerpunktes | Wochenstunden | Summe | Lehrverpflichtungsgruppe |
Jahrgang |
I. | II. | III. | IV. | V. |
B.1 | Medizininformatik | | | | | | | |
1.1 | Biologie, Medizin und Gesundheit | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 12 | II |
1.2 | Wirtschaft und Recht7 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 13 | II bzw. III |
1.3 | Biomedizinische Signalverarbeitung4 | 2 | 2(1) | 2(1) | 2(1) | 2 | 10 | I |
1.4 | Medizinische Gerätetechnik4 | 2 | 2 | 2 | 3(1) | 4(1) | 13 | I |
1.5 | Medizinische Informationssysteme4 | 2(2) | 3(1) | 3(2) | 4(2) | 4(2) | 16 | I |
1.6 | Medizin- und Gesundheitsinformatik4 | 3(2) | 5(2) | 5(3) | 5(2) | 5(3) | 23 | I |
1.7 | Projektentwicklung8 | – | – | 4(3) | 4(4) | 8(6) | 16 | I |
1.8 | Computerpraktikum9 | 4 | 4 | – | – | – | 8 | IVa |
|
D. | Pflichtpraktikum | mindestens 8 Wochen in der unterrichtsfreien Zeit vor Eintritt in den V. Jahrgang |
| Freigegenstände, Unverbindliche Übung, Förderunterricht | Wochenstunden | | Lehrverpflichtungsgruppe |
Jahrgang |
I. | II. | III. | IV. | V. |
E. | Freigegenstände | | | | | | | |
1. | Zweite lebende Fremdsprache10 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | (I) |
2. | Kommunikation und Präsentationstechnik | – | – | 2 | 2 | – | | III |
3. | Naturwissenschaftliches Laboratorium | – | 2 | – | – | – | | III |
4. | Forschen und Experimentieren | 2 | – | – | – | – | | III |
5. | Entrepreneurship und Innovation | – | – | – | 2 | – | | III |
6. | Latein | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | I |
|
F. | Unverbindliche Übung | | | | | | | |
| Bewegung und Sport | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | (IVa) |
|
G. | Förderunterricht11 | | | | | | | |
1. | Deutsch | | | | | | | |
2. | Englisch | | | | | | | |
3. | Angewandte Mathematik | | | | | | | |
4. | Fachtheoretische Pflichtgegenstände | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
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… 10 unveränderte Absätze
1 Durch schulautonome Lehrplanbestimmungen kann von dieser Stundentafel im Rahmen des IV. Abschnittes abgewichen werden.
2 Einschließlich volkswirtschaftlicher Grundlagen.
3 Die Lehrverpflichtungsgruppe III bezieht sich im Ausmaß von drei Wochenstunden auf den Bereich „Recht“.
4 Mit Übungen in elektronischer Datenverarbeitung im Ausmaß der in Klammern angeführten Wochenstunden.
5 Mit Werkstättenlaboratorium-Anteilen im Ausmaß von je zwei Wochenstunden im III. und IV. Jahrgang und drei Wochenstunden im V. Jahrgang. Die Lehrverpflichtungsgruppe III bezieht sich auf die Werkstättenlaboratorium-Anteile, im Übrigen Lehrverpflichtungsgruppe IV.
6 Mit Übungen sowie in Verbindung und inhaltlicher Abstimmung mit einem oder mehreren der in den Abschnitten A., B. bzw. B.1 angeführten Pflichtgegenständen.
7 Einschließlich Gesundheitsökonomie und Management. Die Lehrverpflichtungsgruppe III bezieht sich auf die Bereiche „Rechnungswesen“ (im Ausmaß von je zwei Wochenstunden im I. und II. Jahrgang, eine Wochenstunde im IV. Jahrgang), „Recht“ (im Ausmaß von einer Wochenstunde im IV. Jahrgang) und „Wirtschaft“ (im Ausmaß von einer Wochenstunde im V. Jahrgang). Die Lehrverpflichtungsgruppe II bezieht sich auf die Bereiche „Gesundheitswesen“ (zwei Wochenstunden im III. und zwei Wochenstunden im V. Jahrgang) und „Organisation und Prozesse im Gesundheitswesen“ (je eine Wochenstunde im III. und IV. Jahrgang).
8 Mit Übungen im Laboratorium im Ausmaß der in Klammern angeführten Wochenstunden.
9 Mit Übungen in elektronischer Datenverarbeitung im Ausmaß von vier Wochenstunden im II. Jahrgang.
10 In Amtsschriften ist die Bezeichnung der Fremdsprache anzuführen.
11 Bei Bedarf parallel zum jeweiligen Pflichtgegenstand bis zu 16 Unterrichtseinheiten pro Schuljahr; Einstufung wie der entsprechende Pflichtgegenstand.
Stundentafel der Deutschförderklasse 12 Pflichtgegenstand für Schülerinnen und Schüler, die am Religionsunterricht nicht teilnehmen. Das Stundenausmaß des Pflichtgegenstandes Ethik ist nicht veränderbar.
Pflichtgegenstände, Verbindliche Übung
| Wochenstunden pro Semester
| Lehrverpflichtungsgruppen
|
1. Deutsch in der Deutschförderklasse
| 20
| (I)
|
2. Religion
| 2
| (III)
|
3. Weitere Pflichtgegenstände, Verbindliche Übung1
| x2
| Einstufung wie entsprechende/r Pflichtgegenstand, Pflichtgegenstand des alternativen Ausbildungsschwerpunktes,
Verbindliche Übung
|
4. Pflichtgegenstände des alternativen Ausbildungsschwerpunktes1
|
Gesamtwochenstundenzahl
| x3
| |
Freigegenstände und Unverbindliche Übung4
| | |
| | |
Stundentafel der Deutschförderklasse
_______________________
Pflichtgegenstände, Verbindliche Übung | Wochenstunden pro Semester | Lehrverpflichtungsgruppen |
1. Deutsch in der Deutschförderklasse | 20 | (I) |
2. Religion | 2 | (III) |
3. Weitere Pflichtgegenstände, Verbindliche Übung1 | x2 | Einstufung wie entsprechende/r Pflichtgegenstand, Pflichtgegenstand des alternativen Ausbildungsschwerpunktes, Verbindliche Übung |
4. Pflichtgegenstände des alternativen Ausbildungsschwerpunktes1 |
Gesamtwochenstundenzahl | x3 | |
Freigegenstände und Unverbindliche Übung4 | | |
| | |
1 Einzelne oder mehrere Pflichtgegenstände (ausgenommen den Pflichtgegenstand Religion), die verbindliche Übung sowie die Pflichtgegenstände des alternativen Ausbildungsschwerpunktes gemäß der Stundentafel der Höheren Lehranstalt für Biomedizin- und Gesundheitstechnik; die Festlegung der weiteren Pflichtgegenstände, der verbindlichen Übung und der Pflichtgegenstände des alternativen Ausbildungsschwerpunktes erfolgt durch die Schulleitung. _______________________
2 Die Festlegung der Anzahl der Wochenstunden, die auf die einzelnen weiteren Pflichtgegenstände, die verbindliche Übung sowie die Pflichtgegenstände des alternativen Ausbildungsschwerpunktes entfallen, erfolgt durch die Schulleitung; die Gesamtwochenstundenzahl der weiteren Pflichtgegenstände, der verbindlichen Übung sowie der Pflichtgegenstände des alternativen Ausbildungsschwerpunktes ergibt sich aus der Differenz zur Gesamtwochenstundenzahl. 1 Einzelne oder mehrere Pflichtgegenstände (ausgenommen den Pflichtgegenstand Religion), die verbindliche Übung sowie die Pflichtgegenstände des alternativen Ausbildungsschwerpunktes gemäß der Stundentafel der Höheren Lehranstalt für Biomedizin- und Gesundheitstechnik; die Festlegung der weiteren Pflichtgegenstände, der verbindlichen Übung und der Pflichtgegenstände des alternativen Ausbildungsschwerpunktes erfolgt durch die Schulleitung.
3 2 Die Gesamtwochenstundenzahl entspricht jener Festlegung der Anzahl der Wochenstunden, die auf die einzelnen weiteren Pflichtgegenstände, die verbindliche Übung sowie die Pflichtgegenstände des jeweiligen Jahrganges gemäß alternativen Ausbildungsschwerpunktes entfallen, erfolgt durch die Schulleitung; die Gesamtwochenstundenzahl der Stundentafel weiteren Pflichtgegenstände, der Höheren Lehranstalt für Biomedizin- und Gesundheitstechnik verbindlichen Übung sowie der Pflichtgegenstände des alternativen Ausbildungsschwerpunktes ergibt sich aus der Differenz zur Gesamtwochenstundenzahl.
4 Wie 3 Die Gesamtwochenstundenzahl entspricht jener des jeweiligen Jahrganges gemäß der Stundentafel der Höheren Lehranstalt für Biomedizin- und Gesundheitstechnik.
II 4 Wie Stundentafel der Höheren Lehranstalt für Biomedizin- und Gesundheitstechnik. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL
Siehe Anlage 1 II. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL
III Siehe Anlage 1. FACHBEZOGENES QUALIFIKATIONSPROFIL
1 III. Einsatzgebiete und Tätigkeitsfelder: FACHBEZOGENES QUALIFIKATIONSPROFIL
Die Absolventinnen und Absolventen der Höheren Lehranstalt für Biomedizin- und Gesundheitstechnik können ingenieurmäßige Tätigkeiten auf dem Gebiet der „Biomedizinischen Signalverarbeitung“, „Medizinischen Gerätetechnik“, „Gesundheitsmechatronik“ sowie der „Medizin- und Gesundheitsinformatik“ ausführen. Dabei steht die Planung, Entwicklung und Realisierung medizintechnischer Geräte, der Entwurf und Implementierung von Softwarelösungen im Gesundheitswesen, die Auswahl, Analyse, messtechnische Überprüfung bzw. der Test und die Validierung der Komponenten, Module und Systeme im Vordergrund. 1. Einsatzgebiete und Tätigkeitsfelder:
Im Ausbildungsschwerpunkt Medizininformatik liegt der Fokus auf IT-Anwendungen im medizinischen Umfeld. Dementsprechend steht im Einsatzgebiet der Medizininformatikerin und des Medizininformatikers die Entwicklung und Implementierung von Software-Anwendungen, sowohl im Bereich der medizintechnischen Geräte als auch im Bereich der Krankenhausverwaltung, im Bereich von medizinischen Datenbanken und im Bereich des Datenaustauschs zwischen Gesundheitseinrichtungen (zB elektronischer Gesundheitsakt) im Vordergrund. Die Absolventinnen und Absolventen der Höheren Lehranstalt für Biomedizin- und Gesundheitstechnik können ingenieurmäßige Tätigkeiten auf dem Gebiet der „Biomedizinischen Signalverarbeitung“, „Medizinischen Gerätetechnik“, „Gesundheitsmechatronik“ sowie der „Medizin- und Gesundheitsinformatik“ ausführen. Dabei steht die Planung, Entwicklung und Realisierung medizintechnischer Geräte, der Entwurf und Implementierung von Softwarelösungen im Gesundheitswesen, die Auswahl, Analyse, messtechnische Überprüfung bzw. der Test und die Validierung der Komponenten, Module und Systeme im Vordergrund.
2. Berufsbezogene Lernergebnisse des Abschnitts B: Im Ausbildungsschwerpunkt Medizininformatik liegt der Fokus auf IT-Anwendungen im medizinischen Umfeld. Dementsprechend steht im Einsatzgebiet der Medizininformatikerin und des Medizininformatikers die Entwicklung und Implementierung von Software-Anwendungen, sowohl im Bereich der medizintechnischen Geräte als auch im Bereich der Krankenhausverwaltung, im Bereich von medizinischen Datenbanken und im Bereich des Datenaustauschs zwischen Gesundheitseinrichtungen (zB elektronischer Gesundheitsakt) im Vordergrund.
Biologie, Medizin und Gesundheitswesen: 2. Berufsbezogene Lernergebnisse des Abschnitts B:
Im Bereich Grundlagen der Anatomie und Physiologie kennen die Absolventinnen und Absolventen die Terminologie der Medizin, den Aufbau und die Funktionsweise des menschlichen Körpers, seiner Organe, des Bewegungsapparates und seiner Kommunikationssysteme. Sie können physiologische Grundkenntnisse zur Erfassung von Biosignalen im technischen Umfeld anwenden. Sie kennen die wichtigsten Krankheiten und sind kompetente Gesprächspartner in klinischen Teams. Biologie, Medizin und Gesundheitswesen:
Im Bereich Biologie und Gesundheit kennen die Absolventinnen und Absolventen ernährungstechnische, gesundheitswissenschaftliche und psychologische Erkenntnisse und Theorien zu einer gesunden Lebensführung. Sie verstehen die Prinzipien zur Erhaltung der körperlichen und geistigen Gesundheit und können diese für die Entwicklung von gesundheitstechnischen Systemen anwenden. Im Bereich Grundlagen der Anatomie und Physiologie kennen die Absolventinnen und Absolventen die Terminologie der Medizin, den Aufbau und die Funktionsweise des menschlichen Körpers, seiner Organe, des Bewegungsapparates und seiner Kommunikationssysteme. Sie können physiologische Grundkenntnisse zur Erfassung von Biosignalen im technischen Umfeld anwenden. Sie kennen die wichtigsten Krankheiten und sind kompetente Gesprächspartner in klinischen Teams.
Im Bereich Grundlagen der Biochemie kennen die Absolventinnen und Absolventen die biochemischen Bausteine und Ablaufprozesse in lebenden Zellen, pharmakologische Stoffe und deren Wirken im menschlichen Körper und können biochemische Arbeitsmethoden in der Molekularbiologie beschreiben. Im Bereich Biologie und Gesundheit kennen die Absolventinnen und Absolventen ernährungstechnische, gesundheitswissenschaftliche und psychologische Erkenntnisse und Theorien zu einer gesunden Lebensführung. Sie verstehen die Prinzipien zur Erhaltung der körperlichen und geistigen Gesundheit und können diese für die Entwicklung von gesundheitstechnischen Systemen anwenden.
Im Bereich Gesundheitswesen können die Absolventinnen und Absolventen die Struktur und grundlegende Funktionsweise des österreichischen und europäischen Gesundheitssystems wiedergeben, die Notwendigkeit wirtschaftlichen Handelns im Gesundheitsbereich erklären und Teilaspekte der Krankenhausorganisation analysieren. Im Bereich Grundlagen der Biochemie kennen die Absolventinnen und Absolventen die biochemischen Bausteine und Ablaufprozesse in lebenden Zellen, pharmakologische Stoffe und deren Wirken im menschlichen Körper und können biochemische Arbeitsmethoden in der Molekularbiologie beschreiben.
Biomedizinische Signalverarbeitung: Im Bereich Gesundheitswesen können die Absolventinnen und Absolventen die Struktur und grundlegende Funktionsweise des österreichischen und europäischen Gesundheitssystems wiedergeben, die Notwendigkeit wirtschaftlichen Handelns im Gesundheitsbereich erklären und Teilaspekte der Krankenhausorganisation analysieren.
In den Bereichen Grundlagen der Elektronik, Elektronische Bauelemente und Schaltungstechnik kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundlegenden Gesetze der Elektrotechnik und können das Verhalten einfacher Schaltungen damit begründen. Sie können die Gesetze auf einfache Schaltungen anwenden, damit das Verhalten von Schaltungen untersuchen und sie zur Lösung von technischen Aufgaben einsetzen. Weiters können die Absolventinnen und Absolventen entsprechende Bauteile auswählen und Schaltungen nach gegebenen Spezifikationen entwickeln, fertigen und in Betrieb nehmen. Biomedizinische Signalverarbeitung:
Im Bereich Signale und Systeme kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundsätzlichen Eigenschaften von Biosignalen, die Methoden zur Vermeidung von Störungseinflüssen und können mit analogen und digitalen Methoden Biosignale und deren Störungen messen und filtern. Sie können die komplexe Zusammensetzung von Biosignalen analysieren und bewerten sowie die notwendigen technischen Spezifikationen eines Auswertesystems aus medizinischen und messtheoretischen Vorgaben ermitteln und realisieren. Weiters kennen die Absolventinnen und Absolventen die relevanten Zeit-, Frequenz- und Amplituden-Parameter von Signalen, können medizinisch relevante Parameter in Biosignalen messen und die verschiedenen Methoden zur Parameterextraktion vergleichen und bewerten. Darüber hinaus können die Absolventinnen und Absolventen grundlegende Algorithmen zur Datenbearbeitung bei bildgebenden Verfahren beschreiben. In den Bereichen Grundlagen der Elektronik, Elektronische Bauelemente und Schaltungstechnik kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundlegenden Gesetze der Elektrotechnik und können das Verhalten einfacher Schaltungen damit begründen. Sie können die Gesetze auf einfache Schaltungen anwenden, damit das Verhalten von Schaltungen untersuchen und sie zur Lösung von technischen Aufgaben einsetzen. Weiters können die Absolventinnen und Absolventen entsprechende Bauteile auswählen und Schaltungen nach gegebenen Spezifikationen entwickeln, fertigen und in Betrieb nehmen.
Im Bereich Embedded Systems kennen die Absolventinnen und Absolventen den grundsätzlichen Aufbau von Mikrocontrollersystemen, können diese gemeinsam mit Peripheriebausteinen betreiben und in konkreten Anwendungen einsetzen. Im Bereich Signale und Systeme kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundsätzlichen Eigenschaften von Biosignalen, die Methoden zur Vermeidung von Störungseinflüssen und können mit analogen und digitalen Methoden Biosignale und deren Störungen messen und filtern. Sie können die komplexe Zusammensetzung von Biosignalen analysieren und bewerten sowie die notwendigen technischen Spezifikationen eines Auswertesystems aus medizinischen und messtheoretischen Vorgaben ermitteln und realisieren. Weiters kennen die Absolventinnen und Absolventen die relevanten Zeit-, Frequenz- und Amplituden-Parameter von Signalen, können medizinisch relevante Parameter in Biosignalen messen und die verschiedenen Methoden zur Parameterextraktion vergleichen und bewerten. Darüber hinaus können die Absolventinnen und Absolventen grundlegende Algorithmen zur Datenbearbeitung bei bildgebenden Verfahren beschreiben.
Medizinische Gerätetechnik: Im Bereich Embedded Systems kennen die Absolventinnen und Absolventen den grundsätzlichen Aufbau von Mikrocontrollersystemen, können diese gemeinsam mit Peripheriebausteinen betreiben und in konkreten Anwendungen einsetzen.
Im Bereich Grundlagen der medizinischen Medizinische Gerätetechnik kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundlegenden Gesetze der Digitaltechnik und können das Verhalten einfacher Schaltungen damit begründen. Sie können die Gesetze auf einfache digitale Schaltungen anwenden, damit das Verhalten von einfachen Schaltungen untersuchen und sie zur Lösung von technischen Aufgaben einsetzen. Weiters können die Absolventinnen und Absolventen entsprechende Bauteile auswählen und digitale Schaltungen nach gegebenen Spezifikationen entwickeln, fertigen und in Betrieb nehmen. Die Absolventinnen und Absolventen können die grundlegenden Begriffe der Messtechnik beschreiben, passende Messeinrichtungen auswählen und für Entwicklung, Überprüfung und Fehlersuche anwenden. Darüber hinaus können Sie Verstärker für Biosignale entwerfen.:
Im Bereich Bildgebende Systeme kennen die Absolventinnen und Absolventen die prinzipielle Funktionsweise bildgebender Systeme in der Medizin, können sie medizinischen Aufgaben zuordnen, typische Fehlerquellen anhand von praktischen Beispielen unterscheiden und bewerten sowie das notwendige Umfeld für bildgebende Anlagen konzipieren. Im Bereich Grundlagen der medizinischen Gerätetechnik kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundlegenden Gesetze der Digitaltechnik und können das Verhalten einfacher Schaltungen damit begründen. Sie können die Gesetze auf einfache digitale Schaltungen anwenden, damit das Verhalten von einfachen Schaltungen untersuchen und sie zur Lösung von technischen Aufgaben einsetzen. Weiters können die Absolventinnen und Absolventen entsprechende Bauteile auswählen und digitale Schaltungen nach gegebenen Spezifikationen entwickeln, fertigen und in Betrieb nehmen. Die Absolventinnen und Absolventen können die grundlegenden Begriffe der Messtechnik beschreiben, passende Messeinrichtungen auswählen und für Entwicklung, Überprüfung und Fehlersuche anwenden. Darüber hinaus können Sie Verstärker für Biosignale entwerfen.
Im Bereich Geräte der Diagnose kennen die Absolventinnen und Absolventen die prinzipielle Funktionsweise und die Eigenschaften von diagnostischen Geräten, deren Einsatzgebiete und können deren Messergebnisse auswerten sowie technische und biologische Artefakte der verschiedenen diagnostischen Geräte messen, unterscheiden und beurteilen. Weiters können sie maßgebliche Teile diagnostischer Systeme entwickeln sowie Gesamtsysteme entwerfen und deren Umfeld konzipieren. Im Bereich Bildgebende Systeme kennen die Absolventinnen und Absolventen die prinzipielle Funktionsweise bildgebender Systeme in der Medizin, können sie medizinischen Aufgaben zuordnen, typische Fehlerquellen anhand von praktischen Beispielen unterscheiden und bewerten sowie das notwendige Umfeld für bildgebende Anlagen konzipieren.
Im Bereich Geräte der Therapie kennen die Absolventinnen und Absolventen die prinzipielle Funktionsweise und die Eigenschaften von therapeutischen Geräten, deren Einsatzgebiete und können deren Grundfunktion messen. Sie können Fehlfunktionen der verschiedenen therapeutischen Geräte messtechnisch verifizieren, analysieren und beurteilen sowie Module therapeutischer Systeme entwickeln und deren Umfeld konzipieren. Im Bereich Geräte der Diagnose kennen die Absolventinnen und Absolventen die prinzipielle Funktionsweise und die Eigenschaften von diagnostischen Geräten, deren Einsatzgebiete und können deren Messergebnisse auswerten sowie technische und biologische Artefakte der verschiedenen diagnostischen Geräte messen, unterscheiden und beurteilen. Weiters können sie maßgebliche Teile diagnostischer Systeme entwickeln sowie Gesamtsysteme entwerfen und deren Umfeld konzipieren.
Im Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften kennen die Absolventinnen und Absolventen die gängigen Grenzwerte, Normen und Vorschriften in der biomedizinischen Technik. Sie können auftretende Fehler hinsichtlich ihrer Ursache messtechnisch verifizieren, analysieren und dokumentieren sowie mehrstufige Sicherheitsvorkehrungen für medizinische Produkte planen und verfassen. Im Bereich Geräte der Therapie kennen die Absolventinnen und Absolventen die prinzipielle Funktionsweise und die Eigenschaften von therapeutischen Geräten, deren Einsatzgebiete und können deren Grundfunktion messen. Sie können Fehlfunktionen der verschiedenen therapeutischen Geräte messtechnisch verifizieren, analysieren und beurteilen sowie Module therapeutischer Systeme entwickeln und deren Umfeld konzipieren.
Gesundheitsmechatronik: Im Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften kennen die Absolventinnen und Absolventen die gängigen Grenzwerte, Normen und Vorschriften in der biomedizinischen Technik. Sie können auftretende Fehler hinsichtlich ihrer Ursache messtechnisch verifizieren, analysieren und dokumentieren sowie mehrstufige Sicherheitsvorkehrungen für medizinische Produkte planen und verfassen.
Im Bereich Werkstoffe und Konstruktion kennen die Absolventinnen und Absolventen biokompatible Werkstoffe, können deren Eigenschaften und Anwendungsgebiete nennen, für einen speziellen Anwendungsfall den geeigneten biokompatiblen Werkstoff auswählen und bearbeiten. Weiters können die Absolventinnen und Absolventen die Biokompatibilität von Werkstoffen prüfen sowie den Einsatz und die Fertigung von biokompatiblen Werkstücken planen und CAD und CAM Werkzeuge bedienen. Gesundheitsmechatronik:
Im Bereich Sensorik und Aktorik kennen die Absolventinnen und Absolventen wesentliche Sensoren und Aktoren und können deren Eigenschaften, Funktionsweisen und Einsatzgebiete beschreiben. Sie können für eine spezifische Anwendung geeignete Sensoren und Aktoren auswählen, die Funktionsweise von Sensor – Aktorensystemen messtechnisch verifizieren sowie Sensoren und Aktoren dimensionieren. Im Bereich Werkstoffe und Konstruktion kennen die Absolventinnen und Absolventen biokompatible Werkstoffe, können deren Eigenschaften und Anwendungsgebiete nennen, für einen speziellen Anwendungsfall den geeigneten biokompatiblen Werkstoff auswählen und bearbeiten. Weiters können die Absolventinnen und Absolventen die Biokompatibilität von Werkstoffen prüfen sowie den Einsatz und die Fertigung von biokompatiblen Werkstücken planen und CAD und CAM Werkzeuge bedienen.
Im Bereich Automatisierungs- und Regelungssysteme kennen die Absolventinnen und Absolventen die Grundprinzipien der Regelungs- und Automatisierungstechnik und können ein Automatisierungs- und Regelungssystem rechnerisch und messtechnisch analysieren, nach vorgegebenen Spezifikationen entwerfen, aufbauen, in Betrieb nehmen und die Funktionsweise überprüfen. Die Absolventinnen und Absolventen kennen Simulationswerkzeuge und deren Einsatzgebiete, können einfache Simulationen mit Simulationswerkzeugen durchführen sowie Simulationsergebnisse interpretieren Im Bereich Sensorik und Aktorik kennen die Absolventinnen und Absolventen wesentliche Sensoren und Aktoren und können deren Eigenschaften, Funktionsweisen und Einsatzgebiete beschreiben. Sie können für eine spezifische Anwendung geeignete Sensoren und Aktoren auswählen, die Funktionsweise von Sensor – Aktorensystemen messtechnisch verifizieren sowie Sensoren und Aktoren dimensionieren.
Im Bereich Dokumentation, Projektmanagement und Qualitätssicherung kennen die Absolventinnen und Absolventen Methoden und Werkzeuge des Projektmanagements, sie können Projektaufgaben analysieren, auswerten und darstellen und mit geeigneten Methoden und Werkzeugen planen sowie eine geeignete Projektorganisationsform ableiten. Die Absolventinnen und Absolventen können Abläufe bzw. Prozesse unter Berücksichtigung entsprechender Qualitätsstandards organisieren. Im Bereich Automatisierungs- und Regelungssysteme kennen die Absolventinnen und Absolventen die Grundprinzipien der Regelungs- und Automatisierungstechnik und können ein Automatisierungs- und Regelungssystem rechnerisch und messtechnisch analysieren, nach vorgegebenen Spezifikationen entwerfen, aufbauen, in Betrieb nehmen und die Funktionsweise überprüfen. Die Absolventinnen und Absolventen kennen Simulationswerkzeuge und deren Einsatzgebiete, können einfache Simulationen mit Simulationswerkzeugen durchführen sowie Simulationsergebnisse interpretieren
Im Bereich Grundlagen Mechanik können die Absolventinnen und Absolventen die mechanischen Grundgrößen beschreiben und deren Wirkung verstehen, Verfahren zur Bestimmung von Kräften und Momenten anwenden sowie die Begriffe der Festigkeitslehre nennen und in praktischen Beispielen anwenden. Die Absolventinnen und Absolventen kennen die Grundgesetze der Biomechanik sowie Einsatzgebiete und die prinzipielle Funktionsweise von mechanischen Implantaten und Prothesen. Im Bereich Dokumentation, Projektmanagement und Qualitätssicherung kennen die Absolventinnen und Absolventen Methoden und Werkzeuge des Projektmanagements, sie können Projektaufgaben analysieren, auswerten und darstellen und mit geeigneten Methoden und Werkzeugen planen sowie eine geeignete Projektorganisationsform ableiten. Die Absolventinnen und Absolventen können Abläufe bzw. Prozesse unter Berücksichtigung entsprechender Qualitätsstandards organisieren.
Medizin- Im Bereich Grundlagen Mechanik können die Absolventinnen und Gesundheitsinformatik: Absolventen die mechanischen Grundgrößen beschreiben und deren Wirkung verstehen, Verfahren zur Bestimmung von Kräften und Momenten anwenden sowie die Begriffe der Festigkeitslehre nennen und in praktischen Beispielen anwenden. Die Absolventinnen und Absolventen kennen die Grundgesetze der Biomechanik sowie Einsatzgebiete und die prinzipielle Funktionsweise von mechanischen Implantaten und Prothesen.
Im Bereich Fachrichtungsspezifische Software können die Absolventinnen und Absolventen die Funktionalität von Anwendersoftware verstehen Medizin- und sie zur Lösung von konkreten Aufgabenstellungen einsetzen. Gesundheitsinformatik:
Im Bereich Hardwarenahe Programmierung Fachrichtungsspezifische Software können die Absolventinnen und Absolventen Software für Embedded Systems erstellen, in Betrieb nehmen, testen die Funktionalität von Anwendersoftware verstehen und dokumentieren sie zur Lösung von konkreten Aufgabenstellungen einsetzen.
Im Bereich Web- und Netzwerkprogrammierung Hardwarenahe Programmierung können die Absolventinnen und Absolventen einfache Webseiten Software für Embedded Systems erstellen unter Berücksichtigung der Benutzerfreundlichkeit, in Betrieb nehmen, testen und von Sicherheitsaspekten dokumentieren.
In den Bereichen Datenbanken Im Bereich Web- und medizinische Informationstechnik kennen Netzwerkprogrammierung können die Absolventinnen und Absolventen die prinzipielle Funktionsweise und die Eigenschaften von Krankenhaus- und Arztpraxissystemen, können einfache Datenbankabfragen durchführen und deren Ergebnisse darstellen, Informationen aus Datenbanken beurteilen Webseiten erstellen unter Berücksichtigung der Benutzerfreundlichkeit und evaluieren sowie Datenbankmodelle entwerfen von Sicherheitsaspekten.
Im Bereich Datensicherheit kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundsätzlichen Eigenschaften von Datenschutzbestimmungen, können Sicherheitsrisiken erkennen, rechtlichen Bestimmungen für den Umgang mit sensiblen Daten umsetzen und Sicherheitsrisiken bewerten. In den Bereichen Datenbanken und medizinische Informationstechnik kennen die Absolventinnen und Absolventen die prinzipielle Funktionsweise und die Eigenschaften von Krankenhaus- und Arztpraxissystemen, können einfache Datenbankabfragen durchführen und deren Ergebnisse darstellen, Informationen aus Datenbanken beurteilen und evaluieren sowie Datenbankmodelle entwerfen.
In den Bereichen Betriebssysteme und Netzwerktechnik kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundlegenden Eigenschaften von Netzwerken und Betriebssystemen, können einfache Vernetzungen von Geräten durchführen sowie hard- und softwarebedingte Schnittstellenprobleme erkennen, bewerten und Lösungsstrategien zur Vermeidung von Verbindungsproblemen entwerfen und umsetzen, Computerkomponenten und Netzwerksysteme konfektionieren, konfigurieren, prüfen und in Betrieb nehmen. Im Bereich Datensicherheit kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundsätzlichen Eigenschaften von Datenschutzbestimmungen, können Sicherheitsrisiken erkennen, rechtlichen Bestimmungen für den Umgang mit sensiblen Daten umsetzen und Sicherheitsrisiken bewerten.
In den Bereichen Programmiersprachen und Softwareentwicklung kennen die Absolventinnen und Absolventen die notwendigen Funktionen des Softwareentwurfes und können die verschiedenen Methoden der strukturierten und objektorientierten Programmierung anwenden, können die softwaretechnischen Anforderungen des Fachgebietes analysieren, Lösungsstrategien auswählen und geeignete Softwarelösungen für medizin- und gesundheitstechnische Problemstellungen entwerfen und entwickeln. In den Bereichen Betriebssysteme und Netzwerktechnik kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundlegenden Eigenschaften von Netzwerken und Betriebssystemen, können einfache Vernetzungen von Geräten durchführen sowie hard- und softwarebedingte Schnittstellenprobleme erkennen, bewerten und Lösungsstrategien zur Vermeidung von Verbindungsproblemen entwerfen und umsetzen, Computerkomponenten und Netzwerksysteme konfektionieren, konfigurieren, prüfen und in Betrieb nehmen.
3. Berufsbezogene Lernergebnisse des Abschnitts B.1: In den Bereichen Programmiersprachen und Softwareentwicklung kennen die Absolventinnen und Absolventen die notwendigen Funktionen des Softwareentwurfes und können die verschiedenen Methoden der strukturierten und objektorientierten Programmierung anwenden, können die softwaretechnischen Anforderungen des Fachgebietes analysieren, Lösungsstrategien auswählen und geeignete Softwarelösungen für medizin- und gesundheitstechnische Problemstellungen entwerfen und entwickeln.
Biologie, Medizin und Gesundheitswesen: 3. Berufsbezogene Lernergebnisse des Abschnitts B.1:
Im Bereich Grundlagen der Anatomie und Physiologie kennen die Absolventinnen und Absolventen die Terminologie der Medizin, den Aufbau und die Funktionsweise des menschlichen Körpers, seiner Organe, des Bewegungsapparates und seiner Kommunikationssysteme. Sie können physiologische Grundkenntnisse zur Erfassung von Biosignalen im technischen Umfeld anwenden. Sie kennen die wichtigsten Krankheiten und sind kompetente Gesprächspartner in klinischen Teams. Biologie, Medizin und Gesundheitswesen:
Im Bereich Biologie und Gesundheit kennen die Absolventinnen und Absolventen ernährungstechnische, gesundheitswissenschaftliche und psychologische Erkenntnisse und Theorien zu einer gesunden Lebensführung. Sie verstehen bewegungstherapeutische und psychologische Prinzipien zur Erhaltung der körperlichen und geistigen Gesundheit und können diese für die Entwicklung von gesundheitstechnischen Systemen anwenden. Im Bereich Grundlagen der Anatomie und Physiologie kennen die Absolventinnen und Absolventen die Terminologie der Medizin, den Aufbau und die Funktionsweise des menschlichen Körpers, seiner Organe, des Bewegungsapparates und seiner Kommunikationssysteme. Sie können physiologische Grundkenntnisse zur Erfassung von Biosignalen im technischen Umfeld anwenden. Sie kennen die wichtigsten Krankheiten und sind kompetente Gesprächspartner in klinischen Teams.
Im Bereich Grundlagen der Biochemie kennen die Absolventinnen und Absolventen die biochemischen Bausteine und Ablaufprozesse in lebenden Zellen, pharmakologische Stoffe und deren Wirken im menschlichen Körper und können biochemische Arbeitsmethoden in der Molekularbiologie anwenden. Im Bereich Biologie und Gesundheit kennen die Absolventinnen und Absolventen ernährungstechnische, gesundheitswissenschaftliche und psychologische Erkenntnisse und Theorien zu einer gesunden Lebensführung. Sie verstehen bewegungstherapeutische und psychologische Prinzipien zur Erhaltung der körperlichen und geistigen Gesundheit und können diese für die Entwicklung von gesundheitstechnischen Systemen anwenden.
Im Bereich Grundlagen der Psychologie besitzen die Absolventinnen und Absolventen grundlegende Kenntnisse der Psychologie und können die wichtigsten Psychotherapiemethoden erläutern und interpretieren. Sie kennen die wesentlichen Schritte der psychischen Entwicklung und geistigen Reifung des Menschen und Faktoren, die diese förderlich beeinflussen. Im Bereich Grundlagen der Biochemie kennen die Absolventinnen und Absolventen die biochemischen Bausteine und Ablaufprozesse in lebenden Zellen, pharmakologische Stoffe und deren Wirken im menschlichen Körper und können biochemische Arbeitsmethoden in der Molekularbiologie anwenden.
Im Bereich Bioethik und Medizinethik kennen die Absolventinnen und Absolventen die Grundlagen der Medizinethik und können über zukünftige technische Entwicklungen und deren gesellschaftliche, rechtliche und ethische Auswirkungen reflektieren und diskutieren. Sie kennen die Bedeutung und medizinisch-rechtliche Aspekte der Patientenverfügung. Im Bereich Grundlagen der Psychologie besitzen die Absolventinnen und Absolventen grundlegende Kenntnisse der Psychologie und können die wichtigsten Psychotherapiemethoden erläutern und interpretieren. Sie kennen die wesentlichen Schritte der psychischen Entwicklung und geistigen Reifung des Menschen und Faktoren, die diese förderlich beeinflussen.
Wirtschaft Im Bereich Bioethik und Recht einschließlich Gesundheitsökonomie Medizinethik kennen die Absolventinnen und Management: Absolventen die Grundlagen der Medizinethik und können über zukünftige technische Entwicklungen und deren gesellschaftliche, rechtliche und ethische Auswirkungen reflektieren und diskutieren. Sie kennen die Bedeutung und medizinisch-rechtliche Aspekte der Patientenverfügung.
Im Bereich Rechnungswesen kennen die Absolventinnen und Absolventen die Grundsätze wirtschaftlichen Handelns, können die Grundlagen des Rechnungswesens und die technische Vorgangsweise zur Darstellung betrieblicher Vorgänge sowie die Besonderheiten im Bereich der öffentlichen Verwaltung und des Gesundheitswesens anwenden. Sie können die Struktur der Bilanz und der Gewinn- und Verlustrechnung darstellen, betriebswirtschaftliche Kennzahlen ermitteln und relevante Schlussfolgerungen ziehen und kennen die wichtigsten Kostenbegriffe und können mit vorgegebenen Daten Kalkulationen durchführen, Deckungsbeiträge ermitteln und deren Bedeutung für unternehmerische Entscheidungen beurteilen. Die Absolventinnen und Absolventen können die Auswirkungen von Geschäftsfällen auf Vermögen und Kapital, Gewinn und Verlust beurteilen sowie eine Einnahmen-Ausgabenrechnung unter den Prämissen der öffentlichen Verwaltung und des Gesundheitswesens durchführen und evaluieren sowie den Jahresabschluss von einfachen Unternehmen vornehmen und bewerten. Sie kennen die verschiedenen Erscheinungsformen der Ertragssteuern, können das System der Umsatzsteuer erklären und eine vorsteuergerechte Rechnung erstellen. Weiters kennen sie die wesentlichen Arten der Unternehmensfinanzierung und können diese nach vorgegebenen Kriterien charakterisieren sowie einen einfachen Liquiditätsplan erstellen und interpretieren sowie die gesetzlichen Personalnebenkosten Wirtschaft und können den Aufbau einfacher Lohn- Recht einschließlich Gesundheitsökonomie und Gehaltsabrechnungen erklären. Management:
Im Bereich Gesundheitswesen können die Absolventinnen und Absolventen die Struktur und grundlegende Funktionsweise der österreichischen und europäischen Gesundheitssysteme wiedergeben und die ökonomischen Zusammenhänge zwischen dem Wirtschafts-, Gesundheits- und Sozialsystem erkennen und interpretieren. Sie können Teilaspekte der Krankenhausorganisation und die Kostenstrukturen im Gesundheitswesen analysieren und vergleichen sowie die rechtlichen und organisatorischen Anforderungen bei der Realisierung von Gesundheitsinformationssystemen umsetzen. Im Bereich Rechnungswesen kennen die Absolventinnen und Absolventen die Grundsätze wirtschaftlichen Handelns, können die Grundlagen des Rechnungswesens und die technische Vorgangsweise zur Darstellung betrieblicher Vorgänge sowie die Besonderheiten im Bereich der öffentlichen Verwaltung und des Gesundheitswesens anwenden. Sie können die Struktur der Bilanz und der Gewinn- und Verlustrechnung darstellen, betriebswirtschaftliche Kennzahlen ermitteln und relevante Schlussfolgerungen ziehen und kennen die wichtigsten Kostenbegriffe und können mit vorgegebenen Daten Kalkulationen durchführen, Deckungsbeiträge ermitteln und deren Bedeutung für unternehmerische Entscheidungen beurteilen. Die Absolventinnen und Absolventen können die Auswirkungen von Geschäftsfällen auf Vermögen und Kapital, Gewinn und Verlust beurteilen sowie eine Einnahmen-Ausgabenrechnung unter den Prämissen der öffentlichen Verwaltung und des Gesundheitswesens durchführen und evaluieren sowie den Jahresabschluss von einfachen Unternehmen vornehmen und bewerten. Sie kennen die verschiedenen Erscheinungsformen der Ertragssteuern, können das System der Umsatzsteuer erklären und eine vorsteuergerechte Rechnung erstellen. Weiters kennen sie die wesentlichen Arten der Unternehmensfinanzierung und können diese nach vorgegebenen Kriterien charakterisieren sowie einen einfachen Liquiditätsplan erstellen und interpretieren sowie die gesetzlichen Personalnebenkosten und können den Aufbau einfacher Lohn- und Gehaltsabrechnungen erklären.
Im Bereich Organisation und Prozesse im Gesundheitswesen verstehen die Absolventinnen und Absolventen die Notwendigkeit qualitativer Ansprüche an Einrichtungen des Gesundheitswesens, können Daten und Informationen, Wissen und Fähigkeiten, die zur Lösung der vielfältigsten Aufgaben im Gesundheitswesen erforderlich sind, auf den unterschiedlichsten Ebenen der Organisationsstruktur zuordnen und Strukturen und Prozesse in einer Gesundheitsorganisation erheben und dokumentieren sowie Rahmenbedingungen für EDV-Systeme analysieren. Die Absolventinnen und Absolventen können die speziellen Organisationsstrukturen von Gesundheitseinrichtungen dokumentieren und entwerfen, sowie Abläufe bzw. Prozesse unter Berücksichtigung entsprechender Qualitätsstandards organisieren. Sie können Modellierungsmethoden für Arbeitsabläufe und Geschäftsprozesse im Gesundheitsbereich und im gesundheitstechnischen Bereich anwenden und Werkzeuge zur Abbildung von Prozessen verwenden, übergreifende Prozessketten im Gesundheitswesen analysieren und bewerten sowie Modelle entwickeln, Simulationen durchführen, Simulationsergebnisse mit dem Ziel der Prozessverbesserung interpretieren sowie Werkzeuge zur Abbildung von Prozessen anpassen und erweitern. Im Bereich Gesundheitswesen können die Absolventinnen und Absolventen die Struktur und grundlegende Funktionsweise der österreichischen und europäischen Gesundheitssysteme wiedergeben und die ökonomischen Zusammenhänge zwischen dem Wirtschafts-, Gesundheits- und Sozialsystem erkennen und interpretieren. Sie können Teilaspekte der Krankenhausorganisation und die Kostenstrukturen im Gesundheitswesen analysieren und vergleichen sowie die rechtlichen und organisatorischen Anforderungen bei der Realisierung von Gesundheitsinformationssystemen umsetzen.
Im Bereich Entrepreneurship und Marketing kennen die Absolventinnen und Absolventen die wesentlichen Schritte einer Unternehmensgründung sowie die Inhalte eines Businessplans und können die Funktionsweise der Marketing-Instrumente erklären und deren Zusammenhänge beurteilen. Sie können die wesentlichen Unternehmensbereiche und Abläufe im Unternehmen charakterisieren sowie die Stärken und Schwächen der einzelnen Organisationsformen beschreiben sowie die unterschiedlichen Motivationstheorien erklären, verschiedene Führungsstile vergleichen und diese situationsbezogen einsetzen. Im Bereich Organisation und Prozesse im Gesundheitswesen verstehen die Absolventinnen und Absolventen die Notwendigkeit qualitativer Ansprüche an Einrichtungen des Gesundheitswesens, können Daten und Informationen, Wissen und Fähigkeiten, die zur Lösung der vielfältigsten Aufgaben im Gesundheitswesen erforderlich sind, auf den unterschiedlichsten Ebenen der Organisationsstruktur zuordnen und Strukturen und Prozesse in einer Gesundheitsorganisation erheben und dokumentieren sowie Rahmenbedingungen für EDV-Systeme analysieren. Die Absolventinnen und Absolventen können die speziellen Organisationsstrukturen von Gesundheitseinrichtungen dokumentieren und entwerfen, sowie Abläufe bzw. Prozesse unter Berücksichtigung entsprechender Qualitätsstandards organisieren. Sie können Modellierungsmethoden für Arbeitsabläufe und Geschäftsprozesse im Gesundheitsbereich und im gesundheitstechnischen Bereich anwenden und Werkzeuge zur Abbildung von Prozessen verwenden, übergreifende Prozessketten im Gesundheitswesen analysieren und bewerten sowie Modelle entwickeln, Simulationen durchführen, Simulationsergebnisse mit dem Ziel der Prozessverbesserung interpretieren sowie Werkzeuge zur Abbildung von Prozessen anpassen und erweitern.
Im Bereich Mitarbeiterführung können Entrepreneurship und Marketing kennen die Absolventinnen und Absolventen die wesentlichen Schritte einer Unternehmensgründung sowie die Inhalte eines Businessplans und können die Funktionsweise der Marketing-Instrumente erklären und deren Zusammenhänge beurteilen. Sie können die wesentlichen Unternehmensbereiche und Abläufe im Unternehmen charakterisieren sowie die Stärken und Schwächen der einzelnen Organisationsformen beschreiben sowie die unterschiedlichen Motivationstheorien erklären, verschiedene Führungsstile vergleichen und diese situationsbezogen einsetzen.
Im Bereich Recht können die Absolventinnen und Absolventen die Voraussetzungen für Abschluss und Erfüllung eines Vertrages wiedergeben und dabei zwischen Unternehmens- und Konsumentenrechtsgeschäften unterscheiden. Sie Mitarbeiterführung können Gewährleistungs-, Garantie und Schadenersatzansprüche geltend machen und feststellen, ob Internetauftritte rechtlichen Vorgaben entsprechen und kennen die verschiedenen Rechtsformen von Unternehmen, deren Vor- und Nachteile und deren Vertreter; sie können sich Informationen aus dem Firmenbuch beschaffen. Die Absolventinnen und Absolventen können die wichtigsten Bestimmungen des individuellen und kollektiven Arbeitsrechtes wiedergeben und kennen die Voraussetzungen für den Antritt eines Gewerbes verschiedene Führungsstile vergleichen und können ein Gewerbe anmelden diese situationsbezogen einsetzen.
Biomedizinische Signalverarbeitung: Im Bereich Recht können die Absolventinnen und Absolventen die Voraussetzungen für Abschluss und Erfüllung eines Vertrages wiedergeben und dabei zwischen Unternehmens- und Konsumentenrechtsgeschäften unterscheiden. Sie können Gewährleistungs-, Garantie und Schadenersatzansprüche geltend machen und feststellen, ob Internetauftritte rechtlichen Vorgaben entsprechen und kennen die verschiedenen Rechtsformen von Unternehmen, deren Vor- und Nachteile und deren Vertreter; sie können sich Informationen aus dem Firmenbuch beschaffen. Die Absolventinnen und Absolventen können die wichtigsten Bestimmungen des individuellen und kollektiven Arbeitsrechtes wiedergeben und kennen die Voraussetzungen für den Antritt eines Gewerbes und können ein Gewerbe anmelden.
Im Bereich Elektrotechnik und Elektronik kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundlegenden Gesetze der Elektrotechnik und der Digitaltechnik und können die Gesetze auf einfache Schaltungen anwenden, damit das Verhalten von einfachen Schaltungen untersuchen und sie zur Lösung von technischen Aufgaben einsetzen. Biomedizinische Signalverarbeitung:
Im Bereich Biomedizinische Sensortechnik und Aktorik kennen die Absolventinnen und Absolventen die prinzipielle Funktionsweise und Eigenschaften biomedizinischer Sensoren, können sie relevanten Bereichen der medizinischen Diagnostik zuordnen und einsetzen sowie das Verhalten von biologischem Gewebe im technischen Messumfeld bewerten und interpretieren. Sie kennen wesentliche Aktoren und können deren Eigenschaften, Funktionsweisen und Einsatzgebiete beschreiben und für spezifische Anwendungen geeignete Aktoren auswählen. Im Bereich Elektrotechnik und Elektronik kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundlegenden Gesetze der Elektrotechnik und der Digitaltechnik und können die Gesetze auf einfache Schaltungen anwenden, damit das Verhalten von einfachen Schaltungen untersuchen und sie zur Lösung von technischen Aufgaben einsetzen.
Im Bereich Elektrische Messtechnik können die Absolventinnen und Absolventen die Funktionsweise von einfachen Messgeräten beschreiben und geeignete Messverfahren auswählen, geeignete Messschaltungen auswählen, Messungen praktisch durchführen und dokumentieren und kennen die Grundprinzipien der Steuerungs- und Regelungstechnik. Im Bereich Biomedizinische Sensortechnik und Aktorik kennen die Absolventinnen und Absolventen die prinzipielle Funktionsweise und Eigenschaften biomedizinischer Sensoren, können sie relevanten Bereichen der medizinischen Diagnostik zuordnen und einsetzen sowie das Verhalten von biologischem Gewebe im technischen Messumfeld bewerten und interpretieren. Sie kennen wesentliche Aktoren und können deren Eigenschaften, Funktionsweisen und Einsatzgebiete beschreiben und für spezifische Anwendungen geeignete Aktoren auswählen.
Im Bereich Biosignale kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundsätzlichen Eigenschaften von Biosignalen, das Verhalten von biologischem Gewebe in Zusammenhang mit elektrischen, akustischen und magnetischen Signalen bzw. Untersuchungsmethoden und können biologische Signale von organischem Gewebe messen, die Messergebnisse interpretieren, entsprechend darstellen und die nötigen Schlussfolgerungen ziehen. Sie kennen die Methoden zur Vermeidung von Störungseinflüssen und können Störungen in Biosignalen filtern. Weiters kennen die Absolventinnen und Absolventen medizinisch relevante Parameter von Biosignalen und können diese messen. Sie können die verschiedenen Methoden zur Parameterextraktion vergleichen, bewerten und unter Anwendung spezifischer Software aus Biosignalen extrahieren und kennen die verschiedenen Formen der Mensch-Maschine-Schnittstelle und können deren Funktionsweisen und Einsatzbereiche erklären und anwenden. Im Bereich Elektrische Messtechnik können die Absolventinnen und Absolventen die Funktionsweise von einfachen Messgeräten beschreiben und geeignete Messverfahren auswählen, geeignete Messschaltungen auswählen, Messungen praktisch durchführen und dokumentieren und kennen die Grundprinzipien der Steuerungs- und Regelungstechnik.
Medizinische Gerätetechnik: Im Bereich Biosignale kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundsätzlichen Eigenschaften von Biosignalen, das Verhalten von biologischem Gewebe in Zusammenhang mit elektrischen, akustischen und magnetischen Signalen bzw. Untersuchungsmethoden und können biologische Signale von organischem Gewebe messen, die Messergebnisse interpretieren, entsprechend darstellen und die nötigen Schlussfolgerungen ziehen. Sie kennen die Methoden zur Vermeidung von Störungseinflüssen und können Störungen in Biosignalen filtern. Weiters kennen die Absolventinnen und Absolventen medizinisch relevante Parameter von Biosignalen und können diese messen. Sie können die verschiedenen Methoden zur Parameterextraktion vergleichen, bewerten und unter Anwendung spezifischer Software aus Biosignalen extrahieren und kennen die verschiedenen Formen der Mensch-Maschine-Schnittstelle und können deren Funktionsweisen und Einsatzbereiche erklären und anwenden.
Im Bereich Bildgebende Verfahren kennen die Absolventinnen und Absolventen die prinzipielle Funktionsweise bildgebender Systeme und Verfahren in der Medizin und können die medizinischen Aufgaben zuordnen, typische Fehlerquellen anhand von praktischen Beispielen unterscheiden und bewerten. Sie kennen die Signalgewinnung und -aufbereitung bildgebender Systeme. Medizinische Gerätetechnik:
Im Bereich Elektronische Geräte für die Diagnose kennen die Absolventinnen und Absolventen die prinzipielle Funktionsweise und Eigenschaften der Geräte und können geeignete diagnostische Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen. Sie kennen die technischen und biologischen Artefakte der verschiedenen diagnostischen Geräte. Im Bereich Bildgebende Verfahren kennen die Absolventinnen und Absolventen die prinzipielle Funktionsweise bildgebender Systeme und Verfahren in der Medizin und können die medizinischen Aufgaben zuordnen, typische Fehlerquellen anhand von praktischen Beispielen unterscheiden und bewerten. Sie kennen die Signalgewinnung und -aufbereitung bildgebender Systeme.
Im Bereich Elektronische Geräte für die Therapie Diagnose kennen die Absolventinnen und Absolventen die prinzipielle Funktionsweise und die Eigenschaften von therapeutischen Geräten der Geräte und können geeignete therapeutische diagnostische Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen. Sie kennen die technischen und biologischen Artefakte der verschiedenen diagnostischen Geräte.
Im Bereich Sicherheitstechnik, Grenzwerte, Normen und Vorschriften Elektronische Geräte für die Therapie kennen die Absolventinnen und Absolventen die gängigen Grenzwerte, Normen und Vorschriften in der biomedizinischen Technik prinzipielle Funktionsweise und können zur Gewährleistung der Patientensicherheit die Grenzwerte, Normen und Vorschriften anwenden Eigenschaften von therapeutischen Geräten und dokumentieren. Sie können auftretende Fehler hinsichtlich ihrer Ursache messtechnisch verifizieren, analysieren und dokumentieren sowie mehrstufige Sicherheitsvorkehrungen geeignete therapeutische Geräte für spezifische medizinische Produkte planen und verfassen Fragestellungen zuordnen.
Im Bereich Biomechanik kennen die Absolventinnen und Absolventen biokompatible Werkstoffe, können deren Eigenschaften und Anwendungsgebiete nennen und verstehen auch prinzipiell die geltenden Gesetze der Biomechanik. Im Bereich Sicherheitstechnik, Grenzwerte, Normen und Vorschriften kennen die Absolventinnen und Absolventen die gängigen Grenzwerte, Normen und Vorschriften in der biomedizinischen Technik und können zur Gewährleistung der Patientensicherheit die Grenzwerte, Normen und Vorschriften anwenden und dokumentieren. Sie können auftretende Fehler hinsichtlich ihrer Ursache messtechnisch verifizieren, analysieren und dokumentieren sowie mehrstufige Sicherheitsvorkehrungen für medizinische Produkte planen und verfassen.
Im Bereich Prothesen- und Implantat-Technik Biomechanik kennen die Absolventinnen und Absolventen die Einsatzgebiete biokompatible Werkstoffe, können deren Eigenschaften und die prinzipielle Funktionsweise von Implantaten Anwendungsgebiete nennen und Prothesen sowie verstehen auch prinzipiell die prinzipielle Funktionsweise von komplexen und intelligenten Prothesen geltenden Gesetze der Biomechanik.
Im Bereich Robotik Prothesen- und Systeme der Telemedizin Implantat-Technik kennen die Absolventinnen und Absolventen mechanische, elektrische und informationstechnische Grundelemente und können deren Zusammenspiel in Robotik- die Einsatzgebiete und Fernwirksystemen erklären. Sie können solche Systeme bedienen, deren die prinzipielle Funktionsweise verifizieren, Fehlfunktionen des Gesamtsystems analysieren von Implantaten und Fernwirksysteme mit Robotikkomponenten projektieren, aufbauen Prothesen sowie die prinzipielle Funktionsweise von komplexen und in Betrieb nehmen intelligenten Prothesen.
Medizinische Informationssysteme: Im Bereich Robotik und Systeme der Telemedizin kennen die Absolventinnen und Absolventen mechanische, elektrische und informationstechnische Grundelemente und können deren Zusammenspiel in Robotik- und Fernwirksystemen erklären. Sie können solche Systeme bedienen, deren Funktionsweise verifizieren, Fehlfunktionen des Gesamtsystems analysieren und Fernwirksysteme mit Robotikkomponenten projektieren, aufbauen und in Betrieb nehmen.
Im Bereich Standardsoftware und Medien kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundlegenden Funktionen von Büro-Standardsoftware und können einfache HTML-Codes verstehen. Sie können Daten und Bilder mit geeigneten Produkten aufbereiten und darstellen sowie einfache Webseiten mit Hilfe von geeigneten Softwareprodukten erstellen. Medizinische Informationssysteme:
Im Bereich Informations- und wissensbasierte Systeme kennen die Absolventinnen und Absolventen grundlegende Datenbankkonzepte und prinzipielle Eigenschaften von Datenbanksystemen sowie die prinzipielle Funktionsweise und die Eigenschaften von Krankenhaus- und Arztpraxissystemen. Sie können Datenbankabfragen durchführen und deren Ergebnisse darstellen, Informationen aus Datenbanken beurteilen und evaluieren, Datenbankmodelle entwerfen, um medizinische Daten in einem Informationssystem zu verwalten und mit statistischen Methoden aus Daten Informationen gewinnen sowie Datenbanksysteme konzipieren und betreiben. Sie kennen E-Health-Anwendungen und können technische und organisatorische Aspekte einer elektronischen Patientenakte umsetzen. Im Bereich Standardsoftware und Medien kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundlegenden Funktionen von Büro-Standardsoftware und können einfache HTML-Codes verstehen. Sie können Daten und Bilder mit geeigneten Produkten aufbereiten und darstellen sowie einfache Webseiten mit Hilfe von geeigneten Softwareprodukten erstellen.
Im Bereich Datensicherheit und Datenschutz kennen die Absolventinnen und Absolventen typische Bedrohungssituationen bezüglich unbefugten Zugriffs auf Informationen und können Sicherheitsrisiken erkennen. Sie kennen die entsprechenden Datenschutzbestimmungen und Verordnungen im medizinischen Bereich, können die rechtlichen Bestimmungen für den Umgang mit sensiblen Daten umsetzen, Sicherheitsrisiken bewerten und geeignete Sicherheitsmaßnahmen auswählen und beurteilen sowie die notwendigen technischen Sicherheitsmaßnahmen planen und Modelle für die sichere Datenübertragung entwerfen und umsetzen. Im Bereich Informations- und wissensbasierte Systeme kennen die Absolventinnen und Absolventen grundlegende Datenbankkonzepte und prinzipielle Eigenschaften von Datenbanksystemen sowie die prinzipielle Funktionsweise und die Eigenschaften von Krankenhaus- und Arztpraxissystemen. Sie können Datenbankabfragen durchführen und deren Ergebnisse darstellen, Informationen aus Datenbanken beurteilen und evaluieren, Datenbankmodelle entwerfen, um medizinische Daten in einem Informationssystem zu verwalten und mit statistischen Methoden aus Daten Informationen gewinnen sowie Datenbanksysteme konzipieren und betreiben. Sie kennen E-Health-Anwendungen und können technische und organisatorische Aspekte einer elektronischen Patientenakte umsetzen.
Medizin- Im Bereich Datensicherheit und Gesundheitsinformatik: Datenschutz kennen die Absolventinnen und Absolventen typische Bedrohungssituationen bezüglich unbefugten Zugriffs auf Informationen und können Sicherheitsrisiken erkennen. Sie kennen die entsprechenden Datenschutzbestimmungen und Verordnungen im medizinischen Bereich, können die rechtlichen Bestimmungen für den Umgang mit sensiblen Daten umsetzen, Sicherheitsrisiken bewerten und geeignete Sicherheitsmaßnahmen auswählen und beurteilen sowie die notwendigen technischen Sicherheitsmaßnahmen planen und Modelle für die sichere Datenübertragung entwerfen und umsetzen.
Im Bereich Softwaredesign und Programmierung kennen die Absolventinnen und Absolventen die Begriffe des Softwaredesigns und die Möglichkeiten der metasprachlichen Problembeschreibung, können die verschiedenen Methoden der strukturierten und objektorientierten Programmierung anwenden und können Module von Aufgaben mit metasprachlichen Methoden umsetzen. Die Absolventinnen und Absolventen können die softwaretechnischen Anforderungen des Fachgebietes analysieren und geeignete Lösungsstrategien auswählen und unter Einsatz von geeigneten Bibliotheken und Entwicklungswerkzeugen Softwarelösungen für medizin- und gesundheitstechnische Problemstellungen entwerfen und entwickeln. Weiters kennen sie Software QS-Richtlinien und können diese bei der SW-Entwicklung anwenden sowie Teststrategie entwickeln Medizin- und durchführen. Gesundheitsinformatik:
Im Bereich Webapplikationen kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundlegenden Eigenschaften von medizinischen Webservices, können dynamische Webapplikationen planen und geeignete Techniken auswählen und bewerten sowie dynamische Webapplikationen auf der Basis von Content-Managementsystemen und anderen Techniken entwickeln. Im Bereich Softwaredesign und Programmierung kennen die Absolventinnen und Absolventen die Begriffe des Softwaredesigns und die Möglichkeiten der metasprachlichen Problembeschreibung, können die verschiedenen Methoden der strukturierten und objektorientierten Programmierung anwenden und können Module von Aufgaben mit metasprachlichen Methoden umsetzen. Die Absolventinnen und Absolventen können die softwaretechnischen Anforderungen des Fachgebietes analysieren und geeignete Lösungsstrategien auswählen und unter Einsatz von geeigneten Bibliotheken und Entwicklungswerkzeugen Softwarelösungen für medizin- und gesundheitstechnische Problemstellungen entwerfen und entwickeln. Weiters kennen sie Software QS-Richtlinien und können diese bei der SW-Entwicklung anwenden sowie Teststrategie entwickeln und durchführen.
Im Bereich Bildverarbeitung können die Absolventinnen und Absolventen die verschiedenen Methoden zur Datenbearbeitung bei bildgebenden Verfahren in der Medizin anwenden, vergleichen und die Ergebnisse interpretieren. Sie können geeignete Software zur Bildbearbeitung für medizinische Anwendungen parametrisieren und in Betrieb nehmen. Im Bereich Webapplikationen kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundlegenden Eigenschaften von medizinischen Webservices, können dynamische Webapplikationen planen und geeignete Techniken auswählen und bewerten sowie dynamische Webapplikationen auf der Basis von Content-Managementsystemen und anderen Techniken entwickeln.
Im Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundlegenden Eigenschaften von Netzwerken und Netzwerkdiensten. Sie können Betriebssysteme installieren und konfigurieren und können einfache Netzwerke entsprechend den Anforderungen aufbauen und betreiben. Sie können einfache Vernetzungen mobiler Geräte der Medizin- und Gesundheitsinformatik durchführen. Sie können hard- und softwarebedingte Schnittstellenprobleme erkennen und bewerten sowie Lösungsstrategien zur Vermeidung von Verbindungsproblemen entwerfen und umsetzen. Im Bereich Bildverarbeitung können die Absolventinnen und Absolventen die verschiedenen Methoden zur Datenbearbeitung bei bildgebenden Verfahren in der Medizin anwenden, vergleichen und die Ergebnisse interpretieren. Sie können geeignete Software zur Bildbearbeitung für medizinische Anwendungen parametrisieren und in Betrieb nehmen.
Projektentwicklung: Im Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte kennen die Absolventinnen und Absolventen die grundlegenden Eigenschaften von Netzwerken und Netzwerkdiensten. Sie können Betriebssysteme installieren und konfigurieren und können einfache Netzwerke entsprechend den Anforderungen aufbauen und betreiben. Sie können einfache Vernetzungen mobiler Geräte der Medizin- und Gesundheitsinformatik durchführen. Sie können hard- und softwarebedingte Schnittstellenprobleme erkennen und bewerten sowie Lösungsstrategien zur Vermeidung von Verbindungsproblemen entwerfen und umsetzen.
Im Bereich Projektmanagement kennen die Absolventinnen und Absolventen die aktuellen Ansätze im Projekt-, Programm- und Multiprojektmanagement und können die Rahmenbedingungen für Projekte in einem internationalen Umfeld beschreiben. Sie können Methoden und Werkzeuge des Projektmanagements in den einzelnen Projektphasen anhand konkreter Aufgabenstellungen, auch mit IT-Unterstützung, anwenden sowie eine vorliegende Projektaufgabe analysieren, auswerten und darstellen und mit geeigneten Methoden und Werkzeugen planen sowie eine geeignete Projektorganisationsform ableiten. Die Absolventinnen und Absolventen können für Projekte der System- und der Softwareentwicklung eine geeignete Planung, Projektorganisation, Kommunikationsstruktur und Methodenauswahl entwickeln, im Besonderen für Projekte der Biomedizin- und Gesundheitstechnik. Projektentwicklung:
Im Bereich Entwicklung von Softwaresystemen kennen die Absolventinnen und Absolventen die Rollen und die aktuellen Vorgehens- und Prozessmodelle im Umfeld der Biomedizin- und Gesundheitstechnik und in Software-Entwicklungsprojekten. Sie können Modelle und Methoden der Softwareentwicklung anhand konkreter Aufgabenstellungen anwenden sowie – ausgehend von Analyse und Darstellung bestehender Systeme – die Anforderungen für ein Software- bzw. Systementwicklungsprojekt ableiten. Die Absolventinnen und Absolventen können Projekte im Bereich der System- sowie der Softwareentwicklung unter Verwendung aktueller Methoden und Werkzeuge initiieren, planen, deren Aufwand abschätzen, sie kalkulieren, durchführen, dokumentieren und erfolgreich abschließen. Im Bereich Projektmanagement kennen die Absolventinnen und Absolventen die aktuellen Ansätze im Projekt-, Programm- und Multiprojektmanagement und können die Rahmenbedingungen für Projekte in einem internationalen Umfeld beschreiben. Sie können Methoden und Werkzeuge des Projektmanagements in den einzelnen Projektphasen anhand konkreter Aufgabenstellungen, auch mit IT-Unterstützung, anwenden sowie eine vorliegende Projektaufgabe analysieren, auswerten und darstellen und mit geeigneten Methoden und Werkzeugen planen sowie eine geeignete Projektorganisationsform ableiten. Die Absolventinnen und Absolventen können für Projekte der System- und der Softwareentwicklung eine geeignete Planung, Projektorganisation, Kommunikationsstruktur und Methodenauswahl entwickeln, im Besonderen für Projekte der Biomedizin- und Gesundheitstechnik.
Im Bereich Beschaffungsprozesse und Betrieb von IKT können die Absolventinnen und Absolventen die Abläufe und Maßnahmen für Betrieb, Wartung, Weiterentwicklung und Management von Systemen im Umfeld der Biomedizin- und Gesundheitstechnik beschreiben und ihre Bedeutung erklären. Sie können Beschaffungsprozesse planen und abwickeln sowie den Aufbau und Ablauf inner- und zwischenbetrieblicher Informationsverarbeitung sowie der zugrunde liegenden Systeme modellhaft aus verschiedenen Sichtweisen darstellen und nach den Kriterien Kosten, Verfügbarkeit, Sicherheit und Umweltgerechtheit beurteilen. Im Bereich Entwicklung von Softwaresystemen kennen die Absolventinnen und Absolventen die Rollen und die aktuellen Vorgehens- und Prozessmodelle im Umfeld der Biomedizin- und Gesundheitstechnik und in Software-Entwicklungsprojekten. Sie können Modelle und Methoden der Softwareentwicklung anhand konkreter Aufgabenstellungen anwenden sowie – ausgehend von Analyse und Darstellung bestehender Systeme – die Anforderungen für ein Software- bzw. Systementwicklungsprojekt ableiten. Die Absolventinnen und Absolventen können Projekte im Bereich der System- sowie der Softwareentwicklung unter Verwendung aktueller Methoden und Werkzeuge initiieren, planen, deren Aufwand abschätzen, sie kalkulieren, durchführen, dokumentieren und erfolgreich abschließen.
Im Bereich Projekte der Medizininformatik und Gesundheitsökonomie kennen die Absolventinnen und Absolventen die biochemischen Bausteine und Ablaufprozesse in lebenden Zellen und können biochemische und molekularbiologische Projekte informationstechnisch unterstützen. Sie können Prozesse in Gesundheitseinrichtungen dokumentieren, analysieren und in Projekten umsetzen sowie die informationstechnische Infrastruktur von Veranstaltungen im Gesundheitswesen planen und organisieren sowie biomedizinische Messergebnisse und medizinisches Bildmaterial unter Verwendung von Softwaretools aufbereiten und auswerten sowie geeignete Softwaremodule erstellen. Die Absolventinnen und Absolventen können Messergebnisse von diagnostischen und therapeutischen Systemen auswerten und unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen verarbeiten und in neu zu entwickelnde oder existierende Applikationen integrieren sowie Systeme mit Robotikkomponenten planen, aufbauen, Betriebssoftware entwickeln und in Betrieb nehmen. Sie können Benutzeroberflächen für komplexe Anwendungen unter Verwendung geeigneter Programmiertechniken entwerfen und implementieren, Datenmodelle vergleichen, diese auf ihre Eignung zur Lösung von Problemstellungen beurteilen und Datenmodelle bei der Realisierung von Anwendungen einsetzen sowie Datenbankanwendungen unter Verwendung geeigneter Datenbanktechnologien realisieren. Die Absolventinnen und Absolventen können geeignete Softwarelösungen für medizin- und gesundheitstechnische Problemstellungen entwerfen und unter Verwendung einer geeigneten Entwicklungsumgebung entwickeln. Sie können ein Konzept für Testverfahren für alle Phasen einer Applikationsentwicklung ausarbeiten sowie dynamische Webapplikationen entwickeln und geeignete Contentmanagement-Systeme auswählen und einsetzen. Im Bereich Beschaffungsprozesse und Betrieb von IKT können die Absolventinnen und Absolventen die Abläufe und Maßnahmen für Betrieb, Wartung, Weiterentwicklung und Management von Systemen im Umfeld der Biomedizin- und Gesundheitstechnik beschreiben und ihre Bedeutung erklären. Sie können Beschaffungsprozesse planen und abwickeln sowie den Aufbau und Ablauf inner- und zwischenbetrieblicher Informationsverarbeitung sowie der zugrunde liegenden Systeme modellhaft aus verschiedenen Sichtweisen darstellen und nach den Kriterien Kosten, Verfügbarkeit, Sicherheit und Umweltgerechtheit beurteilen.
IV. SCHULAUTONOME LEHRPLANBESTIMMUNGEN Im Bereich Projekte der Medizininformatik und Gesundheitsökonomie kennen die Absolventinnen und Absolventen die biochemischen Bausteine und Ablaufprozesse in lebenden Zellen und können biochemische und molekularbiologische Projekte informationstechnisch unterstützen. Sie können Prozesse in Gesundheitseinrichtungen dokumentieren, analysieren und in Projekten umsetzen sowie die informationstechnische Infrastruktur von Veranstaltungen im Gesundheitswesen planen und organisieren sowie biomedizinische Messergebnisse und medizinisches Bildmaterial unter Verwendung von Softwaretools aufbereiten und auswerten sowie geeignete Softwaremodule erstellen. Die Absolventinnen und Absolventen können Messergebnisse von diagnostischen und therapeutischen Systemen auswerten und unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen verarbeiten und in neu zu entwickelnde oder existierende Applikationen integrieren sowie Systeme mit Robotikkomponenten planen, aufbauen, Betriebssoftware entwickeln und in Betrieb nehmen. Sie können Benutzeroberflächen für komplexe Anwendungen unter Verwendung geeigneter Programmiertechniken entwerfen und implementieren, Datenmodelle vergleichen, diese auf ihre Eignung zur Lösung von Problemstellungen beurteilen und Datenmodelle bei der Realisierung von Anwendungen einsetzen sowie Datenbankanwendungen unter Verwendung geeigneter Datenbanktechnologien realisieren. Die Absolventinnen und Absolventen können geeignete Softwarelösungen für medizin- und gesundheitstechnische Problemstellungen entwerfen und unter Verwendung einer geeigneten Entwicklungsumgebung entwickeln. Sie können ein Konzept für Testverfahren für alle Phasen einer Applikationsentwicklung ausarbeiten sowie dynamische Webapplikationen entwickeln und geeignete Contentmanagement-Systeme auswählen und einsetzen.
Siehe Anlage 1 IV. SCHULAUTONOME LEHRPLANBESTIMMUNGEN
V Siehe Anlage 1. DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE
Siehe Anlage 1 V. DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE
VI Siehe Anlage 1. LEHRPLÄNE FÜR DEN RELIGIONSUNTERRICHT
Siehe Anlage 1 VI. LEHRPLÄNE FÜR DEN RELIGIONSUNTERRICHT
VII Siehe Anlage 1. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN SOWIE LEHRSTOFFE DER UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE
Pflichtgegenstände, Verbindliche Übung VII. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN SOWIE LEHRSTOFFE DER UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE
A. Allgemeinbildende Pflichtgegenstände, Verbindliche Übung
„Deutsch“, „Englisch“, „Geografie, Geschichte und Politische Bildung“ und „Naturwissenschaften“. A. Allgemeinbildende Pflichtgegenstände
Siehe Anlage 1 „Deutsch“, „Englisch“, „Geografie, Geschichte und Politische Bildung“, „Naturwissenschaften“ und „Ethik“.
5 Siehe Anlage 1. BEWEGUNG UND SPORT
Siehe BGBl. Nr. 37/1989 idgF. 5. BEWEGUNG UND SPORT
6. ANGEWANDTE MATHEMATIK Siehe BGBl. Nr. 37/1989 idgF.
Siehe Anlage 1 mit folgenden Ergänzungen: 6. ANGEWANDTE MATHEMATIK
I. Jahrgang ( Siehe Anlage1. und 2. Semester) mit folgenden Ergänzungen:
Bildungs- I. Jahrgang (1. und Lehraufgabe 2. Semester):
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Zahlen Die Schülerinnen und Maße Schüler können im
– mathematische Sachverhalte durch Aussagen präzise formulieren Bereich Zahlen und die Booleschen Verknüpfungen anwenden; Maße
– Dezimalzahlen in Dualzahlen ( mathematische Sachverhalte durch Aussagen präzise formulierenund umgekehrt) konvertieren. die Booleschen Verknüpfungen anwenden;
Lehrstoff: – Dezimalzahlen in Dualzahlen (und umgekehrt) konvertieren.
Grundlagen der Mathematik Lehrstoff:
Aussagen, Verknüpfungen von Aussagen, Wahrheitstabellen, Zahlensysteme. Grundlagen der Mathematik:
Reelle Zahlen: Aussagen, Verknüpfungen von Aussagen, Wahrheitstabellen, Zahlensysteme.
Dualzahlen, Hexadezimalzahlen. Konversion. Reelle Zahlen:
II. Jahrgang: Dualzahlen, Hexadezimalzahlen. Konversion.
3 II. Semester – Kompetenzmodul 3: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 3. Semester – Kompetenzmodul 3:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich komplexe Zahlen Die Schülerinnen und Geometrie Schüler können im
– die elementaren Rechenoperationen mit komplexen Bereich komplexe Zahlen durchführen und deren unterschiedliche Darstellungen zur Behandlung elektrischer Netzwerke anwenden. Geometrie
Lehrstoff: – die elementaren Rechenoperationen mit komplexen Zahlen durchführen und deren unterschiedliche Darstellungen zur Behandlung elektrischer Netzwerke anwenden.
Komplexe Zahlen Lehrstoff:
Komponentenform, Polarform, Exponentialform; elementare Operationen. Komplexe Zahlen:
4. Semester – Kompetenzmodul 4: Komponentenform, Polarform, Exponentialform; elementare Operationen.
Bildungs- und Lehraufgabe 4. Semester – Kompetenzmodul 4:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Funktionen Die Schülerinnen und Schüler können im
– logarithmische Skalierungen verstehen und anwenden; Bereich Funktionen
– die Summe von Sinusfunktionen gleicher Frequenz durch eine allgemeine Sinusfunktion darstellen. logarithmische Skalierungen verstehen und anwenden;
Lehrstoff: – die Summe von Sinusfunktionen gleicher Frequenz durch eine allgemeine Sinusfunktion darstellen.
Addition von trigonometrischen Funktionen, Zeigerdarstellung. Lehrstoff:
Darstellung Addition von trigonometrischen Funktionen:, Zeigerdarstellung.
Logarithmische Skalierungen. Darstellung von Funktionen:
III Logarithmische Skalierungen. Jahrgang:
6 III. Semester – Kompetenzmodul 6: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 6. Semester – Kompetenzmodul 6:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Integralrechnung Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Bereich Integralrechnung für die Berechnung von Kenngrößen periodischer Funktionen anwenden.
Lehrstoff: – die Integralrechnung für die Berechnung von Kenngrößen periodischer Funktionen anwenden.
Integralrechnung Lehrstoff:
Integralmittelwerte. Integralrechnung:
IV Integralmittelwerte. Jahrgang:
7 IV. Semester – Kompetenzmodul 7: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 7. Semester – Kompetenzmodul 7:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Funktionale Zusammenhänge Die Schülerinnen und Schüler können im
– Funktionen in zwei Variablen geometrisch als Flächen im Raum interpretieren und anhand von Beispielen veranschaulichen. Bereich Funktionale Zusammenhänge
Bereich Analysis – Funktionen in zwei Variablen geometrisch als Flächen im Raum interpretieren und anhand von Beispielen veranschaulichen.
– Anfangswertprobleme mit linearen Differentialgleichungen erster und zweiter Ordnung mit konstanten Koeffizienten lösen und im Besonderen die Lösungsfälle der linearen Schwingungsgleichung mit konstanten Koeffizienten interpretieren; Bereich Analysis
– partielle Ableitungen berechnen Anfangswertprobleme mit linearen Differentialgleichungen erster und zweiter Ordnung mit Hilfe des Differentials Fehler abschätzen. konstanten Koeffizienten lösen und im Besonderen die Lösungsfälle der linearen Schwingungsgleichung mit konstanten Koeffizienten interpretieren;
Lehrstoff: – partielle Ableitungen berechnen und mit Hilfe des Differentials Fehler abschätzen.
Bereich Funktionale Zusammenhänge Lehrstoff:
Funktionen mehrerer Variablen: Bereich Funktionale Zusammenhänge
Darstellung von Funktionen von zwei mehrerer Variablen.:
Bereich Analysis Darstellung von Funktionen von zwei Variablen.
Lineare Differential- und Differenzengleichungen: Bereich Analysis
Lineare Differentialgleichungen erster Differential- und zweiter Ordnung mit konstanten Koeffizienten; elementare Lösungsmethoden. Differenzengleichungen:
Funktionen mehrerer Variablen: Lineare Differentialgleichungen erster und zweiter Ordnung mit konstanten Koeffizienten; elementare Lösungsmethoden.
Partielle Ableitungen; totales Differential, lineare Fehlerfortpflanzung und maximaler Fehler. Funktionen mehrerer Variablen:
8. Semester – Kompetenzmodul 8: Partielle Ableitungen; totales Differential, lineare Fehlerfortpflanzung und maximaler Fehler.
Bildungs- und Lehraufgabe 8. Semester – Kompetenzmodul 8:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Analysis Die Schülerinnen und Schüler können im
– Funktionen in Taylorreihen entwickeln und damit näherungsweise Funktionswerte berechnen; Bereich Analysis
– periodische Funktionen durch trigonometrische Polynome approximieren in Taylorreihen entwickeln und die Fourierkoeffizienten interpretieren. damit näherungsweise Funktionswerte berechnen;
Lehrstoff: – periodische Funktionen durch trigonometrische Polynome approximieren und die Fourierkoeffizienten interpretieren.
Funktionenreihen Lehrstoff:
Taylorreihen; Fourierreihen. Funktionenreihen:
V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9: Taylorreihen; Fourierreihen.
9 V. Semester: Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
Bildungs- und Lehraufgabe 9. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Integralrechnung Die Schülerinnen und Schüler können im
– Integraltransformationen auf Aufgaben des Fachgebietes anwenden. Bereich Integralrechnung
Lehrstoff: – Integraltransformationen auf Aufgaben des Fachgebietes anwenden.
Integraltransformationen Lehrstoff:
Original- und Bildbereich (Transformation und inverse Transformation). Integraltransformationen:
10 Original- und Bildbereich (Transformation und inverse Transformation). Semester:
Bildungs- und Lehraufgabe 10. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können die für das Fachgebiet relevanten mathematischen Methoden anwenden. Lehraufgabe:
Lehrstoff: Die Schülerinnen und Schüler können die für das Fachgebiet relevanten mathematischen Methoden anwenden.
Fachbezogene Anwendungen. Lehrstoff:
B Fachbezogene Anwendungen. Fachtheorie und Fachpraxis
1 B. BIOLOGIE, MEDIZIN UND GESUNDHEITSWESEN Fachtheorie und Fachpraxis
I 1. Jahrgang (1. und 2. Semester): BIOLOGIE, MEDIZIN UND GESUNDHEITSWESEN
Bildungs- I. Jahrgang (1. und Lehraufgabe 2. Semester):
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der Anatomie Die Schülerinnen und Physiologie Schüler können im
– die Grundbegriffe Bereich Grundlagen der medizinischen Terminologie erklären; Anatomie und Physiologie
– den Aufbau und die Funktionsweise des menschlichen Körpers und seiner Organe Grundbegriffe der medizinischen Terminologie erklären;
– den Aufbau und die Funktionsweise des Herz-Kreislauf-Systems sowie die wichtigsten Krankheiten menschlichen Körpers und Therapiemethoden beschreiben seiner Organe erklären;
– den Aufbau und die Funktionsweise des Bewegungsapparates Herz-Kreislauf-Systems sowie die wichtigsten Krankheiten und Therapiemethoden beschreiben.;
Bereich Biologie – den Aufbau und Gesundheit die Funktionsweise des Bewegungsapparates sowie die wichtigsten Krankheiten und Therapiemethoden beschreiben.
– die Prinzipien einer gesunden Lebensführung anwenden. Bereich Biologie und Gesundheit
Lehrstoff: – die Prinzipien einer gesunden Lebensführung anwenden.
Bereich Grundlagen der Anatomie und Physiologie Lehrstoff:
Grundlegende Terminologie Bereich Grundlagen der Medizin; Zytologie, Histologie, topographische Anatomie; Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pharmakologie des Herz-Kreislauf-Systems, Blut, Lunge; Topographische und funktionelle Anatomie des Bewegungsapparates. Physiologie:
Bereich Biologie Grundlegende Terminologie der Medizin; Zytologie, Histologie, topographische Anatomie; Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pharmakologie des Herz-Kreislauf-Systems, Blut, Lunge; Topographische und Gesundheit: funktionelle Anatomie des Bewegungsapparates.
Prävention, Bewegung Bereich Biologie und Gesundheit, Hygiene.:
II. Jahrgang: Prävention, Bewegung und Gesundheit, Hygiene.
3 II. Semester – Kompetenzmodul 3: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 3. Semester – Kompetenzmodul 3:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der Anatomie Die Schülerinnen und Physiologie Schüler können im
– den Aufbau und die Funktion des Immunsystems erklären sowie die wichtigsten Krankheiten Bereich Grundlagen der Anatomie und Therapiemethoden beschreiben; Physiologie
– den Aufbau und die Funktionsweise von Blut Funktion des Immunsystems erklären sowie die wichtigsten Krankheiten und Therapiemethoden beschreiben.;
Lehrstoff: – den Aufbau und die Funktionsweise von Blut sowie die wichtigsten Krankheiten und Therapiemethoden beschreiben.
Bereich Grundlagen der Anatomie und Physiologie Lehrstoff:
Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie des Immunsystems; Bereich Grundlagen der Anatomie, und Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie des Blutes.:
4. Semester – Kompetenzmodul 4: Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie des Immunsystems; Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie des Blutes.
Bildungs- und Lehraufgabe 4. Semester – Kompetenzmodul 4:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der Anatomie Die Schülerinnen und Physiologie Schüler können im
– den Aufbau und die Funktionsweise des Atmungssystems erklären sowie die wichtigsten Krankheiten Bereich Grundlagen der Anatomie und Therapiemethoden beschreiben; Physiologie
– den Aufbau und die Funktionsweise der Nieren und ableitender Harnwege des Atmungssystems erklären sowie die wichtigsten Krankheiten und Therapiemethoden beschreiben;
– den Aufbau und die Funktionsweise des Fortpflanzungssystems mit den wichtigsten Krankheiten der Nieren und Therapiemethoden ableitender Harnwege erklären sowie Ablauf von Schwangerschaft die wichtigsten Krankheiten und Geburt Therapiemethoden beschreiben.;
Lehrstoff: – den Aufbau und die Funktionsweise des Fortpflanzungssystems mit den wichtigsten Krankheiten und Therapiemethoden erklären sowie Ablauf von Schwangerschaft und Geburt beschreiben.
Bereich Grundlagen der Anatomie und Physiologie Lehrstoff:
Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie Bereich Grundlagen der Atmung; Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie der Nieren und ableitender Harnwege; Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie des Fortpflanzungssystems; Schwangerschaft und Geburt.:
III. Jahrgang: Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie der Atmung; Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie der Nieren und ableitender Harnwege; Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie des Fortpflanzungssystems; Schwangerschaft und Geburt.
5 III. Semester – Kompetenzmodul 5: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 5. Semester – Kompetenzmodul 5:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der Anatomie Die Schülerinnen und Physiologie Schüler können im
– den Aufbau und die Funktionsweise des Nervensystems erklären sowie die wichtigsten Krankheiten Bereich Grundlagen der Anatomie und Therapiemethoden beschreiben; Physiologie
– den Aufbau des Herzens und die Funktionsweise der Reizweiterleitung des Nervensystems erklären sowie die wichtigsten Krankheiten und Therapiemethoden beschreiben;
– den Aufbau des Herzens und die Funktionsweise der Kommunikationssysteme des menschlichen Körpers Reizweiterleitung erklären sowie die wichtigsten Krankheiten und können physiologische Grundkenntnisse zur Erfassung von Biosignalen im technischen Umfeld anwenden. Therapiemethoden beschreiben;
Lehrstoff: – den Aufbau und die Funktionsweise der Kommunikationssysteme des menschlichen Körpers erklären und können physiologische Grundkenntnisse zur Erfassung von Biosignalen im technischen Umfeld anwenden.
Bereich Grundlagen der Anatomie und Physiologie Lehrstoff:
Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie des Nervensystems; Bereich Grundlagen der Anatomie, und Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie des Herzens; Elektrophysiologie.:
6. Semester – Kompetenzmodul 6: Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie des Nervensystems; Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie des Herzens; Elektrophysiologie.
Bildungs- und Lehraufgabe 6. Semester – Kompetenzmodul 6:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Biologie Die Schülerinnen und Gesundheit Schüler können im
– die physiologische Bedeutung von Nährstoffen und ihre Strukturen erklären Bereich Biologie und die Grundlagen der Ernährungslehre anwenden. Gesundheit
Bereich – die physiologische Bedeutung von Nährstoffen und ihre Strukturen erklären und die Grundlagen der Anatomie und Physiologie Ernährungslehre anwenden.
– den Aufbau und die Funktionsweise Bereich Grundlagen der Sinnesorgane erklären sowie die wichtigsten Krankheiten Anatomie und Therapiemethoden beschreiben. Physiologie
Lehrstoff: – den Aufbau und die Funktionsweise der Sinnesorgane erklären sowie die wichtigsten Krankheiten und Therapiemethoden beschreiben.
Bereich Biologie und Gesundheit Lehrstoff:
Makro-, Mikronährstoffe, Grundlagen der Ernährungslehre. Bereich Biologie und Gesundheit:
Bereich Makro-, Mikronährstoffe, Grundlagen der Anatomie und Physiologie: Ernährungslehre.
Bereich Grundlagen der Anatomie, und Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie der Sinnesorgane.:
IV. Jahrgang: Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie der Sinnesorgane.
7 IV. Semester – Kompetenzmodul 7: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 7. Semester – Kompetenzmodul 7:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der Biochemie Die Schülerinnen und Schüler können im
– die biochemischen Bausteine in lebenden Zellen beschreiben. Bereich Grundlagen der Biochemie
Bereich Grundlagen der Anatomie und Physiologie – die biochemischen Bausteine in lebenden Zellen beschreiben.
– den Aufbau und die Funktionsweise des Verdauungssystems erklären sowie die wichtigsten Krankheiten Bereich Grundlagen der Anatomie und Therapiemethoden beschreiben. Physiologie
Lehrstoff: – den Aufbau und die Funktionsweise des Verdauungssystems erklären sowie die wichtigsten Krankheiten und Therapiemethoden beschreiben.
Bereich Grundlagen der Biochemie Lehrstoff:
Kohlenhydrate, Lipide, Aminosäuren. Bereich Grundlagen der Biochemie:
Bereich Grundlagen der Anatomie und Physiologie: Kohlenhydrate, Lipide, Aminosäuren.
Bereich Grundlagen der Anatomie, und Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie des Verdauungssystems.:
8. Semester – Kompetenzmodul 8: Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie des Verdauungssystems.
Bildungs- und Lehraufgabe 8. Semester – Kompetenzmodul 8:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der Biochemie Die Schülerinnen und Schüler können im
– die intrazellulären biochemischen Ablaufprozesse in lebenden Zellen beschreiben; Bereich Grundlagen der Biochemie
– molekularbiologische Arbeitsmethoden die intrazellulären biochemischen Ablaufprozesse in lebenden Zellen beschreiben.;
Lehrstoff: – molekularbiologische Arbeitsmethoden beschreiben.
Bereich Grundlagen der Biochemie Lehrstoff:
Anabole und katabole Stoffwechselprozesse; molekularbiologische Analytik (Polymerase Chain Reaction) . Bereich Grundlagen der Biochemie:
V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9: Anabole und katabole Stoffwechselprozesse; molekularbiologische Analytik (Polymerase Chain Reaction) .
9 V. Semester: Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
Bildungs- und Lehraufgabe 9. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der Biochemie Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Bereich Grundlagen der Genetik und des menschlichen Erbgutes beschreiben; Biochemie
– die grundlegenden Evolutionsmechanismen Grundlagen der Genetik und des menschlichen Erbgutes beschreiben.;
Bereich Grundlagen der Anatomie und Physiologie – die grundlegenden Evolutionsmechanismen beschreiben.
– den Aufbau und die Funktionsweise des endokrinen Systems erklären sowie die wichtigsten Krankheiten Bereich Grundlagen der Anatomie und Therapiemethoden beschreiben. Physiologie
Lehrstoff: – den Aufbau und die Funktionsweise des endokrinen Systems erklären sowie die wichtigsten Krankheiten und Therapiemethoden beschreiben.
Bereich Biochemie Lehrstoff:
Menschliches Genom, DNS, Vererbungsmechanismen, Mutationen; Evolutionslehre. Bereich Biochemie:
Bereich Grundlagen der Anatomie und Physiologie: Menschliches Genom, DNS, Vererbungsmechanismen, Mutationen; Evolutionslehre.
Bereich Grundlagen der Anatomie, und Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie des endokrinen Systems.:
10. Semester: Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie des endokrinen Systems.
Bildungs- und Lehraufgabe 10. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Gesundheitswesen Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Organisation von Gesundheitseinrichtungen beschreiben; Bereich Gesundheitswesen
– das Gesundheitswesen in Österreich und der Europäischen Union die Organisation von Gesundheitseinrichtungen beschreiben.;
Lehrstoff: – das Gesundheitswesen in Österreich und der Europäischen Union beschreiben.
Bereich Gesundheitswesen Lehrstoff:
Arten von Krankenanstalten; Aufbau des Gesundheitssystems. Bereich Gesundheitswesen:
2. WIRTSCHAFT UND RECHT Arten von Krankenanstalten; Aufbau des Gesundheitssystems.
Siehe Anlage 1 2. WIRTSCHAFT UND RECHT
3 Siehe Anlage 1. BIOMEDIZINISCHE SIGNALVERARBEITUNG
I 3. Jahrgang (1. und 2. Semester): BIOMEDIZINISCHE SIGNALVERARBEITUNG
Bildungs- I. Jahrgang (1. und Lehraufgabe 2. Semester):
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der Elektronik Die Schülerinnen und Schüler können im
– die elektrischen Grundgrößen für die Elektrizitätsleitung anwenden; Bereich Grundlagen der Elektronik
– die Grundgesetze der Gleichstromtechnik elektrischen Grundgrößen für die Elektrizitätsleitung anwenden;
– lineare Gleichstromnetzwerke durch geeignete Verfahren analysieren und dimensionieren. die Grundgesetze der Gleichstromtechnik anwenden;
Bereich Elektronische Bauelemente – lineare Gleichstromnetzwerke durch geeignete Verfahren analysieren und dimensionieren.
– die Gleichstromeigenschaften von passiven Bauelementen beschreiben. Bereich Elektronische Bauelemente
Lehrstoff: – die Gleichstromeigenschaften von passiven Bauelementen beschreiben.
Bereich Grundlagen der Elektronik Lehrstoff:
Elektrotechnische Grundgrößen, Gleichstromtechnik. Bereich Grundlagen der Elektronik:
Bereich Elektronische Bauelemente: Elektrotechnische Grundgrößen, Gleichstromtechnik.
Passive Bereich Elektronische Bauelemente, Datenblätter.:
II. Jahrgang: Passive Bauelemente, Datenblätter.
3 II. Semester – Kompetenzmodul 3: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 3. Semester – Kompetenzmodul 3:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der Elektronik Die Schülerinnen und Schüler können im
– die charakteristischen Größen des elektrischen und magnetischen Feldes verstehen; Bereich Grundlagen der Elektronik
– die Grundgesetze der Wechselstromtechnik erklären. charakteristischen Größen des elektrischen und magnetischen Feldes verstehen;
Bereich Signale und Systeme – die Grundgesetze der Wechselstromtechnik erklären.
– einfache Bereich Signale im Zeitbereich beschreiben. und Systeme
Bereich Elektronische Bauelemente – einfache Signale im Zeitbereich beschreiben.
– die Wechselstromeigenschaften von passiven Bauelementen beschreiben; Bereich Elektronische Bauelemente
– Bauformen und Eigenschaften die Wechselstromeigenschaften von passiven Halbleiterbauelementen Bauelementen beschreiben.;
Lehrstoff: – Bauformen und Eigenschaften von passiven Halbleiterbauelementen beschreiben.
Bereich Grundlagen der Elektronik Lehrstoff:
Grundbegriffe des elektrischen Feldes, Grundbegriffe des magnetischen Feldes, Wechselstromtechnik. Bereich Grundlagen der Elektronik:
Bereich Signale und Systeme: Grundbegriffe des elektrischen Feldes, Grundbegriffe des magnetischen Feldes, Wechselstromtechnik.
Bereich Signale im Zeitbereich. und Systeme:
Bereich Elektronische Bauelemente: Signale im Zeitbereich.
Datenblätter, Ersatzschaltbilder. Bereich Elektronische Bauelemente:
4. Semester – Kompetenzmodul 4: Datenblätter, Ersatzschaltbilder.
Bildungs- und Lehraufgabe 4. Semester – Kompetenzmodul 4:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der Elektronik Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Grundgesetze Bereich Grundlagen der Wechselstromtechnik anwenden. Elektronik
Bereich Schaltungstechnik – die Grundgesetze der Wechselstromtechnik anwenden.
– Verstärker und Schalter mit idealisierten Komponenten beschreiben; Bereich Schaltungstechnik
– einfache Stromversorgungsschaltungen dimensionieren. Verstärker und Schalter mit idealisierten Komponenten beschreiben;
Bereich Elektronische Bauelemente – einfache Stromversorgungsschaltungen dimensionieren.
– Funktion, Aufbau und Anwendung von aktiven Halbleiterbauteilen beschreiben. Bereich Elektronische Bauelemente
Lehrstoff: – Funktion, Aufbau und Anwendung von aktiven Halbleiterbauteilen beschreiben.
Bereich Grundlagen der Elektronik Lehrstoff:
Wechselstromtechnik. Bereich Grundlagen der Elektronik:
Bereich Schaltungstechnik: Wechselstromtechnik.
Grundschaltungen von Verstärkern, Schaltern und Stromversorgungen. Bereich Schaltungstechnik:
Bereich Elektronische Bauelemente: Grundschaltungen von Verstärkern, Schaltern und Stromversorgungen.
Aktive Halbleiterbauelemente, Datenblätter. Bereich Elektronische Bauelemente:
III. Jahrgang: Aktive Halbleiterbauelemente, Datenblätter.
5 III. Semester – Kompetenzmodul 5: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 5. Semester – Kompetenzmodul 5:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Embedded Systems Die Schülerinnen und Schüler können im
– die grundsätzlichen Architekturen von Mikrocontrollersystemen und –prozessoren beschreiben. Bereich Embedded Systems
Bereich Schaltungstechnik – die grundsätzlichen Architekturen von Mikrocontrollersystemen und –prozessoren beschreiben.
– Verstärker und Schalter mit realen Komponenten analysieren und dimensionieren; Bereich Schaltungstechnik
– Schaltungen Verstärker und Schalter mit passiven Bauelementen simulieren realen Komponenten analysieren und dimensionieren;
– Methoden der Signalumsetzung beschreiben. Schaltungen mit passiven Bauelementen simulieren;
Bereich Signale und Systeme – Methoden der Signalumsetzung beschreiben.
– Methoden zur Charakterisierung von Signalen beschreiben; Bereich Signale und Systeme
– die Grundlagen der Abtastung analoger Signale erklären. Methoden zur Charakterisierung von Signalen beschreiben;
Bereich Elektronische Bauelemente – die Grundlagen der Abtastung analoger Signale erklären.
– Funktion, Aufbau und Anwendungen von Sonderformen aktiver Bauteile beschreiben; Bereich Elektronische Bauelemente
– Bauformen Funktion, Aufbau und Anwendungen von integrierten Bauelementen Sonderformen aktiver Bauteile beschreiben.;
Lehrstoff: – Bauformen von integrierten Bauelementen beschreiben.
Bereich Embedded Systems Lehrstoff:
Mikrocontroller Blockschaltbilder. Bereich Embedded Systems:
Bereich Schaltungstechnik: Mikrocontroller Blockschaltbilder.
Transistor, Operationsverstärker, Analog-Digital- und Digital-Analogumsetzer. Bereich Schaltungstechnik:
Bereich Signale Transistor, Operationsverstärker, Analog-Digital- und Systeme: Digital-Analogumsetzer.
Frequenzbereich, Zeitbereich, Amplitudenbereich. Bereich Signale und Systeme:
Bereich Elektronische Bauelemente: Frequenzbereich, Zeitbereich, Amplitudenbereich.
Integrierte Bereich Elektronische Bauelemente, Datenblätter.:
6. Semester – Kompetenzmodul 6: Integrierte Bauelemente, Datenblätter.
Bildungs- und Lehraufgabe 6. Semester – Kompetenzmodul 6:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Embedded Systems Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Funktionen von Peripheriebausteinen beschreiben. Bereich Embedded Systems
Bereich Schaltungstechnik – die Funktionen von Peripheriebausteinen beschreiben.
– geregelte Stromversorgungsschaltungen auswählen und dimensionieren; Bereich Schaltungstechnik
– Schaltungen zur analogen Signalverarbeitung beschreiben geregelte Stromversorgungsschaltungen auswählen und dimensionieren;
– aktive Schaltungen simulieren. zur analogen Signalverarbeitung beschreiben;
Bereich Signale und Systeme – aktive Schaltungen simulieren.
– Methoden zur Charakterisierung von Signalen anwenden; Bereich Signale und Systeme
– Eigenschaften Methoden zur Charakterisierung von ausgewählten Biosignalen beschreiben Signalen anwenden;
– den Aufbau und die Funktionalität einer Signalverarbeitungskette erklären. Eigenschaften von ausgewählten Biosignalen beschreiben;
Bereich Elektronische Bauelemente – den Aufbau und die Funktionalität einer Signalverarbeitungskette erklären.
– Eigenschaften von integrierten Bauelementen beschreiben. Bereich Elektronische Bauelemente
Lehrstoff: – Eigenschaften von integrierten Bauelementen beschreiben.
Bereich Embedded Systems Lehrstoff:
Peripheriebausteine. Bereich Embedded Systems:
Bereich Schaltungstechnik: Peripheriebausteine.
Analoge Grundschaltungen. Bereich Schaltungstechnik:
Bereich Signale und Systeme: Analoge Grundschaltungen.
Biosignale, Signalverarbeitungskette, Störsignale, Nutzsignale. Bereich Signale und Systeme:
Bereich Elektronische Bauelemente: Biosignale, Signalverarbeitungskette, Störsignale, Nutzsignale.
Integrierte Bereich Elektronische Bauelemente, Datenblätter.:
IV. Jahrgang: Integrierte Bauelemente, Datenblätter.
7 IV. Semester – Kompetenzmodul 7: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 7. Semester – Kompetenzmodul 7:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Embedded Systems Die Schülerinnen und Schüler können im
– Interfaces realisieren. Bereich Embedded Systems
Bereich Schaltungstechnik – Interfaces realisieren.
– Schaltungen der Signalsynthese erklären; Bereich Schaltungstechnik
– komplexe Schaltungen simulieren. der Signalsynthese erklären;
Bereich Signale und Systeme – komplexe Schaltungen simulieren.
– biomedizinische Schnittstellen zwischen elektronischen Schaltungen Bereich Signale und biologischen Systemen beschreiben; Systeme
– lineare Systeme biomedizinische Schnittstellen zwischen elektronischen Schaltungen und biologischen Systemen beschreiben.;
Lehrstoff: – lineare Systeme beschreiben.
Bereich Embedded Systems Lehrstoff:
Interfacetechniken. Bereich Embedded Systems:
Bereich Schaltungstechnik: Interfacetechniken.
Signalgeneratoren. Bereich Schaltungstechnik:
Bereich Signale und Systeme: Signalgeneratoren.
Elektroden, lineare zeitinvariante Bereich Signale und Systeme, digitale Filter.:
8. Semester – Kompetenzmodul 8: Elektroden, lineare zeitinvariante Systeme, digitale Filter.
Bildungs- und Lehraufgabe 8. Semester – Kompetenzmodul 8:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Schaltungstechnik Die Schülerinnen und Schüler können im
– Stromversorgungen auswählen und dimensionieren. Bereich Schaltungstechnik
Bereich Signale – Stromversorgungen auswählen und Systeme dimensionieren.
– Störungen von Biosignalen Bereich Signale und die Gegenmaßnahmen beschreiben; Systeme
– Methoden der Beschreibung Störungen von linearen Systemen anwenden Biosignalen und die Gegenmaßnahmen beschreiben;
– Parameter für digitale Filter optimieren. Methoden der Beschreibung von linearen Systemen anwenden;
Lehrstoff: – Parameter für digitale Filter optimieren.
Bereich Schaltungstechnik Lehrstoff:
Stromversorgungen. Bereich Schaltungstechnik:
Bereich Signale und Systeme: Stromversorgungen.
Elektromagnetische Verträglichkeit, Signaloptimierung, LTI-Systeme. Bereich Signale und Systeme:
V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9: Elektromagnetische Verträglichkeit, Signaloptimierung, LTI-Systeme.
9 V. Semester: Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
Bildungs- und Lehraufgabe 9. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der Elektronik Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Bereich Grundlagen der elektromagnetischen Verträglichkeit erklären. Elektronik
Bereich Embedded Systems – die Grundlagen der elektromagnetischen Verträglichkeit erklären.
– Mikrocontroller und externe Baugruppen verbinden. Bereich Embedded Systems
Bereich Signale – Mikrocontroller und Systeme externe Baugruppen verbinden.
– Verfahren zur Übertragung von Information beschreiben; Bereich Signale und Systeme
– aktuelle Zukunftstechnologien der biomedizinischen Signalverarbeitung Verfahren zur Übertragung von Information beschreiben;
– die Algorithmen aktuelle Zukunftstechnologien der Bildverarbeitung biomedizinischen Signalverarbeitung beschreiben.;
Lehrstoff: – die Algorithmen der Bildverarbeitung beschreiben.
Bereich Grundlagen der Elektronik Lehrstoff:
Elektromagnetische Verträglichkeit. Bereich Grundlagen der Elektronik:
Bereich Embedded Systems: Elektromagnetische Verträglichkeit.
Bussysteme. Bereich Embedded Systems:
Bereich Signale und Systeme: Bussysteme.
Signalübertragung, Bildverarbeitung. Bereich Signale und Systeme:
10. Semester: Signalübertragung, Bildverarbeitung.
Bildungs- und Lehraufgabe 10. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Embedded Systems Die Schülerinnen und Schüler können im
– Mikrocontroller in komplexen Aufgaben einsetzen. Bereich Embedded Systems
Bereich Schaltungstechnik – Mikrocontroller in komplexen Aufgaben einsetzen.
– Stromversorgungssysteme für biomedizinische Systeme auswählen und dimensionieren. Bereich Schaltungstechnik
Bereich Signale und – Stromversorgungssysteme für biomedizinische Systeme auswählen und dimensionieren.
– aktuelle Methoden der Signalverarbeitung beschreiben. Bereich Signale und Systeme
Lehrstoff: – aktuelle Methoden der Signalverarbeitung beschreiben.
Bereich Embedded Systems Lehrstoff:
Systementwicklung. Bereich Embedded Systems:
Bereich Schaltungstechnik: Systementwicklung.
Stromversorgungen. Bereich Schaltungstechnik:
Bereich Signale und Systeme: Stromversorgungen.
Signalverarbeitung. Bereich Signale und Systeme:
4 Signalverarbeitung. MEDIZINISCHE GERÄTETECHNIK
I 4. Jahrgang (1. und 2. Semester): MEDIZINISCHE GERÄTETECHNIK
Bildungs- I. Jahrgang (1. und Lehraufgabe 2. Semester):
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der medizinischen Gerätetechnik Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Bereich Grundlagen der Gleichstrommesstechnik beschreiben; medizinischen Gerätetechnik
– die Grundlagen der kombinatorischen Logik und der Zahlensysteme erklären und einfache kombinatorische Logikschaltungen entwerfen. Gleichstrommesstechnik beschreiben;
Bereich Geräte – die Grundlagen der Diagnose kombinatorischen Logik und der Zahlensysteme erklären und einfache kombinatorische Logikschaltungen entwerfen.
– den Aufbau und die Funktion von einfachen Geräten des Patientenmonitorings erklären. Bereich Geräte der Diagnose
Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften – den Aufbau und die Funktion von einfachen Geräten des Patientenmonitorings erklären.
– den Aufbau und die Funktion von Geräten zur Sterilisation von medizinischen Gütern wiedergeben. Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften
Lehrstoff: – den Aufbau und die Funktion von Geräten zur Sterilisation von medizinischen Gütern wiedergeben.
Bereich Grundlagen der medizinischen Gerätetechnik Lehrstoff:
Strom-, Spannungs- und Leistungsmessung; kombinatorische Logik, Zahlensysteme. Bereich Grundlagen der medizinischen Gerätetechnik:
Bereich Geräte der Diagnose: Strom-, Spannungs- und Leistungsmessung; kombinatorische Logik, Zahlensysteme.
Einfache Bereich Geräte des Patientenmonitorings (Blutdruckmessung, Pulsmessung). der Diagnose:
Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften: Einfache Geräte des Patientenmonitorings (Blutdruckmessung, Pulsmessung).
Desinfektion, Sterilisation. Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften:
II. Jahrgang: Desinfektion, Sterilisation.
3 II. Semester – Kompetenzmodul 3: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 3. Semester – Kompetenzmodul 3:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der medizinischen Gerätetechnik Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Bereich Grundlagen der Wechselstrommesstechnik beschreiben; medizinischen Gerätetechnik
– das Verhalten von Grundelementen die Grundlagen der sequentiellen Logik erklären. Wechselstrommesstechnik beschreiben;
Bereich Bildgebende Systeme – das Verhalten von Grundelementen der sequentiellen Logik erklären.
– die Arbeitsweise einfacher optischer Geräte beschreiben. Bereich Bildgebende Systeme
Lehrstoff: – die Arbeitsweise einfacher optischer Geräte beschreiben.
Bereich Grundlagen der medizinischen Gerätetechnik Lehrstoff:
Strom-, Spannungs-, Impedanz- und Leistungsmessung, Frequenz- und Zeitmessung; Grundelemente Bereich Grundlagen der sequenziellen Logik. medizinischen Gerätetechnik:
Bereich Bildgebende Systeme: Strom-, Spannungs-, Impedanz- und Leistungsmessung, Frequenz- und Zeitmessung; Grundelemente der sequenziellen Logik.
Einfache optische Geräte (Mikroskop, Endoskop). Bereich Bildgebende Systeme:
4. Semester – Kompetenzmodul 4: Einfache optische Geräte (Mikroskop, Endoskop).
Bildungs- und Lehraufgabe 4. Semester – Kompetenzmodul 4:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der medizinischen Gerätetechnik Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Funktion und Anwendung von Labormessgeräten erklären; Bereich Grundlagen der medizinischen Gerätetechnik
– einfache sequenzielle Logikschaltungen entwerfen. die Funktion und Anwendung von Labormessgeräten erklären;
Bereich Geräte der Diagnose – einfache sequenzielle Logikschaltungen entwerfen.
– die Funktion und den Aufbau von einfachen Geräten Bereich Geräte der Diagnose erklären.
Bereich Geräte – die Funktion und den Aufbau von einfachen Geräten der Therapie Diagnose erklären.
– die Funktion und den Aufbau von einfachen Geräten Bereich Geräte der Therapie erklären.
Lehrstoff: – die Funktion und den Aufbau von einfachen Geräten der Therapie erklären.
Bereich Grundlagen der medizinischen Gerätetechnik Lehrstoff:
Messfehler, statistische und qualitätsrelevante Größen; Beschreibung von Schaltwerken. Bereich Grundlagen der medizinischen Gerätetechnik:
Bereich Geräte der Diagnose: Messfehler, statistische und qualitätsrelevante Größen; Beschreibung von Schaltwerken.
Einfache Bereich Geräte der Diagnose (Pulsoximetrie, Audiometrie).:
Bereich Einfache Geräte der Therapie: Diagnose (Pulsoximetrie, Audiometrie).
Einfache Bereich Geräte der Therapie (Infusionstherapie).:
III Einfache Geräte der Therapie (Infusionstherapie). Jahrgang:
5 III. Semester – Kompetenzmodul 5: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 5. Semester – Kompetenzmodul 5:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Geräte der Diagnose Die Schülerinnen und Schüler können im
– den Aufbau und die Funktion von komplexen Messgeräten und -systemen Bereich Geräte der Diagnose erklären.
Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften – den Aufbau und die Funktion von komplexen Messgeräten und -systemen der Diagnose erklären.
– Maßnahmen zur Gewährleistung der Patientensicherheit nennen. Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften
Bereich Bildgebende Systeme – Maßnahmen zur Gewährleistung der Patientensicherheit nennen.
– den Aufbau und die Funktion von einfachen bildgebenden Systemen beschreiben. Bereich Bildgebende Systeme
Lehrstoff: – den Aufbau und die Funktion von einfachen bildgebenden Systemen beschreiben.
Bereich Geräte der Diagnose Lehrstoff:
Komplexe Messgeräte und -systeme Bereich Geräte der Diagnose (Spirometrie, Labordiagnostik).:
Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften: Komplexe Messgeräte und -systeme der Diagnose (Spirometrie, Labordiagnostik).
Medizinproduktegesetz. Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften:
Bereich Bildgebende Systeme: Medizinproduktegesetz.
Einfache bildgebende Bereich Bildgebende Systeme (Thermographie, Sonographie).:
6. Semester – Kompetenzmodul 6: Einfache bildgebende Systeme (Thermographie, Sonographie).
Bildungs- und Lehraufgabe 6. Semester – Kompetenzmodul 6:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der medizinischen Gerätetechnik Die Schülerinnen und Schüler können im
– Verstärker für Biosignale entwerfen. Bereich Grundlagen der medizinischen Gerätetechnik
Bereich Geräte der Diagnose – Verstärker für Biosignale entwerfen.
– die Grundlagen von elektro- und neurophysiologischen Diagnosegeräten erklären. Bereich Geräte der Diagnose
Bereich Geräte der Therapie – die Grundlagen von elektro- und neurophysiologischen Diagnosegeräten erklären.
– den Aufbau und die Funktion von auf Abgabe von elektrischer Energie basierenden Therapiegeräten und von Implantaten beschreiben. Bereich Geräte der Therapie
Lehrstoff: – den Aufbau und die Funktion von auf Abgabe von elektrischer Energie basierenden Therapiegeräten und von Implantaten beschreiben.
Bereich Grundlagen der medizinischen Gerätetechnik Lehrstoff:
Arbeitsweise, Eigenschaften, Aufbau, Besonderheiten und Entwurf von Biosignalverstärkern. Bereich Grundlagen der medizinischen Gerätetechnik:
Bereich Geräte der Diagnose: Arbeitsweise, Eigenschaften, Aufbau, Besonderheiten und Entwurf von Biosignalverstärkern.
Elektro- und neurophysiologische Diagnosegeräte. Bereich Geräte der Diagnose:
Bereich Geräte der Therapie: Elektro- und neurophysiologische Diagnosegeräte.
Auf Abgabe von elektrischer Energie basierende Therapiegeräte und Implantate (Herzschrittmacher, Defibrillator, Hörgeräte). Bereich Geräte der Therapie:
IV. Jahrgang: Auf Abgabe von elektrischer Energie basierende Therapiegeräte und Implantate (Herzschrittmacher, Defibrillator, Hörgeräte).
7 IV. Semester – Kompetenzmodul 7: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 7. Semester – Kompetenzmodul 7:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Geräte der Diagnose Die Schülerinnen und Schüler können im
– typische Signalverläufe und Artefakte identifizieren. Bereich Geräte der Diagnose
Bereich Bildgebende Systeme – typische Signalverläufe und Artefakte identifizieren.
– Grundlagen, Funktion und Aufbau von auf ionisierender Strahlung basierenden bildgebenden Verfahren erklären. Bereich Bildgebende Systeme
Lehrstoff: – Grundlagen, Funktion und Aufbau von auf ionisierender Strahlung basierenden bildgebenden Verfahren erklären.
Bereich Geräte der Diagnose Lehrstoff:
Signalverläufe und Artefakte. Bereich Geräte der Diagnose:
Bereich Bildgebende Systeme: Signalverläufe und Artefakte.
Auf ionisierender Strahlung basierende bildgebende Verfahren. Bereich Bildgebende Systeme:
8 Auf ionisierender Strahlung basierende bildgebende Verfahren. Semester – Kompetenzmodul 8:
Bildungs- und Lehraufgabe 8. Semester – Kompetenzmodul 8:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Geräte der Therapie Die Schülerinnen und Schüler können im
– strahlenbasierende Therapiesysteme beschreiben. Bereich Geräte der Therapie
Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften – strahlenbasierende Therapiesysteme beschreiben.
– Methoden und Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften des Strahlenschutzes anwenden.
Lehrstoff: – Methoden und Vorschriften des Strahlenschutzes anwenden.
Bereich Geräte der Therapie Lehrstoff:
Strahlenbasierende Therapiegeräte (Strahlentherapie, Lasertherapie). Bereich Geräte der Therapie:
Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften: Strahlenbasierende Therapiegeräte (Strahlentherapie, Lasertherapie).
Strahlenschutz. Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften:
V Strahlenschutz. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
9 V. Semester: Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
Bildungs- und Lehraufgabe 9. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften Die Schülerinnen und Schüler können im
– die rechtlichen Rahmenbedingungen der medizinischen Gerätetechnik nennen. Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften
Bereich Bildgebende Systeme – die rechtlichen Rahmenbedingungen der medizinischen Gerätetechnik nennen.
– Grundlagen, Funktion und Aufbau von weiterführenden bildgebenden Verfahren erklären. Bereich Bildgebende Systeme
Lehrstoff: – Grundlagen, Funktion und Aufbau von weiterführenden bildgebenden Verfahren erklären.
Bereich Sicherheit, Normen, Vorschriften Lehrstoff:
Bereich Sicherheit, Normen und, Vorschriften.:
Bereich Bildgebende Systeme: Normen und Vorschriften.
Weiterführende bildgebende Verfahren (Magnetresonanztomographie). Bereich Bildgebende Systeme:
10 Weiterführende bildgebende Verfahren (Magnetresonanztomographie). Semester:
Bildungs- und Lehraufgabe 10. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Geräte der Therapie Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Funktionsweise und Anwendungen von Systemen Bereich Geräte der Intensivmedizin beschreiben. Therapie
Lehrstoff: – die Funktionsweise und Anwendungen von Systemen der Intensivmedizin beschreiben.
Bereich Geräte der Therapie Lehrstoff:
Intensivbetreuung und Operationsbereich (Anästhesie und Beatmungssysteme, Blutreinigungssysteme, Elektrochirurgie). Bereich Geräte der Therapie:
5. GESUNDHEITSMECHATRONIK Intensivbetreuung und Operationsbereich (Anästhesie und Beatmungssysteme, Blutreinigungssysteme, Elektrochirurgie).
I 5. Jahrgang (1. und 2. Semester): GESUNDHEITSMECHATRONIK
Bildungs- I. Jahrgang (1. und Lehraufgabe 2. Semester):
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Werkstoffe Die Schülerinnen und Konstruktion Schüler können im
– medizintechnisch wichtige Bereich Werkstoffe nennen, deren mechanische und elektrische Eigenschaften sowie zugehörige Fertigungsverfahren beschreiben; Konstruktion
– für einfache mechatronische Teile Handskizzen anfertigen medizintechnisch wichtige Werkstoffe nennen, deren mechanische und diese produktionsgerecht bemaßen. elektrische Eigenschaften sowie zugehörige Fertigungsverfahren beschreiben;
Bereich Grundlagen Mechanik – für einfache mechatronische Teile Handskizzen anfertigen und diese produktionsgerecht bemaßen.
– die mechanischen Grundgrößen beschreiben und deren Wirkung verstehen; Bereich Grundlagen Mechanik
– Verfahren zur Bestimmung von Kräften die mechanischen Grundgrößen beschreiben und Momenten anwenden. deren Wirkung verstehen;
Lehrstoff: – Verfahren zur Bestimmung von Kräften und Momenten anwenden.
Bereich Werkstoffe und Konstruktion Lehrstoff:
Mechanische Bereich Werkstoffe und elektrische Eigenschaften, Fertigungsverfahren; Grundlagen Maschinenelemente, technische Skizzen, Bemaßung. Konstruktion:
Bereich Mechanische und elektrische Eigenschaften, Fertigungsverfahren; Grundlagen Mechanik: Maschinenelemente, technische Skizzen, Bemaßung.
Kraft, Moment, Druck und Reibung; graphische und rechnerische Bestimmung von Kräften. Bereich Grundlagen Mechanik:
II. Jahrgang: Kraft, Moment, Druck und Reibung; graphische und rechnerische Bestimmung von Kräften.
3 II. Semester – Kompetenzmodul 3: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 3. Semester – Kompetenzmodul 3:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Werkstoffe Die Schülerinnen und Konstruktion Schüler können im
– CAD-Werkzeuge bedienen. Bereich Werkstoffe und Konstruktion
Bereich Dokumentation, Projektmanagement und Qualitätssicherung – CAD-Werkzeuge bedienen.
– Entwicklungsprojekte unter Berücksichtigung entsprechender Qualitätsstandards dokumentieren. Bereich Dokumentation, Projektmanagement und Qualitätssicherung
Lehrstoff: – Entwicklungsprojekte unter Berücksichtigung entsprechender Qualitätsstandards dokumentieren.
Bereich Werkstoffe und Konstruktion Lehrstoff:
CAD. Bereich Werkstoffe und Konstruktion:
Bereich Dokumentation, Projektmanagement und Qualitätssicherung: CAD.
Stückliste, technische Beschreibung. Bereich Dokumentation, Projektmanagement und Qualitätssicherung:
4. Semester – Kompetenzmodul 4: Stückliste, technische Beschreibung.
Bildungs- und Lehraufgabe 4. Semester – Kompetenzmodul 4:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Werkstoffe Die Schülerinnen und Konstruktion Schüler können im
– mit einem CAD-Werkzeug normgerechte Zeichnungen erstellen; Bereich Werkstoffe und Konstruktion
– für eine Anwendung geeignete mechatronische Komponenten aus vorgegebenen Unterlagen auswählen. mit einem CAD-Werkzeug normgerechte Zeichnungen erstellen;
Bereich Grundlagen Mechanik – für eine Anwendung geeignete mechatronische Komponenten aus vorgegebenen Unterlagen auswählen.
– die Begriffe der Festigkeitslehre nennen und diese in praktischen Beispielen anwenden. Bereich Grundlagen Mechanik
Lehrstoff: – die Begriffe der Festigkeitslehre nennen und diese in praktischen Beispielen anwenden.
Bereich Werkstoffe und Konstruktion Lehrstoff:
Computer-Aided Design (CAD). Bereich Werkstoffe und Konstruktion:
Bereich Grundlagen Mechanik: Computer-Aided Design (CAD).
Mechanische Spannung, Hook'sches Gesetz, Elastizitätsmodul, Verformung. Bereich Grundlagen Mechanik:
III. Jahrgang: Mechanische Spannung, Hook'sches Gesetz, Elastizitätsmodul, Verformung.
5 III. Semester – Kompetenzmodul 5: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 5. Semester – Kompetenzmodul 5:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Werkstoffe Die Schülerinnen und Konstruktion Schüler können im
– biokompatible Eigenschaften von Werkstoffen in der Medizintechnik nennen Bereich Werkstoffe und beschreiben. Konstruktion
Bereich Grundlagen Mechanik – biokompatible Eigenschaften von Werkstoffen in der Medizintechnik nennen und beschreiben.
– die Bereich Grundlagen der Biomechanik erklären und Modelle der Mechanik auf die Biomechanik anwenden.
Bereich Sensorik – die Grundlagen der Biomechanik erklären und Aktorik Modelle der Mechanik auf die Biomechanik anwenden.
– Eigenschaften, Funktionsweisen, Einsatzgebiete und Ansteuermechanismen von Sensoren erklären Bereich Sensorik und diese auswählen. Aktorik
Lehrstoff: – Eigenschaften, Funktionsweisen, Einsatzgebiete und Ansteuermechanismen von Sensoren erklären und diese auswählen.
Bereich Werkstoffe und Konstruktion Lehrstoff:
Biokompatibilität, Haltbarkeit, Verschleißmechanismen. Bereich Werkstoffe und Konstruktion:
Bereich Grundlagen Mechanik: Biokompatibilität, Haltbarkeit, Verschleißmechanismen.
Bewegungsapparat. Bereich Grundlagen Mechanik:
Bereich Sensorik und Aktorik: Bewegungsapparat.
Messkette, Messung nichtelektrischer physiologischer Größen, Sensoren. Bereich Sensorik und Aktorik:
6. Semester – Kompetenzmodul 6: Messkette, Messung nichtelektrischer physiologischer Größen, Sensoren.
Bildungs- und Lehraufgabe 6. Semester – Kompetenzmodul 6:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen Mechanik Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Funktion und den Einsatz von Prothesen und mechanischen Implantaten erklären. Bereich Grundlagen Mechanik
Bereich Sensorik – die Funktion und Aktorik den Einsatz von Prothesen und mechanischen Implantaten erklären.
– statistische Methoden der Fehlerberechnung anwenden; Bereich Sensorik und Aktorik
– Eigenschaften, Funktionsweisen, Einsatzgebiete und Ansteuermechanismen von Aktoren erklären und diese auswählen. statistische Methoden der Fehlerberechnung anwenden;
Lehrstoff: – Eigenschaften, Funktionsweisen, Einsatzgebiete und Ansteuermechanismen von Aktoren erklären und diese auswählen.
Bereich Grundlagen Mechanik Lehrstoff:
Künstliche Gelenke und Gliedmaßen. Bereich Grundlagen Mechanik:
Bereich Sensorik Künstliche Gelenke und Aktorik: Gliedmaßen.
Messfehler, Mittelwert, Standardabweichung, Fehlerfortpflanzung; elektromechanische Bereich Sensorik und nichtelektrische Aktoren. Aktorik:
IV. Jahrgang: Messfehler, Mittelwert, Standardabweichung, Fehlerfortpflanzung; elektromechanische und nichtelektrische Aktoren.
7 IV. Semester – Kompetenzmodul 7: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 7. Semester – Kompetenzmodul 7:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Automatisierungs- Die Schülerinnen und Regelungssysteme Schüler können im
– Beschreibungsformen für mechatronische und biologische Systeme erklären Bereich Automatisierungs- und anwenden. Regelungssysteme
Bereich Dokumentation, Projektmanagement – Beschreibungsformen für mechatronische und Qualitätssicherung biologische Systeme erklären und anwenden.
– Methoden Bereich Dokumentation, Projektmanagement und Werkzeuge des Projektmanagements beschreiben. Qualitätssicherung
Lehrstoff: – Methoden und Werkzeuge des Projektmanagements beschreiben.
Bereich Automatisierungs- und Regelungssysteme Lehrstoff:
Übertragungsfunktionen, Bode-Diagramme Bereich Automatisierungs- und Ortskurven. Regelungssysteme:
Bereich Dokumentation, Projektmanagement und Qualitätssicherung: Übertragungsfunktionen, Bode-Diagramme und Ortskurven.
Projektplanung. Bereich Dokumentation, Projektmanagement und Qualitätssicherung:
8 Projektplanung. Semester – Kompetenzmodul 8:
Bildungs- und Lehraufgabe 8. Semester – Kompetenzmodul 8:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Automatisierungs- Die Schülerinnen und Regelungssysteme Schüler können im
– einfache dynamische mechatronische Bereich Automatisierungs- und biologische Systeme modellieren. Regelungssysteme
Bereich Dokumentation, Projektmanagement – einfache dynamische mechatronische und Qualitätssicherung biologische Systeme modellieren.
– Projektaufgaben analysieren, auswerten und darstellen und mit geeigneten Methoden und Werkzeugen planen sowie eine geeignete Projektorganisationsform ableiten. Bereich Dokumentation, Projektmanagement und Qualitätssicherung
Lehrstoff: – Projektaufgaben analysieren, auswerten und darstellen und mit geeigneten Methoden und Werkzeugen planen sowie eine geeignete Projektorganisationsform ableiten.
Bereich Automatisierungs- und Regelungssysteme Lehrstoff:
Beschreibungen im Zeit- Bereich Automatisierungs- und Frequenzbereich. Regelungssysteme:
Bereich Dokumentation, Projektmanagement Beschreibungen im Zeit- und Qualitätssicherung: Frequenzbereich.
Zertifizierung, Qualitätsmanagementsysteme, Werkzeuge. Bereich Dokumentation, Projektmanagement und Qualitätssicherung:
V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9: Zertifizierung, Qualitätsmanagementsysteme, Werkzeuge.
9 V. Semester: Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
Bildungs- und Lehraufgabe 9. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Sensorik Die Schülerinnen und Aktorik Schüler können im
– die verschiedenen Formen der Mensch-Maschine-Schnittstelle beschreiben und die Funktionsweisen Bereich Sensorik und Anforderungen erklären. Aktorik
Bereich Automatisierungs- – die verschiedenen Formen der Mensch-Maschine-Schnittstelle beschreiben und Regelungssysteme die Funktionsweisen und Anforderungen erklären.
– Regelkreise mathematisch beschreiben; Bereich Automatisierungs- und Regelungssysteme
– ein Simulationswerkzeug zur Analyse von Regelkreisen anwenden. Regelkreise mathematisch beschreiben;
Lehrstoff: – ein Simulationswerkzeug zur Analyse von Regelkreisen anwenden.
Bereich Sensorik und Aktorik Lehrstoff:
Visuelle, taktile Bereich Sensorik und auditive Schnittstellen. Aktorik:
Bereich Automatisierungs- Visuelle, taktile und Regelungssysteme: auditive Schnittstellen.
Stabilität, Entwurfs- Bereich Automatisierungs- und Einstellverfahren, Optimierung von Regelungen. Regelungssysteme:
10. Semester: Stabilität, Entwurfs- und Einstellverfahren, Optimierung von Regelungen.
Bildungs- und Lehraufgabe 10. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Sensorik Die Schülerinnen und Aktorik Schüler können im
– geeignete Schnittstellen auswählen. Bereich Sensorik und Aktorik
Bereich Automatisierungs- und Regelungssysteme – geeignete Schnittstellen auswählen.
– Komponenten von Robotik- Bereich Automatisierungs- und Fernwirksystemen erklären. Regelungssysteme
Lehrstoff: – Komponenten von Robotik- und Fernwirksystemen erklären.
Bereich Sensorik und Aktorik Lehrstoff:
Visuelle, taktile Bereich Sensorik und auditive Schnittstellen. Aktorik:
Bereich Automatisierungs- Visuelle, taktile und Regelungssysteme: auditive Schnittstellen.
Echtzeitsysteme, Telemedizintechnik. Bereich Automatisierungs- und Regelungssysteme:
6. MEDIZIN- UND GESUNDHEITSINFORMATIK Echtzeitsysteme, Telemedizintechnik.
I 6. Jahrgang (1. und 2. Semester): MEDIZIN- UND GESUNDHEITSINFORMATIK
Bildungs- I. Jahrgang (1. und Lehraufgabe 2. Semester):
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Fachrichtungsspezifische Software Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Funktionalität von Anwendersoftware verstehen und sie zur Lösung von konkreten Aufgabenstellungen einsetzen. Bereich Fachrichtungsspezifische Software
Bereich Programmiersprachen – die Funktionalität von Anwendersoftware verstehen und sie zur Lösung von konkreten Aufgabenstellungen einsetzen.
– die Aufgaben und Prinzipien einer Programmiersprache erklären; Bereich Programmiersprachen
– die Grundstrukturen, Befehle, Syntaxregeln Aufgaben und Programmerzeugungsmechanismen Prinzipien einer vorgegebenen Programmiersprache einsetzen. erklären;
Bereich Hardwarenahe Programmierung – die Grundstrukturen, Befehle, Syntaxregeln und Programmerzeugungsmechanismen einer vorgegebenen Programmiersprache einsetzen.
– gängige Standardfunktionen aus Bibliotheken in Anwendungen integrieren und relevante Informationen aus Entwickler- und Benutzerdokumentationen entnehmen. Bereich Hardwarenahe Programmierung
Lehrstoff: – gängige Standardfunktionen aus Bibliotheken in Anwendungen integrieren und relevante Informationen aus Entwickler- und Benutzerdokumentationen entnehmen.
Bereich Fachrichtungsspezifische Software Lehrstoff:
Office-Programme, fachspezifische Werkzeuge. Bereich Fachrichtungsspezifische Software:
Bereich Programmiersprachen: Office-Programme, fachspezifische Werkzeuge.
Syntaxregeln, Sprachkonzepte. Bereich Programmiersprachen:
Bereich Hardwarenahe Programmierung: Syntaxregeln, Sprachkonzepte.
Entwicklungsumgebung, Bibliotheken, Softwaredokumentation. Bereich Hardwarenahe Programmierung:
II. Jahrgang: Entwicklungsumgebung, Bibliotheken, Softwaredokumentation.
3 II. Semester – Kompetenzmodul 3: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 3. Semester – Kompetenzmodul 3:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Programmiersprachen Die Schülerinnen und Schüler können im
– vorgegebene Funktionalitäten strukturieren bzw. anhand eines Quellcodes nachvollziehen und analysieren. Bereich Programmiersprachen
Bereich Hardwarenahe Programmierung – vorgegebene Funktionalitäten strukturieren bzw. anhand eines Quellcodes nachvollziehen und analysieren.
– Basisalgorithmen implementieren und testen; Bereich Hardwarenahe Programmierung
– Entwickler- Basisalgorithmen implementieren und Benutzerdokumentation erstellen. testen;
Lehrstoff: – Entwickler- und Benutzerdokumentation erstellen.
Bereich Programmiersprachen Lehrstoff:
Strukturen von Bereich Programmiersprachen.:
Bereich Hardwarenahe Programmierung: Strukturen von Programmiersprachen.
Basisalgorithmen, Systemdokumentation. Bereich Hardwarenahe Programmierung:
4. Semester – Kompetenzmodul 4: Basisalgorithmen, Systemdokumentation.
Bildungs- und Lehraufgabe 4. Semester – Kompetenzmodul 4:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Betriebssysteme Die Schülerinnen und Schüler können im
– vorgegebene systemnahe Befehle verwenden. Bereich Betriebssysteme
Bereich Programmiersprachen – vorgegebene systemnahe Befehle verwenden.
– Datenstrukturen definieren, anwenden und speichern. Bereich Programmiersprachen
Bereich Hardwarenahe Programmierung – Datenstrukturen definieren, anwenden und speichern.
– strukturierte Mikrocontrollerprogramme erstellen und verwalten. Bereich Hardwarenahe Programmierung
Bereich Web- – strukturierte Mikrocontrollerprogramme erstellen und Netzwerkprogrammierung verwalten.
– einfache Webseiten erstellen Bereich Web- und benutzerfreundlich gestalten. Netzwerkprogrammierung
Lehrstoff: – einfache Webseiten erstellen und benutzerfreundlich gestalten.
Bereich Betriebssysteme Lehrstoff:
Anwendung von Systemsoftware. Bereich Betriebssysteme:
Bereich Programmiersprachen: Anwendung von Systemsoftware.
Datenstrukturen, Dateiverwaltung. Bereich Programmiersprachen:
Bereich Hardwarenahe Programmierung: Datenstrukturen, Dateiverwaltung.
Mikrocontroller Bereich Hardwarenahe Programmierung, wiederverwendbare Module, Source-Tree Verwaltung.:
Bereich Web- und Netzwerkprogrammierung: Mikrocontroller Programmierung, wiederverwendbare Module, Source-Tree Verwaltung.
Web-Programmierung, Skripts. Bereich Web- und Netzwerkprogrammierung:
III. Jahrgang: Web-Programmierung, Skripts.
5 III. Semester – Kompetenzmodul 5: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 5. Semester – Kompetenzmodul 5:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Netzwerktechnik Die Schülerinnen und Schüler können im
– Protokolle und Verfahren zur Datenübermittlung nach dem OSI-Schichtenmodell erklären. Bereich Netzwerktechnik
Bereich Programmiersprachen – Protokolle und Verfahren zur Datenübermittlung nach dem OSI-Schichtenmodell erklären.
– die Grundprinzipien der objektorientierten Programmierung erklären und verstehen. Bereich Programmiersprachen
Bereich Hardwarenahe – die Grundprinzipien der objektorientierten Programmierung erklären und verstehen.
– Mikrocontrollerprogramme mit Kommunikation zu Peripherieeinheiten erstellen. Bereich Hardwarenahe Programmierung
Lehrstoff: – Mikrocontrollerprogramme mit Kommunikation zu Peripherieeinheiten erstellen.
Bereich Netzwerktechnik Lehrstoff:
OSI-Schichtenmodell, Protokolle. Bereich Netzwerktechnik:
Bereich Programmiersprachen: OSI-Schichtenmodell, Protokolle.
Grundprinzipien einer objektorientierten Programmiersprache. Bereich Programmiersprachen:
Bereich Hardwarenahe Programmierung: Grundprinzipien einer objektorientierten Programmiersprache.
Mikrocontroller- und Peripherieprogrammierung. Bereich Hardwarenahe Programmierung:
6 Mikrocontroller- und Peripherieprogrammierung. Semester – Kompetenzmodul 6:
Bildungs- und Lehraufgabe 6. Semester – Kompetenzmodul 6:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Netzwerktechnik Die Schülerinnen und Schüler können im
– den grundlegenden Aufbau von Computernetzwerken beschreiben und Methoden der Datenkommunikation in diesen Netzwerken erklären. Bereich Netzwerktechnik
Bereich Softwareentwicklung – den grundlegenden Aufbau von Computernetzwerken beschreiben und Methoden der Datenkommunikation in diesen Netzwerken erklären.
– eine objektorientierte Programmiersprache zur Lösung einer konkreten Aufgabenstellung anwenden. Bereich Softwareentwicklung
Bereich Hardwarenahe Programmierung – eine objektorientierte Programmiersprache zur Lösung einer konkreten Aufgabenstellung anwenden.
– Software für Mikrocontroller bzw. -systeme erstellen, in Betrieb nehmen, testen und dokumentieren. Bereich Hardwarenahe Programmierung
Lehrstoff: – Software für Mikrocontroller bzw. -systeme erstellen, in Betrieb nehmen, testen und dokumentieren.
Bereich Netzwerktechnik Lehrstoff:
Switching, Routing, Protokollarchitektur. Bereich Netzwerktechnik:
Bereich Softwareentwicklung: Switching, Routing, Protokollarchitektur.
Objektorientierte Programmentwicklung. Bereich Softwareentwicklung:
Bereich Hardwarenahe Programmierung: Objektorientierte Programmentwicklung.
Schnittstellen, Datenerfassung. Bereich Hardwarenahe Programmierung:
IV. Jahrgang: Schnittstellen, Datenerfassung.
7 IV. Semester – Kompetenzmodul 7: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 7. Semester – Kompetenzmodul 7:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Datenbanken Die Schülerinnen und Schüler können im
– Datenbankmodelle entwerfen und implementieren. Bereich Datenbanken
Bereich Softwareentwicklung – Datenbankmodelle entwerfen und implementieren.
– Methoden des Softwareengineering anwenden. Bereich Softwareentwicklung
Bereich Hardwarenahe Programmierung – Methoden des Softwareengineering anwenden.
– hardwarenahe Programmteile hinsichtlich Code- und Laufzeiteffizienz testen und evaluieren. Bereich Hardwarenahe Programmierung
Lehrstoff: – hardwarenahe Programmteile hinsichtlich Code- und Laufzeiteffizienz testen und evaluieren.
Bereich Datenbanken Lehrstoff:
Relationale Datenbanksysteme, Normalformen, Grundlagen SQL. Bereich Datenbanken:
Bereich Softwareentwicklung: Relationale Datenbanksysteme, Normalformen, Grundlagen SQL.
Vorgehensmodelle; Validierung. Bereich Softwareentwicklung:
Bereich Hardwarenahe Programmierung: Vorgehensmodelle; Validierung.
Bereich Hardwarenahe Programmierung von Echtzeitsystemen, Testverfahren.:
8. Semester – Kompetenzmodul 8: Programmierung von Echtzeitsystemen, Testverfahren.
Bildungs- und Lehraufgabe 8. Semester – Kompetenzmodul 8:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Betriebssysteme Die Schülerinnen und Schüler können im
– für Client und Server ein Betriebssystem konfigurieren sowie die wesentlichen Dienste installieren. Bereich Betriebssysteme
Bereich Softwareentwicklung – für Client und Server ein Betriebssystem konfigurieren sowie die wesentlichen Dienste installieren.
– Programmiersprachen für die Lösung fachspezifischer Aufgaben anwenden. Bereich Softwareentwicklung
Bereich Datenbanken – Programmiersprachen für die Lösung fachspezifischer Aufgaben anwenden.
– Informationen aus Bereich Datenbanken strukturiert abfragen.
Lehrstoff: – Informationen aus Datenbanken strukturiert abfragen.
Bereich Betriebssysteme Lehrstoff:
Client/Server-Architektur von Betriebssystemen. Bereich Betriebssysteme:
Bereich Softwareentwicklung: Client/Server-Architektur von Betriebssystemen.
Fachspezifische Aufgabenstellungen. Bereich Softwareentwicklung:
Bereich Datenbanken: Fachspezifische Aufgabenstellungen.
Datenbankschnittstellen. Bereich Datenbanken:
V Datenbankschnittstellen. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
9 V. Semester: Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
Bildungs- und Lehraufgabe 9. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Softwareentwicklung Die Schülerinnen und Schüler können im
– Programmiersprachen für die Lösung komplexer fachspezifischer Aufgaben anwenden; Bereich Softwareentwicklung
– Algorithmen und Datenstrukturen hinsichtlich Laufzeit und Speicherbedarf bewerten. Programmiersprachen für die Lösung komplexer fachspezifischer Aufgaben anwenden;
Bereich Medizinische Informationstechnik – Algorithmen und Datenstrukturen hinsichtlich Laufzeit und Speicherbedarf bewerten.
– Standardformate zur Kommunikation in der medizinischen Bereich Medizinische Informationstechnik anwenden.
Lehrstoff: – Standardformate zur Kommunikation in der medizinischen Informationstechnik anwenden.
Bereich Softwareentwicklung Lehrstoff:
Komplexe fachspezifische Aufgabenstellungen; konstruktive Qualitätssicherungsmaßnahmen. Bereich Softwareentwicklung:
Bereich Medizinische Informationstechnik: Komplexe fachspezifische Aufgabenstellungen; konstruktive Qualitätssicherungsmaßnahmen.
Bereich Medizinische Datenformate und Kommunikationstechnik. Informationstechnik:
10 Medizinische Datenformate und Kommunikationstechnik. Semester:
Bildungs- und Lehraufgabe 10. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Web- Die Schülerinnen und Netzwerkprogrammierung Schüler können im
– unterschiedliche Sicherheitsmechanismen bewerten Bereich Web- und deren Funktionalitäten einrichten. Netzwerkprogrammierung
Bereich Datensicherheit – unterschiedliche Sicherheitsmechanismen bewerten und deren Funktionalitäten einrichten.
– die relevanten rechtlichen Rahmenbedingungen für den Betrieb von EDV-Anlagen und für die Verwendung von personenbezogenen Daten einhalten. Bereich Datensicherheit
Lehrstoff: – die relevanten rechtlichen Rahmenbedingungen für den Betrieb von EDV-Anlagen und für die Verwendung von personenbezogenen Daten einhalten.
Bereich Web- und Netzwerkprogrammierung Lehrstoff:
Authentifizierungsverfahren; Security. Bereich Web- und Netzwerkprogrammierung:
Bereich Datensicherheit: Authentifizierungsverfahren; Security.
Datenschutz, Rechtsgrundlagen, Schutz vor Datenmissbrauch und Datenverlust. Bereich Datensicherheit:
7. LABORATORIUM Datenschutz, Rechtsgrundlagen, Schutz vor Datenmissbrauch und Datenverlust.
Bildungs- und Lehraufgabe aller Bereiche: 7. LABORATORIUM
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können Lehraufgabe aller Bereiche:
– die im jeweiligen Bereich gebräuchlichen Werk- Die Schülerinnen und Hilfsstoffe sowie die Arbeitsmethoden gemäß den einschlägigen Regelwerken erläutern; Schüler können
– die Anordnungen der Sicherheitsunterweisung im jeweiligen Bereich gebräuchlichen Werk- und Einschulung berücksichtigen. Hilfsstoffe sowie die Arbeitsmethoden gemäß den einschlägigen Regelwerken erläutern;
Lehrstoff aller Bereiche: – die Anordnungen der Sicherheitsunterweisung und Einschulung berücksichtigen.
Laborbetrieb und Laborordnung; Sicherheitsunterweisung, Einschulung, Qualitätsprüfung und Qualitätssicherung, Instandhaltung, Recycling. Lehrstoff aller Bereiche:
III. Jahrgang: Laborbetrieb und Laborordnung; Sicherheitsunterweisung, Einschulung, Qualitätsprüfung und Qualitätssicherung, Instandhaltung, Recycling.
5 III. und 6.Semester – Kompetenzmodule 5 und 6: Jahrgang:
Bildungs- 5. und Lehraufgabe 6.Semester – Kompetenzmodule 5 und 6:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Gesundheitsmechatronik Die Schülerinnen und Schüler können im
– einfache Sensor- und Aktorsysteme dimensionieren, aufbauen und messtechnisch analysieren; Bereich Gesundheitsmechatronik
– normgerechte Dokumentation von Laborarbeiten durchführen. einfache Sensor- und Aktorsysteme dimensionieren, aufbauen und messtechnisch analysieren;
Bereich Medizinische Gerätetechnik – normgerechte Dokumentation von Laborarbeiten durchführen.
– einfache digitale Schaltungen entwerfen, aufbauen und messtechnisch überprüfen; Bereich Medizinische Gerätetechnik
– gebräuchliche Mess- und Laborgeräte bedienen, Test und Fehlersuche in einfachen elektronischen Schaltungen durchführen. – einfache digitale Schaltungen entwerfen, aufbauen und messtechnisch überprüfen;
Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung – gebräuchliche Mess- und Laborgeräte bedienen, Test und Fehlersuche in einfachen elektronischen Schaltungen durchführen.
– Signale parametrisieren und grundlegende Signalverarbeitungssysteme auswählen, aufbauen und messtechnisch überprüfen. Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung
Bereich Medizin- – Signale parametrisieren und Gesundheitsinformatik grundlegende Signalverarbeitungssysteme auswählen, aufbauen und messtechnisch überprüfen.
– einfache Embedded Systeme in Betrieb nehmen Bereich Medizin- und grundlegende Funktionen realisieren. Gesundheitsinformatik
Lehrstoff: – einfache Embedded Systeme in Betrieb nehmen und grundlegende Funktionen realisieren.
Übungen in Abstimmung mit den fachtheoretischen Pflichtgegenständen und dem Pflichtgegenstand „Prototypenbau medizintechnischer Systeme“. Lehrstoff:
IV Übungen in Abstimmung mit den fachtheoretischen Pflichtgegenständen und dem Pflichtgegenstand „Prototypenbau medizintechnischer Systeme“. Jahrgang:
7 IV. und 8. Semester – Kompetenzmodule 7 und 8: Jahrgang:
Bildungs- 7. und Lehraufgabe 8. Semester – Kompetenzmodule 7 und 8:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Gesundheitsmechatronik Die Schülerinnen und Schüler können im
– komplexere Sensor- und Aktorsysteme dimensionieren, aufbauen und messtechnisch analysieren. Bereich Gesundheitsmechatronik
Bereich Medizinische Gerätetechnik – komplexere Sensor- und Aktorsysteme dimensionieren, aufbauen und messtechnisch analysieren.
– Messgeräte und Messmethoden für Test und Fehlersuche in gesundheitstechnischen Geräten auswählen; Bereich Medizinische Gerätetechnik
– komplexere Mess- Messgeräte und Laborgeräte bedienen Messmethoden für Test und Fehlersuche in gesundheitstechnischen Geräten auswählen;
– Analyse, Test und Fehlersuche in gesundheitstechnischen Systemen durchführen komplexere Mess- und normgerecht dokumentieren. Laborgeräte bedienen;
Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung – Analyse, Test und Fehlersuche in gesundheitstechnischen Systemen durchführen und normgerecht dokumentieren.
– komplexere Signale im Zeit- und Frequenzbereich analysieren, darstellen und verarbeiten. Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung
Bereich Medizin- – komplexere Signale im Zeit- und Gesundheitsinformatik Frequenzbereich analysieren, darstellen und verarbeiten.
– Embedded Systems unter Verwendung von Entwicklungsplattformen als Hardware Software Co-Design realisieren. Bereich Medizin- und Gesundheitsinformatik
Lehrstoff: – Embedded Systems unter Verwendung von Entwicklungsplattformen als Hardware Software Co-Design realisieren.
Übungen und Projekte in Abstimmung mit den fachtheoretischen Pflichtgegenständen und dem Pflichtgegenstand „Prototypenbau medizintechnischer Systeme“. Lehrstoff:
V Übungen und Projekte in Abstimmung mit den fachtheoretischen Pflichtgegenständen und dem Pflichtgegenstand „Prototypenbau medizintechnischer Systeme“. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
9 V. und 10. Semester: Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
Bildungs- 9. und Lehraufgabe 10. Semester:
Die Schülerinnen und Schüler können die erworbenen Kompetenzen aus den Gegenständen Gesundheitsmechatronik, Medizinische Gerätetechnik, Biomedizinische Signalverarbeitung, Medizin- und Gesundheitsinformatik und Biologie-, Medizin- Bildungs- und Gesundheitswesen nutzen, um fächerübergreifende Aufgabestellungen mit komplexen Anforderungen zu lösen. Lehraufgabe:
Lehrstoff: Die Schülerinnen und Schüler können die erworbenen Kompetenzen aus den Gegenständen Gesundheitsmechatronik, Medizinische Gerätetechnik, Biomedizinische Signalverarbeitung, Medizin- und Gesundheitsinformatik und Biologie-, Medizin- und Gesundheitswesen nutzen, um fächerübergreifende Aufgabestellungen mit komplexen Anforderungen zu lösen.
Übungen und Projekte auch gegenstandsübergreifend in Abstimmung mit den fachtheoretischen Pflichtgegenständen. Lehrstoff:
8 Übungen und Projekte auch gegenstandsübergreifend in Abstimmung mit den fachtheoretischen Pflichtgegenständen. PROTOTYPENBAU MEDIZINTECHNISCHER SYSTEME
Bildungs- und Lehraufgabe aller Bereiche: 8. PROTOTYPENBAU MEDIZINTECHNISCHER SYSTEME
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können Lehraufgabe aller Bereiche:
– die im jeweiligen Bereich gebräuchlichen Werk- Die Schülerinnen und Hilfsstoffe sowie die Arbeitsmethoden gemäß den einschlägigen Regelwerken erläutern; Schüler können
– die Anordnungen der Sicherheitsunterweisung im jeweiligen Bereich gebräuchlichen Werk- und Einschulung berücksichtigen. Hilfsstoffe sowie die Arbeitsmethoden gemäß den einschlägigen Regelwerken erläutern;
Lehrstoff aller Bereiche: – die Anordnungen der Sicherheitsunterweisung und Einschulung berücksichtigen.
Werkstättenbetrieb und Werkstättenordnung; Sicherheitsunterweisung, Einschulung, Qualitätsprüfung und Qualitätssicherung, Pflege von Werkzeugen, Maschinen und Geräten, Recycling. Lehrstoff aller Bereiche:
Aufbau, Inbetriebnahme und Test von Baugruppen, Systemen und Kommunikationsverbindungen; Herstellung eines oder mehrerer facheinschlägiger Produkte und Durchführung von Wartungs- oder Instandsetzungsarbeiten auf Projektbasis unter Berücksichtigung unterschiedlicher Bearbeitungstechniken, Materialien und Prüfverfahren in den angeführten Werkstätten (I. bis III. Jahrgang) und Werkstättenlaboratorien (III. bis V. Jahrgang). Werkstättenbetrieb und Werkstättenordnung; Sicherheitsunterweisung, Einschulung, Qualitätsprüfung und Qualitätssicherung, Pflege von Werkzeugen, Maschinen und Geräten, Recycling.
I. Jahrgang (1. und 2. Semester): Aufbau, Inbetriebnahme und Test von Baugruppen, Systemen und Kommunikationsverbindungen; Herstellung eines oder mehrerer facheinschlägiger Produkte und Durchführung von Wartungs- oder Instandsetzungsarbeiten auf Projektbasis unter Berücksichtigung unterschiedlicher Bearbeitungstechniken, Materialien und Prüfverfahren in den angeführten Werkstätten (I. bis III. Jahrgang) und Werkstättenlaboratorien (III. bis V. Jahrgang).
Bildungs- I. Jahrgang (1. und Lehraufgabe 2. Semester):
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Gesundheitsmechatronik Die Schülerinnen und Schüler können im
– für spezielle Anwendungsfälle geeignete Werkstoffe auswählen und bearbeiten, den Einsatz und die Fertigung von Werkstücken planen sowie diese Werkstücke fertigen. Bereich Gesundheitsmechatronik
Bereich Medizinische Gerätetechnik – für spezielle Anwendungsfälle geeignete Werkstoffe auswählen und bearbeiten, den Einsatz und die Fertigung von Werkstücken planen sowie diese Werkstücke fertigen.
– geeignete Messgeräte für Grundschaltungen der Gleichstromtechnik auswählen und anwenden. Bereich Medizinische Gerätetechnik
Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung – geeignete Messgeräte für Grundschaltungen der Gleichstromtechnik auswählen und anwenden.
– elektromechanische und elektronische Bauelemente erkennen und deren Funktion beschreiben; Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung
– einfache Elektroinstallationen durchführen elektromechanische und in Betrieb nehmen. elektronische Bauelemente erkennen und deren Funktion beschreiben;
Bereich Medizin- – einfache Elektroinstallationen durchführen und Gesundheitsinformatik in Betrieb nehmen.
– Computersysteme konfektionieren Bereich Medizin- und in Betrieb nehmen. Gesundheitsinformatik
Lehrstoff: – Computersysteme konfektionieren und in Betrieb nehmen.
Bereich Gesundheitsmechatronik Lehrstoff:
Werkstätte „Mechanische Grundausbildung“ (Manuelle Fertigkeiten der Werkstoffbearbeitung; maschinelle Bearbeitung von fachspezifischen Werkstoffen). Bereich Gesundheitsmechatronik:
Werkstätte „Kunststofftechnik“ (manuelle, maschinelle und thermische Be- und Verarbeitung von Kunststoffen). Werkstätte „Mechanische Grundausbildung“ (Manuelle Fertigkeiten der Werkstoffbearbeitung; maschinelle Bearbeitung von fachspezifischen Werkstoffen).
Bereich Medizinische Gerätetechnik: Werkstätte „Kunststofftechnik“ (manuelle, maschinelle und thermische Be- und Verarbeitung von Kunststoffen).
Werkstätte „Elektronische Messtechnik 1“ (Auswahl und Anwendung geeigneter Messgeräte bei Grundschaltungen). Bereich Medizinische Gerätetechnik:
Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung: Werkstätte „Elektronische Messtechnik 1“ (Auswahl und Anwendung geeigneter Messgeräte bei Grundschaltungen).
Werkstätte „Baugruppenfertigung“ (Bauformen und Kennzeichnung von elektronischen und elektrotechnischen Bauelementen, Aufbau von Grundschaltungen). Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung:
Werkstätte „Verbindungstechnik 1“ (Verbindungstechniken der Elektrotechnik/Elektronik; Aufbau, Anschluss und Inbetriebnahme von elektrischen Betriebsmitteln). Werkstätte „Baugruppenfertigung“ (Bauformen und Kennzeichnung von elektronischen und elektrotechnischen Bauelementen, Aufbau von Grundschaltungen).
Bereich Medizin- Werkstätte „Verbindungstechnik 1“ (Verbindungstechniken der Elektrotechnik/Elektronik; Aufbau, Anschluss und Gesundheitsinformatik: Inbetriebnahme von elektrischen Betriebsmitteln).
Werkstätte „Computer- und Netzwerktechnik 1“ (Konfektionierung Bereich Medizin- und Inbetriebnahme von Computersystemen; Konfiguration von Computerkomponenten). Gesundheitsinformatik:
II. Jahrgang: Werkstätte „Computer- und Netzwerktechnik 1“ (Konfektionierung und Inbetriebnahme von Computersystemen; Konfiguration von Computerkomponenten).
Die Zuordnung der Bildungs- und Lehraufgaben und des Lehrstoffs der nachstehenden Bereiche zum 3. und 4. Semester (Kompetenzmodule 3 und 4) erfolgt nach Maßgabe der räumlichen und sonstigen organisatorischen Gegebenheiten. II. Jahrgang:
Die Zuordnung der Bildungs- und Lehraufgaben und des Lehrstoffs der nachstehenden Bereiche zum 3. und 4. Semester – ( Kompetenzmodule 3 und 4:) erfolgt nach Maßgabe der räumlichen und sonstigen organisatorischen Gegebenheiten.
Bildungs- 3. und Lehraufgabe 4. Semester – Kompetenzmodule 3 und 4:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Medizinische Gerätetechnik Die Schülerinnen und Schüler können im
– Fehler in digitalen und analogen Schaltungen analysieren. Bereich Medizinische Gerätetechnik
Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung – Fehler in digitalen und analogen Schaltungen analysieren.
– elektronische Bauelemente unter Verwendung von Datenblättern auswählen, in Schaltungen einbauen und in Betrieb nehmen; Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung
– elektrische Anlagen elektronische Bauelemente unter Verwendung von facheinschlägigen Normen Datenblättern auswählen, in Schaltungen einbauen und Vorschriften in Betrieb nehmen;
– die Qualität systemrelevanter Komponenten und Verbindungstechniken messen elektrische Anlagen unter Verwendung von facheinschlägigen Normen und bewerten Vorschriften in Betrieb nehmen;
– geeignete Elektroden für biomedizinische Aufgaben auswählen die Qualität systemrelevanter Komponenten und anwenden. Verbindungstechniken messen und bewerten;
Bereich Medizin- – geeignete Elektroden für biomedizinische Aufgaben auswählen und Gesundheitsinformatik anwenden.
– die physikalische Verbindung bzw. Vernetzung von elektronischen Komponenten und einfachen Systemen realisieren; Schnittstellen und Datenübertragungseinrichtungen anwenden Bereich Medizin- und Fehleranalysen durchführen. Gesundheitsinformatik
Lehrstoff: – die physikalische Verbindung bzw. Vernetzung von elektronischen Komponenten und einfachen Systemen realisieren; Schnittstellen und Datenübertragungseinrichtungen anwenden und Fehleranalysen durchführen.
Bereich Medizinische Gerätetechnik Lehrstoff:
Werkstätte „Digitaltechnik 1“ (Messung und Fehlersuche an Logikbausteinen und in einfachen Logikschaltungen). Bereich Medizinische Gerätetechnik:
Werkstätte „Elektronische Messtechnik 2“ „Digitaltechnik 1“ (Messung und Bewertung analoger Fehlersuche an Logikbausteinen und digitaler Signale in einfachen Logikschaltungen).
Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung: Werkstätte „Elektronische Messtechnik 2“ (Messung und Bewertung analoger und digitaler Signale).
Werkstätte „Verbindungstechnik 2“ (Konfektionierung von Verbindungen in Systemen; Sicherheit in elektrischen Anlagen). Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung:
Werkstätte „Elektrodentechnik“ (Übergänge von Leitern 1. und 2. Ordnung, Elektrolyte) Werkstätte „Verbindungstechnik 2“ (Konfektionierung von Verbindungen in Systemen; Sicherheit in elektrischen Anlagen).
Werkstätte „Medizinische Elektronik 1“ (Aufbau, Inbetriebnahme und Reparatur von analogen Schaltungen und Baugruppen der Medizintechnik). Werkstätte „Elektrodentechnik“ (Übergänge von Leitern 1. und 2. Ordnung, Elektrolyte)
Bereich Medizin- Werkstätte „Medizinische Elektronik 1“ (Aufbau, Inbetriebnahme und Gesundheitsinformatik: Reparatur von analogen Schaltungen und Baugruppen der Medizintechnik).
Werkstätte „Computer- und Netzwerktechnik 2“ (verlegen und zurichten von Datenleitungen und Kabeln (galvanisch und optisch); Konfektion von Verteilern Bereich Medizin- und Anschlussdosen). Gesundheitsinformatik:
III. Jahrgang: Werkstätte „Computer- und Netzwerktechnik 2“ (verlegen und zurichten von Datenleitungen und Kabeln (galvanisch und optisch); Konfektion von Verteilern und Anschlussdosen).
Die Zuordnung der Bildungs- und Lehraufgaben und des Lehrstoffs der nachstehenden Bereiche zum 5. und 6. Semester (Kompetenzmodule 5 und 6) erfolgt nach Maßgabe der räumlichen und sonstigen organisatorischen Gegebenheiten. III. Jahrgang:
Die Zuordnung der Bildungs- und Lehraufgaben und des Lehrstoffs der nachstehenden Bereiche zum 5. und 6. Semester – ( Kompetenzmodule 5 und 6:) erfolgt nach Maßgabe der räumlichen und sonstigen organisatorischen Gegebenheiten.
Bildungs- 5. und Lehraufgabe 6. Semester – Kompetenzmodule 5 und 6:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Gesundheitsmechatronik Die Schülerinnen und Schüler können im
– mechatronische Systeme und Geräte der Medizintechnik in Betrieb nehmen und reparieren. Bereich Gesundheitsmechatronik
Bereich Medizinische Gerätetechnik – mechatronische Systeme und Geräte der Medizintechnik in Betrieb nehmen und reparieren.
– relevante Sicherheitsvorschriften für medizinische Geräte identifizieren. Bereich Medizinische Gerätetechnik
Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung – relevante Sicherheitsvorschriften für medizinische Geräte identifizieren.
– digitale elektronische Schaltungen nach gegebenen Schaltplänen aufbauen und in Betrieb nehmen. Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung
Bereich Medizin- – digitale elektronische Schaltungen nach gegebenen Schaltplänen aufbauen und Gesundheitsinformatik in Betrieb nehmen.
– die physikalische Verbindung bzw. Vernetzung von elektronischen Komponenten Bereich Medizin- und komplexen Systemen realisieren. Gesundheitsinformatik
Lehrstoff: – die physikalische Verbindung bzw. Vernetzung von elektronischen Komponenten und komplexen Systemen realisieren.
Bereich Gesundheitsmechatronik Lehrstoff:
Werkstätte „Montage und Reparaturtechnik“ (Überprüfung, Montage und Demontage von mechatronischen Systemen). Bereich Gesundheitsmechatronik:
Werkstättenlaboratorium „Montage und Reparaturtechnik 1“ (Inbetriebnahme von mechatronischen Systemen; Protokollierung). Werkstätte „Montage und Reparaturtechnik“ (Überprüfung, Montage und Demontage von mechatronischen Systemen).
Werkstätte „Medizinischer Gerätebau“ (Fertigung Werkstättenlaboratorium „Montage und Zusammenbau Reparaturtechnik 1“ (Inbetriebnahme von Geräten und mechatronischen Systemen der Medizintechnik; Protokollierung).
Werkstättenlaboratorium Werkstätte „Medizinischer Gerätebau 1“ Gerätebau“ (InbetriebnahmeFertigung und Funktionsprüfung Zusammenbau von Geräten und Systemen der Medizintechnik; Protokollierung).
Bereich Medizinische Gerätetechnik: Werkstättenlaboratorium „Medizinischer Gerätebau 1“ (Inbetriebnahme und Funktionsprüfung von Geräten und Systemen der Medizintechnik; Protokollierung).
Werkstätte „Krankenhaustechnik“ (Sicherheit in elektrischen Anlagen; Aufbau und Anschluss von Stromverbrauchern). Bereich Medizinische Gerätetechnik:
Werkstättenlaboratorium „Krankenhaustechnik 1“ (Sicherheit in elektrischen Anlagen; Inbetriebnahme von Stromverbrauchern; Protokollierung). Werkstätte „Krankenhaustechnik“ (Sicherheit in elektrischen Anlagen; Aufbau und Anschluss von Stromverbrauchern).
Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung: Werkstättenlaboratorium „Krankenhaustechnik 1“ (Sicherheit in elektrischen Anlagen; Inbetriebnahme von Stromverbrauchern; Protokollierung).
Werkstätte „Medizinische Elektronik 2“ (Fertigung digitaler elektronischer Schaltungen). Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung:
Werkstättenlaboratorium Werkstätte „Medizinische Elektronik 1“ 2“ (Inbetriebnahme und ReparaturFertigung digitaler elektronischer Schaltungen, Protokollierung).
Bereich Medizin- Werkstättenlaboratorium „Medizinische Elektronik 1“ (Inbetriebnahme und Gesundheitsinformatik: Reparatur digitaler elektronischer Schaltungen, Protokollierung).
Werkstätte „Computer- und Netzwerktechnik 3“ (Installation von kabelgebundenen Bereich Medizin- und drahtlosen Netzwerkkomponenten). Gesundheitsinformatik:
Werkstättenlaboratorium Werkstätte „Computer- und Netzwerktechnik“ Netzwerktechnik 3“ (KonfigurationInstallation von kabelgebundenen und drahtlosen Netzwerkkomponenten; Protokollierung).
IV. Jahrgang: Werkstättenlaboratorium „Computer- und Netzwerktechnik“ (Konfiguration von kabelgebundenen und drahtlosen Netzwerkkomponenten; Protokollierung).
Die Zuordnung der Bildungs- und Lehraufgaben und des Lehrstoffs der nachstehenden Bereiche zum 7. und 8. Semester (Kompetenzmodule 7 und 8) erfolgt nach Maßgabe der räumlichen und sonstigen organisatorischen Gegebenheiten. IV. Jahrgang:
Die Zuordnung der Bildungs- und Lehraufgaben und des Lehrstoffs der nachstehenden Bereiche zum 7. und 8. Semester – ( Kompetenzmodule 7 und 8:) erfolgt nach Maßgabe der räumlichen und sonstigen organisatorischen Gegebenheiten.
Bildungs- 7. und Lehraufgabe 8. Semester – Kompetenzmodule 7 und 8:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Gesundheitsmechatronik Die Schülerinnen und Schüler können im
– CAD/CAM–Werkzeuge bedienen, nach vorgegebenen Spezifikationen ein mechatronisches Gerät für gesundheitstechnische Anwendungen als Prototyp realisieren; Bereich Gesundheitsmechatronik
– Steuerungs- und Regelungssysteme der Medizintechnik aufbauen und in Betrieb nehmen. CAD/CAM–Werkzeuge bedienen, nach vorgegebenen Spezifikationen ein mechatronisches Gerät für gesundheitstechnische Anwendungen als Prototyp realisieren;
Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung – Steuerungs- und Regelungssysteme der Medizintechnik aufbauen und in Betrieb nehmen.
– Störquellen in biomedizinischen Signalen identifizieren und beseitigen. Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung
Bereich Medizinische Gerätetechnik – Störquellen in biomedizinischen Signalen identifizieren und beseitigen.
– relevante Sicherheitsvorschriften für medizinische Geräte identifizieren. Bereich Medizinische Gerätetechnik
Lehrstoff: – relevante Sicherheitsvorschriften für medizinische Geräte identifizieren.
Bereich Gesundheitsmechatronik Lehrstoff:
Werkstättenlaboratorium „Gesundheitsmechatronik 1“ (Aufbau und Inbetriebnahme von Steuerungs- und Regelungssystemen; Protokollierung). Bereich Gesundheitsmechatronik:
Werkstättenlaboratorium „Medizinischer Gerätebau 2“ „Gesundheitsmechatronik 1“ (Computergestützte mechanische Fertigung CAD/CAM, CNCAufbau und Inbetriebnahme von Steuerungs- und Regelungssystemen; Protokollierung).
Werkstättenlaboratorium „Montage und Reparaturtechnik 2“ (präventive Instandhaltung und Wartung, Mess- und Prüfverfahren; Werkstättenlaboratorium „Medizinischer Gerätebau 2“ (Computergestützte mechanische Fertigung CAD/CAM, CNC; Protokollierung)..
Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung: Werkstättenlaboratorium „Montage und Reparaturtechnik 2“ (präventive Instandhaltung und Wartung, Mess- und Prüfverfahren; Protokollierung)..
Werkstättenlaboratorium „Elektronische Messtechnik 2“ (systematische Fehlersuche; Verarbeitung medizinisch relevanter Signale; Protokollierung). Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung:
Bereich Medizinische Gerätetechnik: Werkstättenlaboratorium „Elektronische Messtechnik 2“ (systematische Fehlersuche; Verarbeitung medizinisch relevanter Signale; Protokollierung).
Werkstättenlaboratorium „Prüf- und Sicherheitstechnik“ (identifizieren von Sicherheitsvorschriften von elektronischen Anlagen nach dem Medizinproduktegesetz (MPG)) Bereich Medizinische Gerätetechnik:
V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9: Werkstättenlaboratorium „Prüf- und Sicherheitstechnik“ (identifizieren von Sicherheitsvorschriften von elektronischen Anlagen nach dem Medizinproduktegesetz (MPG))
Die Zuordnung der Bildungs- und Lehraufgaben und des Lehrstoffs der nachstehenden Bereiche zum 9. und 10 V. Semester ( Jahrgang –Kompetenzmodul 9) erfolgt nach Maßgabe der räumlichen und sonstigen organisatorischen Gegebenheiten.:
Die Zuordnung der Bildungs- und Lehraufgaben und des Lehrstoffs der nachstehenden Bereiche zum 9. und 10. Semester: (Kompetenzmodul 9) erfolgt nach Maßgabe der räumlichen und sonstigen organisatorischen Gegebenheiten.
Bildungs- 9. und Lehraufgabe 10. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Gesundheitsmechatronik Die Schülerinnen und Schüler können im
– Sensoren und Aktoren in programmierbare Steuerungen integrieren. Bereich Gesundheitsmechatronik
Bereich Medizinische Gerätetechnik – Sensoren und Aktoren in programmierbare Steuerungen integrieren.
– relevante Sicherheitsvorschriften für medizinische Geräte und Krankenhaustechnik anwenden. Bereich Medizinische Gerätetechnik
Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung – relevante Sicherheitsvorschriften für medizinische Geräte und Krankenhaustechnik anwenden.
– Informationen aus biomedizinischen Signalen extrahieren und von Störungen unterscheiden; Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung
– komplexe elektronische Schaltungen nach gegebenen Schaltplänen aufbauen Informationen aus biomedizinischen Signalen extrahieren und in Betrieb nehmen. von Störungen unterscheiden;
Lehrstoff: – komplexe elektronische Schaltungen nach gegebenen Schaltplänen aufbauen und in Betrieb nehmen.
Bereich Gesundheitsmechatronik Lehrstoff:
Werkstättenlaboratorium „Gesundheitsmechatronik 2“ (Aufbau und Inbetriebnahme von Sensoren und Aktoren an programmierbaren Steuerungen und Bussystemen). Bereich Gesundheitsmechatronik:
Bereich Medizinische Gerätetechnik: Werkstättenlaboratorium „Gesundheitsmechatronik 2“ (Aufbau und Inbetriebnahme von Sensoren und Aktoren an programmierbaren Steuerungen und Bussystemen).
Werkstättenlaboratorium „Krankenhaustechnik 2“ (Konfektionierung von Verbindungen von Systemen; ausfallsichere Stromverfahren. Klima- und Reinraumtechnik, Pneumatik, Zutrittskontrolle; Applikation der gängigsten Verkabelungs- und Datenübertragungssysteme; Protokollierung.). Bereich Medizinische Gerätetechnik:
Werkstättenlaboratorium „Medizinischer Gerätebau 3“ (anwenden von Sicherheitsvorschriften nach dem Medizinproduktegesetz (MPG) an medizinischen Geräten; Patientenschutz; Protokollierung). Werkstättenlaboratorium „Krankenhaustechnik 2“ (Konfektionierung von Verbindungen von Systemen; ausfallsichere Stromverfahren. Klima- und Reinraumtechnik, Pneumatik, Zutrittskontrolle; Applikation der gängigsten Verkabelungs- und Datenübertragungssysteme; Protokollierung.).
Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung: Werkstättenlaboratorium „Medizinischer Gerätebau 3“ (anwenden von Sicherheitsvorschriften nach dem Medizinproduktegesetz (MPG) an medizinischen Geräten; Patientenschutz; Protokollierung).
Werkstättenlaboratorium „Elektronische Messtechnik 3“ (Verarbeitung medizinischer Signale; Systemsicherheit; Protokollierung.) Bereich Biomedizinische Signalverarbeitung:
Werkstättenlaboratorium „Medizinische Elektronik 2“ (Inbetriebnahme und Reparatur von elektronischen Schaltungen (digital und analog); Protokollierung). Werkstättenlaboratorium „Elektronische Messtechnik 3“ (Verarbeitung medizinischer Signale; Systemsicherheit; Protokollierung.)
C. Verbindliche Übung Werkstättenlaboratorium „Medizinische Elektronik 2“ (Inbetriebnahme und Reparatur von elektronischen Schaltungen (digital und analog); Protokollierung).
SOZIALE UND PERSONALE KOMPETENZ C. Verbindliche Übung
Siehe Anlage 1 mit dem Zusatz, dass alle Bereiche im I. Jahrgang vorgesehen sind. SOZIALE UND PERSONALE KOMPETENZ
Pflichtgegenstände des alternativen Ausbildungsschwerpunktes Siehe Anlage 1 mit dem Zusatz, dass alle Bereiche im I. Jahrgang vorgesehen sind.
B.1 Medizininformatik Pflichtgegenstände des alternativen Ausbildungsschwerpunktes
A. Allgemeinbildender Pflichtgegenstand B.1 Medizininformatik
6 A. ANGEWANDTE MATHEMATIK Allgemeinbildender Pflichtgegenstand
Siehe Anlage 1 mit folgenden Ergänzungen: 6. ANGEWANDTE MATHEMATIK
I. Jahrgang ( Siehe Anlage1. und 2. Semester) mit folgenden Ergänzungen:
Bildungs- I. Jahrgang (1. und Lehraufgabe 2. Semester):
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Zahlen Die Schülerinnen und Maße Schüler können im
– mathematische Sachverhalte durch Aussagen präzise formulieren Bereich Zahlen und die Booleschen Verknüpfungen anwenden; Maße
– Dezimalzahlen in Dualzahlen ( mathematische Sachverhalte durch Aussagen präzise formulierenund umgekehrt) konvertieren sowie mit Dualzahlen rechnen die Booleschen Verknüpfungen anwenden;
– durch Modellbildung die notwendigen Ungleichungen einer linearen Optimierungsaufgabe aufstellen Dezimalzahlen in Dualzahlen ( und die Zielfunktion minimieren respektive maximieren. umgekehrt) konvertieren sowie mit Dualzahlen rechnen;
Lehrstoff: – durch Modellbildung die notwendigen Ungleichungen einer linearen Optimierungsaufgabe aufstellen und die Zielfunktion minimieren respektive maximieren.
Grundlagen der Mathematik Lehrstoff:
Aussagen, Verknüpfungen von Aussagen, Wahrheitstabellen. Grundlagen der Mathematik:
Reelle Zahlen: Aussagen, Verknüpfungen von Aussagen, Wahrheitstabellen.
Zahlensysteme; Konversion von Reelle Zahlen unterschiedlicher Zahlensysteme.:
Boolesche Algebra: Zahlensysteme; Konversion von Zahlen unterschiedlicher Zahlensysteme.
Schaltfunktionen und Boolesche Ausdrücke. Algebra:
Lineare Optimierung: Schaltfunktionen und Boolesche Ausdrücke.
Ungleichungssysteme Lineare Optimierung:
II. Jahrgang: Ungleichungssysteme
3 II. Semester – Kompetenzmodul 3: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 3. Semester – Kompetenzmodul 3:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich komplexe Zahlen Die Schülerinnen und Geometrie Schüler können im
– die elementaren Rechenoperationen mit komplexen Bereich komplexe Zahlen durchführen und deren unterschiedliche Darstellungen zur Behandlung elektrischer Netzwerke anwenden. Geometrie
Lehrstoff: – die elementaren Rechenoperationen mit komplexen Zahlen durchführen und deren unterschiedliche Darstellungen zur Behandlung elektrischer Netzwerke anwenden.
Komplexe Zahlen Lehrstoff:
Komponentenform, Polarform, Exponentialform; elementare Operationen. Komplexe Zahlen:
4. Semester – Kompetenzmodul 4: Komponentenform, Polarform, Exponentialform; elementare Operationen.
Bildungs- und Lehraufgabe 4. Semester – Kompetenzmodul 4:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Funktionale Zusammenhänge Die Schülerinnen und Schüler können im
– Polynomfunktionen, Exponentialfunktionen, Logarithmusfunktionen und trigonometrische Funktionen auf Aufgabenstellungen des Fachgebietes anwenden; Bereich Funktionale Zusammenhänge
– die Summe von Sinusfunktionen gleicher Frequenz durch eine allgemeine Sinusfunktion darstellen Polynomfunktionen, Exponentialfunktionen, Logarithmusfunktionen und trigonometrische Funktionen auf Aufgabenstellungen des Fachgebietes anwenden;
– logarithmische Skalierungen interpretieren und anwenden. die Summe von Sinusfunktionen gleicher Frequenz durch eine allgemeine Sinusfunktion darstellen;
Lehrstoff: – logarithmische Skalierungen interpretieren und anwenden.
Funktionen Lehrstoff:
Aufgabenstellungen des Fachgebiets, Logarithmische Skalierung. Funktionen:
Addition von trigonometrischen Funktionen, Zeigerdarstellung. Aufgabenstellungen des Fachgebiets, Logarithmische Skalierung.
IV. Jahrgang: Addition von trigonometrischen Funktionen, Zeigerdarstellung.
7 IV. Semester – Kompetenzmodul 7: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 7. Semester – Kompetenzmodul 7:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Analysis Die Schülerinnen und Schüler können im
– Begriffe der Differential- und Integralrechnung benennen und facheinschlägige Anwendungen berechnen und interpretieren; Bereich Analysis
– Anfangswertprobleme mit linearen Differentialgleichungen erster Begriffe der Differential- und zweiter Ordnung mit konstanten Koeffizienten lösen Integralrechnung benennen und im Besonderen die Lösungsfälle der linearen Schwingungsgleichung mit konstanten Koeffizienten facheinschlägige Anwendungen berechnen und interpretieren;
– partielle Ableitungen berechnen Anfangswertprobleme mit linearen Differentialgleichungen erster und zweiter Ordnung mit Hilfe des Differentials Fehler abschätzen konstanten Koeffizienten lösen und im Besonderen die Lösungsfälle der linearen Schwingungsgleichung mit konstanten Koeffizienten interpretieren;
– Funktionen in Taylorreihen entwickeln und damit näherungsweise Funktionswerte partielle Ableitungen berechnen. und mit Hilfe des Differentials Fehler abschätzen;
Bereich Funktionale Zusammenhänge – Funktionen in Taylorreihen entwickeln und damit näherungsweise Funktionswerte berechnen.
– Funktionen in zwei Variablen geometrisch als Flächen im Raum interpretieren und anhand von Beispielen veranschaulichen; Bereich Funktionale Zusammenhänge
– zu vorgegebenen Stützstellen Funktionen in zwei Variablen geometrisch als Flächen im Raum interpretieren und Stützwerten Interpolationspolynome n-ten Grades berechnen. anhand von Beispielen veranschaulichen;
Bereich Fehlerrechnung – zu vorgegebenen Stützstellen und Stützwerten Interpolationspolynome n-ten Grades berechnen.
– grundlegende Problemstellungen der Computernumerik darlegen und mathematische Lösungsmöglichkeiten einsetzen. Bereich Fehlerrechnung
Lehrstoff: – grundlegende Problemstellungen der Computernumerik darlegen und mathematische Lösungsmöglichkeiten einsetzen.
Bereich Analysis Lehrstoff:
Differential- und Integralrechnung: Bereich Analysis
Fachbezogene Anwendungen der Differential- und Integralrechnung.:
Lineare Differentialgleichungen: Fachbezogene Anwendungen der Differential- und Integralrechnung.
Trennung der Variablen; lineare Lineare Differentialgleichungen erster und zweiter Ordnung mit konstanten Koeffizienten; elementare Lösungsmethoden.:
Funktionen mehrerer Trennung der Variablen:; lineare Differentialgleichungen erster und zweiter Ordnung mit konstanten Koeffizienten; elementare Lösungsmethoden.
Partielle Ableitungen; totales Differential, lineare Fehlerfortpflanzung und maximaler Fehler. Funktionen mehrerer Variablen:
Funktionenreihen: Partielle Ableitungen; totales Differential, lineare Fehlerfortpflanzung und maximaler Fehler.
Taylorpolynome, Taylorreihen, Konvergenzradius. Funktionenreihen:
Bereich Funktionale Zusammenhänge: Taylorpolynome, Taylorreihen, Konvergenzradius.
Funktionen mehrerer Variablen; Darstellung von Funktionen von zwei Variablen. Bereich Funktionale Zusammenhänge:
Interpolation: Funktionen mehrerer Variablen; Darstellung von Funktionen von zwei Variablen.
Interpolationspolynome. Interpolation:
Bereich Fehlerrechnung Interpolationspolynome.
Computernumerik: Bereich Fehlerrechnung
Numerische Verfahren, Fehlerabschätzung bei computerinterner Zahlendarstellung, Vorgangsweisen zur Fehlerminimierung. Computernumerik:
8. Semester – Kompetenzmodul 8: Numerische Verfahren, Fehlerabschätzung bei computerinterner Zahlendarstellung, Vorgangsweisen zur Fehlerminimierung.
Bildungs- und Lehraufgabe 8. Semester – Kompetenzmodul 8:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Algebra Die Schülerinnen und Geometrie Schüler können im
– die Begriffe „Gruppe“ und „Körper“ Bereich Algebra und mit Restklassen rechnen; Geometrie
– die algebraischen und zahlentheoretischen Grundlagen der Codierung Begriffe „Gruppe“ und Chiffrierung zur Lösung von fachrelevanten Beispielen der symmetrischen „Körper“ und asymmetrischen Verschlüsselungsmethoden anwenden. mit Restklassen rechnen;
Bereich Matrizen – die algebraischen und zahlentheoretischen Grundlagen der Codierung und Chiffrierung zur Lösung von fachrelevanten Beispielen der symmetrischen und asymmetrischen Verschlüsselungsmethoden anwenden.
– Bereich Matrizen als Operatoren von Abbildungen im zwei- und dreidimensionalen Raum interpretieren, mit diesen anwendungsbezogen modellieren und operieren.
Bereich Stochastik – Matrizen als Operatoren von Abbildungen im zwei- und dreidimensionalen Raum interpretieren, mit diesen anwendungsbezogen modellieren und operieren.
– die Anzahl möglicher Anordnungen von unterscheidbaren und nicht unterscheidbaren Objekten mit und ohne Berücksichtigung der Reihenfolge bestimmen. Bereich Stochastik
Lehrstoff: – die Anzahl möglicher Anordnungen von unterscheidbaren und nicht unterscheidbaren Objekten mit und ohne Berücksichtigung der Reihenfolge bestimmen.
Bereich Algebra und Geometrie Lehrstoff:
Rechnen in algebraischen Strukturen: Bereich Algebra und Geometrie
Menge, Gruppe, Ring, Körper, Restklassen. Rechnen in algebraischen Strukturen:
Codierung und Chiffrierung: Menge, Gruppe, Ring, Körper, Restklassen.
Algebraische und zahlentheoretische Grundlagen der Codierung und Chiffrierung; symmetrische und asymmetrische Verschlüsselung.:
Bereich Matrizen Algebraische und zahlentheoretische Grundlagen der Codierung und Chiffrierung; symmetrische und asymmetrische Verschlüsselung.
Inverse Matrix, Bereich Matrizen als Operatoren von Abbildungen, homogene Koordinaten, Anwendungen aus der Fachtheorie.
Bereich Stochastik Inverse Matrix, Matrizen als Operatoren von Abbildungen, homogene Koordinaten, Anwendungen aus der Fachtheorie.
Kombinatorik: Bereich Stochastik
Permutationen, Kombinationen, Variationen. Kombinatorik:
V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9: Permutationen, Kombinationen, Variationen.
9 V. Semester: Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
Bildungs- und Lehraufgabe 9. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Stochastik Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Entscheidungsalternativen und das Prinzip des Alternativtests wiedergeben, signifikante und nicht signifikante Testergebnisse interpretieren und eine signifikante Abweichung eines Mittelwertes von einem vorgegebenen Wert feststellen. Bereich Stochastik
Bereich Analysis sowie Algebra – die Entscheidungsalternativen und Geometrie das Prinzip des Alternativtests wiedergeben, signifikante und nicht signifikante Testergebnisse interpretieren und eine signifikante Abweichung eines Mittelwertes von einem vorgegebenen Wert feststellen.
– die für das Fachgebiet relevanten mathematischen Methoden anwenden. Bereich Analysis sowie Algebra und Geometrie
Lehrstoff: – die für das Fachgebiet relevanten mathematischen Methoden anwenden.
Beurteilende Statistik Lehrstoff:
Verteilung des Stichprobenmittels, zentraler Grenzwertsatz, Intervallschätzung; Prinzip des Alternativtests, Einstichproben t-Test. Beurteilende Statistik:
Bereich Analysis sowie Algebra und Geometrie Verteilung des Stichprobenmittels, zentraler Grenzwertsatz, Intervallschätzung; Prinzip des Alternativtests, Einstichproben t-Test.
Relevante mathematische Methoden: Bereich Analysis sowie Algebra und Geometrie
Fachbezogene Anwendungen. Relevante mathematische Methoden:
10 Fachbezogene Anwendungen. Semester:
Bildungs- und Lehraufgabe 10. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können die für das Fachgebiet relevanten mathematischen Methoden anwenden. Lehraufgabe:
Lehrstoff: Die Schülerinnen und Schüler können die für das Fachgebiet relevanten mathematischen Methoden anwenden.
Relevante mathematische Methoden Lehrstoff:
Fachbezogene Anwendungen. Relevante mathematische Methoden:
B Fachtheorie und Fachpraxis Fachbezogene Anwendungen.
1.1 BIOLOGIE, MEDIZIN UND GESUNDHEIT B Fachtheorie und Fachpraxis
Siehe den gleichnamigen Pflichtgegenstand in Abschnitt B mit folgenden Ergänzungen, ausgenommen davon sind die Bildungs- und Lehraufgabe sowie der Lehrstoff des V. Jahrganges, welche anstelle der Umschreibung des genannten Abschnittes tritt: 1.1 BIOLOGIE, MEDIZIN UND GESUNDHEIT
IV. Jahrgang: Siehe den gleichnamigen Pflichtgegenstand in Abschnitt B mit folgenden Ergänzungen, ausgenommen davon sind die Bildungs- und Lehraufgabe sowie der Lehrstoff des V. Jahrganges, welche anstelle der Umschreibung des genannten Abschnittes tritt:
7 IV. Semester – Kompetenzmodul 7: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 7. Semester – Kompetenzmodul 7:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der Psychologie Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Grundbegriffe Bereich Grundlagen der Psychologie erläutern;
– die wichtigsten Psychotherapiemethoden mit Schwerpunkt Grundbegriffe der Wiener Schule erklären. Psychologie erläutern;
Lehrstoff: – die wichtigsten Psychotherapiemethoden mit Schwerpunkt der Wiener Schule erklären.
Bereich Grundlagen der Psychologie Lehrstoff:
Grundbegriffe Bereich Grundlagen der Psychologie. Psychotherapiemethoden mit Schwerpunkt der Wiener Schule.:
8. Semester – Kompetenzmodul 8: Grundbegriffe der Psychologie. Psychotherapiemethoden mit Schwerpunkt der Wiener Schule.
Bildungs- und Lehraufgabe 8. Semester – Kompetenzmodul 8:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der Psychologie Die Schülerinnen und Schüler können im
– das Zusammenspiel von Körper und Psyche erkennen und dessen Auswirkungen auf die Gesundheit erklären; Bereich Grundlagen der Psychologie
– die wesentlichen Schritte der psychischen Entwicklung das Zusammenspiel von Körper und geistigen Reifung des Menschen benennen Psyche erkennen und Faktoren, dessen Auswirkungen auf die diese förderlich beeinflussen, analysieren. Gesundheit erklären;
Lehrstoff: – die wesentlichen Schritte der psychischen Entwicklung und geistigen Reifung des Menschen benennen und Faktoren, die diese förderlich beeinflussen, analysieren.
Bereich Grundlagen der Psychologie Lehrstoff:
Entwicklungspsychologie; Psychosomatik; Psychohygiene. Bereich Grundlagen der Psychologie:
V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9: Entwicklungspsychologie; Psychosomatik; Psychohygiene.
9 V. Semester: Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
Bildungs- und Lehraufgabe 9. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Grundlagen der Biochemie Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Bereich Grundlagen der Genetik und des menschlichen Erbgutes beschreiben; Biochemie
– die grundlegenden Evolutionsmechanismen Grundlagen der Genetik und des menschlichen Erbgutes beschreiben.;
Bereich Grundlagen der Anatomie und Physiologie – die grundlegenden Evolutionsmechanismen beschreiben.
– den Aufbau und die Funktionsweise des endokrinen Systems erklären sowie die wichtigsten Krankheiten Bereich Grundlagen der Anatomie und Therapiemethoden beschreiben. Physiologie
Lehrstoff: – den Aufbau und die Funktionsweise des endokrinen Systems erklären sowie die wichtigsten Krankheiten und Therapiemethoden beschreiben.
Bereich Biochemie Lehrstoff:
Menschliches Genom, DNS, Vererbungsmechanismen, Mutationen. Evolutionslehre. Bereich Biochemie:
Bereich Grundlagen der Anatomie und Physiologie: Menschliches Genom, DNS, Vererbungsmechanismen, Mutationen. Evolutionslehre.
Bereich Grundlagen der Anatomie, und Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie des endokrinen Systems.:
10. Semester: Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie, Pathologie, Pharmakologie des endokrinen Systems.
Bildungs- und Lehraufgabe 10. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Bioethik Die Schülerinnen und Medizinethik Schüler können im
– die Grundlagen der Bereich Bioethik und der Medizinethik erläutern, sind sich der ethischen und gesellschaftlichen Verantwortung in ihrer Arbeit als Medizintechniker bewusst und in der Lage, sie in ihrer Arbeit umzusetzen;
– über zukünftige technische Entwicklungen und deren gesellschaftliche, rechtliche und ethische Auswirkungen reflektieren und diskutieren; – die Grundlagen der Bioethik und der Medizinethik erläutern, sind sich der ethischen und gesellschaftlichen Verantwortung in ihrer Arbeit als Medizintechniker bewusst und in der Lage, sie in ihrer Arbeit umzusetzen;
– ethisch-rechtliche Fragestellungen im Arzt-Patientenverhältnis, insbesondere beim Einsatz medizintechnischer Geräte analysieren und beurteilen. – über zukünftige technische Entwicklungen und deren gesellschaftliche, rechtliche und ethische Auswirkungen reflektieren und diskutieren;
Lehrstoff: – ethisch-rechtliche Fragestellungen im Arzt-Patientenverhältnis, insbesondere beim Einsatz medizintechnischer Geräte analysieren und beurteilen.
Bereich Bioethik und Medizinethik Lehrstoff:
Grundlagen der Bereich Bioethik und der Medizinethik; medizinisch-rechtliche Aspekte der Patientenverfügung; Arzt-Patienten-Verhältnis, Einsatz medizintechnischer Geräte aus medizinethischer Sicht.:
1.2 WIRTSCHAFT UND RECHT Grundlagen der Bioethik und der Medizinethik; medizinisch-rechtliche Aspekte der Patientenverfügung; Arzt-Patienten-Verhältnis, Einsatz medizintechnischer Geräte aus medizinethischer Sicht.
(einschließlich Gesundheitsökonomie und Management) 1.2 WIRTSCHAFT UND RECHT
Die Bildungs- und Lehraufgabe (einschließlich Gesundheitsökonomie und der Lehrstoff entsprechen inhaltlich der Anlage 1 mit der folgenden jahrgangsmäßigen Aufteilung: Management)
I. Jahrgang (1. Die Bildungs- und 2. Semester) Lehraufgabe und der Lehrstoff entsprechen inhaltlich der Anlage 1 mit der folgenden jahrgangsmäßigen Aufteilung:
Bildungs- I. Jahrgang (1. und Lehraufgabe 2. Semester):
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Rechnungswesen Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Grundsätze wirtschaftlichen Handelns sowie die Grundlagen des Rechnungswesens erklären; Bereich Rechnungswesen
– eine einfache Einnahmen-Ausgabenrechnung nach der Brutto- und Nettomethode durchführen die Grundsätze wirtschaftlichen Handelns sowie die Grundlagen des Rechnungswesens erklären;
– eine einfache Geschäftsfälle verbuchen und die Auswirkungen von Geschäftsfällen auf Vermögen und Kapital, Gewinn und Verlust beurteilen sowie die Struktur der Bilanz und Einnahmen-Ausgabenrechnung nach der Gewinn- Brutto- und Verlustrechnung anhand einfacher Fallbeispiele erklären Nettomethode durchführen;
– das System der Umsatzsteuer erklären und beurteilen, ob Rechnungen vorsteuergerecht erstellt wurden und eine Umsatzsteuer-Voranmeldung vornehmen. – einfache Geschäftsfälle verbuchen und die Auswirkungen von Geschäftsfällen auf Vermögen und Kapital, Gewinn und Verlust beurteilen sowie die Struktur der Bilanz und der Gewinn- und Verlustrechnung anhand einfacher Fallbeispiele erklären;
Lehrstoff: – das System der Umsatzsteuer erklären und beurteilen, ob Rechnungen vorsteuergerecht erstellt wurden und eine Umsatzsteuer-Voranmeldung vornehmen.
Bereich Rechnungswesen Lehrstoff:
Prinzipien wirtschaftlichen Handelns und Grundlagen des Rechnungswesens; Einnahmen-Ausgabenrechnung; Doppelte Buchführung (Aktive und Passive Bestandskonten, Aufwands- und Ertragskonten, Bilanz, Gewinn- und Verlustrechnung); Buchungen auf Bestands- und Erfolgskonten. Bereich Rechnungswesen:
Prinzipien wirtschaftlichen Handelns und Grundlagen der Umsatzsteuer des Rechnungswesens; Einnahmen-Ausgabenrechnung; Doppelte Buchführung (Aktive und Passive Bestandskonten, Aufwands- und Ertragskonten, Bilanz, Gewinn- und Verlustrechnung); Buchungen auf Bestands- und Erfolgskonten.
II Grundlagen der Umsatzsteuer. Jahrgang:
3 II. Semester – Kompetenzmodul 3: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 3. Semester – Kompetenzmodul 3:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Rechnungswesen Die Schülerinnen und Schüler können im
– die gesetzlichen Personalnebenkosten und den Aufbau einfacher Lohn- und Gehaltsabrechnungen erklären; Bereich Rechnungswesen
– die Grundsätze ordnungsgemäßer Bilanzierung gesetzlichen Personalnebenkosten und die wichtigsten Bewertungsgrundsätze erläutern den Aufbau einfacher Lohn- und einfache Abschlussbuchungen vornehmen Gehaltsabrechnungen erklären;
– den Jahresabschluss von einfachen Unternehmen vornehmen und bewerten die Grundsätze ordnungsgemäßer Bilanzierung und aus dem Datenmaterial des Rechnungswesens betriebswirtschaftliche Kennzahlen ermitteln die wichtigsten Bewertungsgrundsätze erläutern und relevante Schlussfolgerungen ziehen. einfache Abschlussbuchungen vornehmen;
Lehrstoff: – den Jahresabschluss von einfachen Unternehmen vornehmen und bewerten und aus dem Datenmaterial des Rechnungswesens betriebswirtschaftliche Kennzahlen ermitteln und relevante Schlussfolgerungen ziehen.
Bereich Rechnungswesen Lehrstoff:
Personalverrechnung (Bruttobezug, Sozialversicherungsbeiträge, Personalnebenkosten, Sonderzahlungen); Grundlagen des Jahresabschlusses und Bewertung; Abschlussbuchungen (Inventur, Abschreibung, Rückstellungen und Rücklagen); Jahresabschluss einfacher Unternehmen mit Erstellung von Bilanz, Gewinn- und Verlustrechnung; Jahresabschlusskennzahlen. Bereich Rechnungswesen:
4. Semester – Kompetenzmodul 4: Personalverrechnung (Bruttobezug, Sozialversicherungsbeiträge, Personalnebenkosten, Sonderzahlungen); Grundlagen des Jahresabschlusses und Bewertung; Abschlussbuchungen (Inventur, Abschreibung, Rückstellungen und Rücklagen); Jahresabschluss einfacher Unternehmen mit Erstellung von Bilanz, Gewinn- und Verlustrechnung; Jahresabschlusskennzahlen.
Bildungs- und Lehraufgabe 4. Semester – Kompetenzmodul 4:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Rechnungswesen Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Funktionen der Kostenrechnung, die wichtigsten Kostenbegriffe und den Aufbau eines Kostenrechnungssystems erklären; Bereich Rechnungswesen
– Aufwände in Kosten überleiten (Betriebsüberleitungsbogen), diese auf Kostenstellen verteilen (Betriebsabrechnungsbogen) und Zuschlagssätze ermitteln sowie mit ermittelten Daten Kalkulationen durchführen; – die Funktionen der Kostenrechnung, die wichtigsten Kostenbegriffe und den Aufbau eines Kostenrechnungssystems erklären;
– Deckungsbeiträge Aufwände in Kosten überleiten (Betriebsüberleitungsbogen), diese auf Kostenstellen verteilen (Betriebsabrechnungsbogen) und Break-Even-Punkte Zuschlagssätze ermitteln und deren Beitrag für unternehmerische Entscheidungen beurteilen. sowie mit ermittelten Daten Kalkulationen durchführen;
Lehrstoff: – Deckungsbeiträge und Break-Even-Punkte ermitteln und deren Beitrag für unternehmerische Entscheidungen beurteilen.
Bereich Rechnungswesen Lehrstoff:
Grundlagen und Aufbau der Kostenrechnung; Kostenrechnungsarten (BÜB); Kostenstellenrechnung (BAB); Kostenträgerrechnung (Kalkulationsverfahren); Deckungsbeitragsrechnung; Break-Even-Analyse. Bereich Rechnungswesen:
III. Jahrgang: Grundlagen und Aufbau der Kostenrechnung; Kostenrechnungsarten (BÜB); Kostenstellenrechnung (BAB); Kostenträgerrechnung (Kalkulationsverfahren); Deckungsbeitragsrechnung; Break-Even-Analyse.
5 III. Semester – Kompetenzmodul 5: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 5. Semester – Kompetenzmodul 5:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Gesundheitswesen Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Struktur und grundlegende Funktionsweise der österreichischen und europäischen Gesundheitssysteme erläutern und die ökonomischen Zusammenhänge zwischen dem Wirtschafts-, Gesundheits- und Sozialsystem erkennen und interpretieren; Bereich Gesundheitswesen
– Kostenstrukturen im Gesundheitswesen analysieren die Struktur und vergleichen grundlegende Funktionsweise der österreichischen und Kennzahlen im Gesundheitswesen errechnen europäischen Gesundheitssysteme erläutern und aufgrund eines Fallbeispiels Jahresabschlüsse in der öffentlichen Verwaltung die ökonomischen Zusammenhänge zwischen dem Wirtschafts-, Gesundheits- und in Krankenhäusern analysieren Sozialsystem erkennen und interpretieren.;
Lehrstoff: – Kostenstrukturen im Gesundheitswesen analysieren und vergleichen und Kennzahlen im Gesundheitswesen errechnen und aufgrund eines Fallbeispiels Jahresabschlüsse in der öffentlichen Verwaltung und in Krankenhäusern analysieren und interpretieren.
Bereich Gesundheitswesen Lehrstoff:
Struktur des Gesundheitswesens in Österreich und der Europäischen Union; Kostenrechnung im Gesundheitswesen (Kostenarten im Bereich der Medizin und der Sozialversicherung); Controlling im Gesundheitswesen; Buchhaltung und Jahresabschluss in der öffentlichen Verwaltung, in öffentlichen Krankenhäusern und in der Sozialversicherung.:
6. Semester – Kompetenzmodul 6: Struktur des Gesundheitswesens in Österreich und der Europäischen Union; Kostenrechnung im Gesundheitswesen (Kostenarten im Bereich der Medizin und der Sozialversicherung); Controlling im Gesundheitswesen; Buchhaltung und Jahresabschluss in der öffentlichen Verwaltung, in öffentlichen Krankenhäusern und in der Sozialversicherung.
Bildungs- und Lehraufgabe 6. Semester – Kompetenzmodul 6:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Organisation Die Schülerinnen und Prozesse Schüler können im Gesundheitswesen
– die Besonderheiten von Gesundheitsgütern, öffentlichen Unternehmen sowie Organisationsmodellen Bereich Organisation und Prozesse im Gesundheitswesen und in der Sozialversicherung erkennen und erläutern und Teilaspekte der Krankenhausorganisation analysieren und vergleichen;
– Einflussgrößen für das langfristige Leistungsangebot die Besonderheiten von Gesundheitseinrichtungen identifizieren Gesundheitsgütern, öffentlichen Unternehmen sowie Organisationsmodellen im Gesundheitswesen und in der Sozialversicherung erkennen und erläutern und Teilaspekte der Krankenhausorganisation analysieren und vergleichen;
– die Notwendigkeit qualitativer Ansprüche an Einrichtungen des Gesundheitswesens erkennen und die Modelle und Methoden des Qualitäts- und Wissensmanagements erklären. Einflussgrößen für das langfristige Leistungsangebot von Gesundheitseinrichtungen identifizieren;
Lehrstoff: – die Notwendigkeit qualitativer Ansprüche an Einrichtungen des Gesundheitswesens erkennen und die Modelle und Methoden des Qualitäts- und Wissensmanagements erklären.
Bereich Organisation und Prozesse im Gesundheitswesen Lehrstoff:
Gesundheitsgüter und deren Besonderheiten; Betriebswirtschaftslehre der öffentlichen Unternehmen und der Non-Profit-Unternehmen; Bereich Organisation (Elemente und Formen der Aufbauorganisation, Unternehmensbereiche, Funktionen und Darstellung der Ablauforganisation); Organisationsmodelle Prozesse im stationären und ambulanten Sektor und in der Sozialversicherung; Planungsprozesse für das Leistungsangebot von Gesundheitseinrichtungen; Qualitätsmanagement; Wissensmanagement. Gesundheitswesen:
IV. Jahrgang: Gesundheitsgüter und deren Besonderheiten; Betriebswirtschaftslehre der öffentlichen Unternehmen und der Non-Profit-Unternehmen; Organisation (Elemente und Formen der Aufbauorganisation, Unternehmensbereiche, Funktionen und Darstellung der Ablauforganisation); Organisationsmodelle im stationären und ambulanten Sektor und in der Sozialversicherung; Planungsprozesse für das Leistungsangebot von Gesundheitseinrichtungen; Qualitätsmanagement; Wissensmanagement.
7 IV. Semester – Kompetenzmodul 7: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 7. Semester – Kompetenzmodul 7:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Organisation Die Schülerinnen und Prozesse Schüler können im Gesundheitswesen
– Strukturen und Prozesse in einer Gesundheitsorganisation erheben und dokumentieren sowie Rahmenbedingungen für EDV-Systeme analysieren Bereich Organisation und anhand von Fallbeispielen Prozesse unter Berücksichtigung entsprechender Qualitätsstandards organisieren und verbessern; im Gesundheitswesen
– Modellierungsmethoden für Arbeitsabläufe und Geschäftsprozesse im Gesundheitsbereich Strukturen und im gesundheitstechnischen Bereich intramural Prozesse in einer Gesundheitsorganisation erheben und extramural anwenden dokumentieren sowie Rahmenbedingungen für EDV-Systeme analysieren und Werkzeuge zur Abbildung anhand von Prozessen verwenden Fallbeispielen Prozesse unter Berücksichtigung entsprechender Qualitätsstandards organisieren und verbessern;
– die Ziele Modellierungsmethoden für Arbeitsabläufe und Methoden ausgewählter Teilbereiche der Logistik erläutern. Geschäftsprozesse im Gesundheitsbereich und im gesundheitstechnischen Bereich intramural und extramural anwenden und Werkzeuge zur Abbildung von Prozessen verwenden;
Bereich Rechnungswesen – die Ziele und Methoden ausgewählter Teilbereiche der Logistik erläutern.
– die wesentlichen Arten der Unternehmensfinanzierung unterscheiden und diese nach vorgegebenen Kriterien charakterisieren sowie einen einfachen Liquiditätsplan erstellen und interpretieren. Bereich Rechnungswesen
Lehrstoff: – die wesentlichen Arten der Unternehmensfinanzierung unterscheiden und diese nach vorgegebenen Kriterien charakterisieren sowie einen einfachen Liquiditätsplan erstellen und interpretieren.
Bereich Organisation und Prozesse im Gesundheitswesen Lehrstoff:
Grundlagen des Geschäftsprozessmanagements: Geschäfts- und Ablaufprozesse; Gestaltung Bereich Organisation und Verbesserung von Prozessen; Modellierung von Prozessen; Logistik (Beschaffungslogistik, Lagerlogistik, Entsorgungslogistik). Prozesse im Gesundheitswesen:
Bereich Rechnungswesen Grundlagen des Geschäftsprozessmanagements: Geschäfts- und Ablaufprozesse; Gestaltung und Verbesserung von Prozessen; Modellierung von Prozessen; Logistik (Beschaffungslogistik, Lagerlogistik, Entsorgungslogistik).
Eigenfinanzierung, Fremdfinanzierung (Lieferantenkredit, Bankdarlehen, Kontokorrentkredit, Leasing), Kapitalmarkt, Liquiditätsplan. Bereich Rechnungswesen:
8. Semester – Kompetenzmodul 8: Eigenfinanzierung, Fremdfinanzierung (Lieferantenkredit, Bankdarlehen, Kontokorrentkredit, Leasing), Kapitalmarkt, Liquiditätsplan.
Bildungs- und Lehraufgabe 8. Semester – Kompetenzmodul 8:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Rechnungswesen Die Schülerinnen und Schüler können im
– die verschiedenen Erscheinungsformen der Ertragsteuern benennen und eine Arbeitnehmerveranlagung durchführen. Bereich Rechnungswesen
Bereich Recht – die verschiedenen Erscheinungsformen der Ertragsteuern benennen und eine Arbeitnehmerveranlagung durchführen.
– die verschiedenen Rechtsformen von Unternehmen benennen, deren Vor- und Nachteile und deren Vertreter erläutern sowie die Voraussetzungen für den Antritt eines Gewerbes erklären und ein Gewerbe anmelden; Bereich Recht
– die Voraussetzungen für Abschluss und Erfüllung eines Vertrages wiedergeben und dabei zwischen Unternehmens- und Konsumentenrechtsgeschäften unterscheiden sowie Gewährleistungs-, Garantie- und Schadenersatzansprüche geltend machen; – die verschiedenen Rechtsformen von Unternehmen benennen, deren Vor- und Nachteile und deren Vertreter erläutern sowie die Voraussetzungen für den Antritt eines Gewerbes erklären und ein Gewerbe anmelden;
– die softwarespezifischen Grundlagen des Urheberrechts erläutern und können feststellen, ob Internetauftritte rechtlichen Vorgaben entsprechen; – die Voraussetzungen für Abschluss und Erfüllung eines Vertrages wiedergeben und dabei zwischen Unternehmens- und Konsumentenrechtsgeschäften unterscheiden sowie Gewährleistungs-, Garantie- und Schadenersatzansprüche geltend machen;
– die wichtigsten Bestimmungen softwarespezifischen Grundlagen des individuellen Urheberrechts erläutern und kollektiven Arbeitsrechts wiedergeben können feststellen, ob Internetauftritte rechtlichen Vorgaben entsprechen;
– rechtliche Fragestellungen im Arzt-Patientenverhältnis analysieren die wichtigsten Bestimmungen des individuellen und beurteilen. kollektiven Arbeitsrechts wiedergeben;
Lehrstoff: – rechtliche Fragestellungen im Arzt-Patientenverhältnis analysieren und beurteilen.
Bereich Rechnungswesen Lehrstoff:
Einkommensteuer (veranlagte Einkommensteuer, Lohnsteuer und Arbeitnehmerveranlagung, Kapitalertragsteuer) und Körperschaftsteuer. Bereich Rechnungswesen:
Bereich Recht: Einkommensteuer (veranlagte Einkommensteuer, Lohnsteuer und Arbeitnehmerveranlagung, Kapitalertragsteuer) und Körperschaftsteuer.
Überblick über Grundstrukturen des österreichischen Rechts; Unternehmensrecht (Unternehmereigenschaft, Firma, Firmenbuch, Rechtsformen von Unternehmen, Stellvertretung); Gewerberecht (Arten von Gewerben, Voraussetzungen für Gewerbeantritt, Verfahren zur Anmeldung); Allgemeines Zivilrecht (Grundzüge des Personen-, Sachen- und Schuldrechts sowie des Konsumentenschutzes); Bereich Recht und Internet (Grundzüge des E-Commerce-Gesetzes, Urheberrechtes und Ferndienstleistungsgesetzes), Grundzüge des zivilgerichtlichen Verfahrens und Insolvenzverfahrens; Arbeitsrecht (Grundzüge des kollektiven Arbeitsrechts, individuelles Arbeitsrecht (Begründung und Beendigung, Rechte und Pflichten aus Arbeitsverhältnissen)); Arzt-Patienten-Verhältnis (zB Behandlungsvertrag, Patientenaufklärung, Patientenverfügung, Ärztehaftung, Kunstfehler, Patientenanwaltschaft).:
V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9: Überblick über Grundstrukturen des österreichischen Rechts; Unternehmensrecht (Unternehmereigenschaft, Firma, Firmenbuch, Rechtsformen von Unternehmen, Stellvertretung); Gewerberecht (Arten von Gewerben, Voraussetzungen für Gewerbeantritt, Verfahren zur Anmeldung); Allgemeines Zivilrecht (Grundzüge des Personen-, Sachen- und Schuldrechts sowie des Konsumentenschutzes); Recht und Internet (Grundzüge des E-Commerce-Gesetzes, Urheberrechtes und Ferndienstleistungsgesetzes), Grundzüge des zivilgerichtlichen Verfahrens und Insolvenzverfahrens; Arbeitsrecht (Grundzüge des kollektiven Arbeitsrechts, individuelles Arbeitsrecht (Begründung und Beendigung, Rechte und Pflichten aus Arbeitsverhältnissen)); Arzt-Patienten-Verhältnis (zB Behandlungsvertrag, Patientenaufklärung, Patientenverfügung, Ärztehaftung, Kunstfehler, Patientenanwaltschaft).
9 V. Semester: Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
Bildungs- und Lehraufgabe 9. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Mitarbeiterführung Die Schülerinnen und Schüler können im
– die unterschiedlichen Motivationstheorien erklären, verschiedene Führungsstile vergleichen und diese situationsbezogen einsetzen. Bereich Mitarbeiterführung
Bereich Entrepreneurship – die unterschiedlichen Motivationstheorien erklären, verschiedene Führungsstile vergleichen und Marketing diese situationsbezogen einsetzen.
– die wesentlichen Schritte einer Unternehmensgründung sowie die Inhalte eines Businessplans erläutern; Bereich Entrepreneurship und Marketing
– die Funktionsweise der Marketing-Instrumente erklären und deren Zusammenhänge beurteilen. wesentlichen Schritte einer Unternehmensgründung sowie die Inhalte eines Businessplans erläutern;
Lehrstoff: – die Funktionsweise der Marketing-Instrumente erklären und deren Zusammenhänge beurteilen.
Bereich Mitarbeiterführung Lehrstoff:
Mitarbeiterinnen- und Bereich Mitarbeiterführung (Motivationstheorien, Möglichkeiten der Motivation, Führungsstile, Mitarbeiterinnen- und Mitarbeitergespräch).:
Bereich Entrepreneurship Mitarbeiterinnen- und Marketing: Mitarbeiterführung (Motivationstheorien, Möglichkeiten der Motivation, Führungsstile, Mitarbeiterinnen- und Mitarbeitergespräch).
Businessplan-Marketing (Schritte zur Unternehmensgründung, Ideenfindung, Ziele und Inhalte des Businessplans, Kundennutzen, Markt- Bereich Entrepreneurship und Umfeldanalyse); Marketing-Mix (Produkt, Preis, Kommunikation, Distribution). Marketing:
10. Semester: Businessplan-Marketing (Schritte zur Unternehmensgründung, Ideenfindung, Ziele und Inhalte des Businessplans, Kundennutzen, Markt- und Umfeldanalyse); Marketing-Mix (Produkt, Preis, Kommunikation, Distribution).
Bildungs- und Lehraufgabe 10. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Gesundheitswesen Die Schülerinnen und Schüler können im
– die Einflussgrößen und Steuerungsmöglichkeiten des Gesundheitssystems benennen und darauf aufbauend gesundheitsökonomische Entscheidungen treffen und bewerten; Bereich Gesundheitswesen
– die wesentlichen Parameter zur Abrechnung von Leistungen im Gesundheitswesen wiedergeben Einflussgrößen und Steuerungsmöglichkeiten des Gesundheitssystems benennen und darauf aufbauend gesundheitsökonomische Entscheidungen treffen und bewerten;
– aktuelle Entwicklungen und Strategien die wesentlichen Parameter zur Abrechnung von Leistungen im Bereich E-Health erklären. Gesundheitswesen wiedergeben;
Lehrstoff: – aktuelle Entwicklungen und Strategien im Bereich E-Health erklären.
Bereich Gesundheitswesen Lehrstoff:
Gesundheitsökonomie (Steuerungsmöglichkeiten des Gesundheitssystems, bedarfsgerechte Versorgung, effiziente Ressourcenallokation im Gesundheitswesen, ethische Aspekte); Leistungsverrechnung im Bereich Gesundheitswesen; aktuelle E-Health-Strategien (zB ELGA, managed care, Telemedizin).:
1.3 BIOMEDIZINISCHE SIGNALVERARBEITUNG Gesundheitsökonomie (Steuerungsmöglichkeiten des Gesundheitssystems, bedarfsgerechte Versorgung, effiziente Ressourcenallokation im Gesundheitswesen, ethische Aspekte); Leistungsverrechnung im Gesundheitswesen; aktuelle E-Health-Strategien (zB ELGA, managed care, Telemedizin).
I. Jahrgang (1. und 2. Semester): 1.3 BIOMEDIZINISCHE SIGNALVERARBEITUNG
Bildungs- I. Jahrgang (1. und Lehraufgabe 2. Semester):
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Elektrotechnik Die Schülerinnen und Elektronik Schüler können im
– die elektrischen Grundgrößen für die Elektrizitätsleitung anwenden; Bereich Elektrotechnik und Elektronik
– die Grundgesetze der Gleichstromtechnik elektrischen Grundgrößen für die Elektrizitätsleitung anwenden;
– lineare Gleichstromnetzwerke durch geeignete Verfahren analysieren und dimensionieren die Grundgesetze der Gleichstromtechnik anwenden;
– die Grundlagen der kombinatorischen Logik lineare Gleichstromnetzwerke durch geeignete Verfahren analysieren und der Zahlensysteme anwenden. dimensionieren;
Bereich Biomedizinische Sensortechnik – die Grundlagen der kombinatorischen Logik und Aktorik der Zahlensysteme anwenden.
– das physikalische Prinzip von Thermo-, Widerstands- Bereich Biomedizinische Sensortechnik und mechanischen Sensoren anwenden. Aktorik
Bereich Elektrische Messtechnik – das physikalische Prinzip von Thermo-, Widerstands- und mechanischen Sensoren anwenden.
– Messverfahren zum Messen von Strom, Spannung, Widerstand, Leistung anwenden. Bereich Elektrische Messtechnik
Bereich Biosignale – Messverfahren zum Messen von Strom, Spannung, Widerstand, Leistung anwenden.
– Ursprung und Arten elektrischer und nichtelektrischer Bereich Biosignale verstehen.
Lehrstoff: – Ursprung und Arten elektrischer und nichtelektrischer Biosignale verstehen.
Bereich Elektrotechnik und Elektronik Lehrstoff:
Elektrische Leiter 1. und 2. Ordnung; Spannung, Strom, Widerstand, Leistung, Einheitenrechnung; Ohmsches Gesetz, Strom- und Spannungsquellen, Serien- und Parallelschaltung; Analyse Bereich Elektrotechnik und Synthese von Gleichstromnetzwerken, Kirchhoff'sche Gesetze, Überlagerungsprinzip; kombinatorische Logik, Zahlensysteme. Elektronik:
Bereich Biomedizinische Sensortechnik Elektrische Leiter 1. und Aktorik: 2. Ordnung; Spannung, Strom, Widerstand, Leistung, Einheitenrechnung; Ohmsches Gesetz, Strom- und Spannungsquellen, Serien- und Parallelschaltung; Analyse und Synthese von Gleichstromnetzwerken, Kirchhoff'sche Gesetze, Überlagerungsprinzip; kombinatorische Logik, Zahlensysteme.
Thermosensoren; Widerstandssensoren; mechanische Sensoren. Bereich Biomedizinische Sensortechnik und Aktorik:
Bereich Elektrische Messtechnik: Thermosensoren; Widerstandssensoren; mechanische Sensoren.
Messen von Strom, Spannung, Widerstand und Leistung. Bereich Elektrische Messtechnik:
Bereich Biosignale: Messen von Strom, Spannung, Widerstand und Leistung.
Ursprung und Arten elektrischer und nichtelektrischer Bereich Biosignale.:
II Ursprung und Arten elektrischer und nichtelektrischer Biosignale. Jahrgang:
3 II. Semester – Kompetenzmodul 3: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 3. Semester – Kompetenzmodul 3:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Elektrotechnik Die Schülerinnen und Elektronik Schüler können im
– die charakteristischen Größen des elektrischen Bereich Elektrotechnik und magnetischen Feldes verstehen; Elektronik
– die Grundgesetze der Wechselstromtechnik charakteristischen Größen des elektrischen und magnetischen Feldes verstehen.;
Lehrstoff: – die Grundgesetze der Wechselstromtechnik verstehen.
Bereich Elektrotechnik und Elektronik Lehrstoff:
Elektrisches Bereich Elektrotechnik und magnetisches Feld, Kapazität, Induktivität; Einheitenrechnung, Impedanz, Leistung; Zeigerdiagramm, Bodediagramm; RLC-Schaltungen. Elektronik:
4. Semester – Kompetenzmodul 4: Elektrisches und magnetisches Feld, Kapazität, Induktivität; Einheitenrechnung, Impedanz, Leistung; Zeigerdiagramm, Bodediagramm; RLC-Schaltungen.
Bildungs- und Lehraufgabe 4. Semester – Kompetenzmodul 4:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Elektrotechnik Die Schülerinnen und Elektronik Schüler können im
– die Grundgesetze der Wechselstromtechnik anwenden; Bereich Elektrotechnik und Elektronik
– die Grundlagen Grundgesetze der sequenziellen Logik verstehen. Wechselstromtechnik anwenden;
Bereich Biomedizinische Sensortechnik und Aktorik – die Grundlagen der sequenziellen Logik verstehen.
– das physikalische Prinzip von induktiven- Bereich Biomedizinische Sensortechnik und kapazitiven Sensoren anwenden; Aktorik
– Oberflächen- das physikalische Prinzip von induktiven- und Interkorporalelektroden verstehen. kapazitiven Sensoren anwenden;
Bereich Elektrische Messtechnik – Oberflächen- und Interkorporalelektroden verstehen.
– Messverfahren zum Messen von nichtelektrischen Größen mit Hilfe von Sensoren anwenden; Bereich Elektrische Messtechnik
– Messfehler und Messunsicherheiten abschätzen Messverfahren zum Messen von nichtelektrischen Größen mit Hilfe von Sensoren anwenden;
– zufällige und systematische Messfehler unterscheiden. und Messunsicherheiten abschätzen;
Bereich Biosignale – zufällige und systematische Messfehler unterscheiden.
– Charakteristika und Parameter von Biosignalen verstehen; Bereich Biosignale
– den Aufbau Charakteristika und Parameter von analogen Aufnahmeketten Biosignalen verstehen;
– Signale messen und verarbeiten. den Aufbau von analogen Aufnahmeketten verstehen;
Lehrstoff: – Signale messen und verarbeiten.
Bereich Elektrotechnik und Elektronik Lehrstoff:
Impedanz, Leistung; Zeigerdiagramm, Bodediagramm; RLC-Schaltungen; sequentielle Logik, Flip-Flops. Bereich Elektrotechnik und Elektronik:
Bereich Biomedizinische Sensortechnik und Aktorik: Impedanz, Leistung; Zeigerdiagramm, Bodediagramm; RLC-Schaltungen; sequentielle Logik, Flip-Flops.
Induktive Sensoren; kapazitive Sensoren; Oberflächen- Bereich Biomedizinische Sensortechnik und Interkorporalelektroden. Aktorik:
Bereich Elektrische Messtechnik: Induktive Sensoren; kapazitive Sensoren; Oberflächen- und Interkorporalelektroden.
Messung nichtelektrischer Größen; Messfehler und Messunsicherheit. Bereich Elektrische Messtechnik:
Bereich Biosignale: Messung nichtelektrischer Größen; Messfehler und Messunsicherheit.
Charakteristika und Parameter von Biosignalen; analoge Aufnahmeketten; Signale messen und verarbeiten. Bereich Biosignale:
III. Jahrgang: Charakteristika und Parameter von Biosignalen; analoge Aufnahmeketten; Signale messen und verarbeiten.
5 III. Semester – Kompetenzmodul 5: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 5. Semester – Kompetenzmodul 5:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Elektrotechnik Die Schülerinnen und Elektronik Schüler können im
– idealisierte Verstärkerschaltungen verstehen; Bereich Elektrotechnik und Elektronik
– reale OPV-Grundschaltungen anwenden idealisierte Verstärkerschaltungen verstehen;
– Methoden der A/D und D/A-Umsetzung verstehen. reale OPV-Grundschaltungen anwenden;
Bereich Biosignale – Methoden der A/D und D/A-Umsetzung verstehen.
– Methoden der Spektralanalyse verstehen; Bereich Biosignale
– Verfahren zur Auswertung von Parametern Methoden der Spektralanalyse verstehen.;
Lehrstoff: – Verfahren zur Auswertung von Parametern verstehen.
Bereich Elektrotechnik und Elektronik Lehrstoff:
OPV-Grundschaltungen (Verstärker, Filter, Komparator); Prinzipien, Eigenschaften, einfache Anwendungen von A/D- Bereich Elektrotechnik und D/A-Wandlern. Elektronik:
Bereich Biosignale: OPV-Grundschaltungen (Verstärker, Filter, Komparator); Prinzipien, Eigenschaften, einfache Anwendungen von A/D- und D/A-Wandlern.
Grundlegende spektrale Analyse; einfache Parameterauswertung. Bereich Biosignale:
6. Semester – Kompetenzmodul 6: Grundlegende spektrale Analyse; einfache Parameterauswertung.
Bildungs- und Lehraufgabe 6. Semester – Kompetenzmodul 6:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Elektrotechnik Die Schülerinnen und Elektronik Schüler können im
– Methoden der A/D Bereich Elektrotechnik und D/A-Umsetzung anwenden. Elektronik
Bereich Biomedizinische Sensortechnik – Methoden der A/D und Aktorik D/A-Umsetzung anwenden.
– das physikalische Prinzip von elektrochemischen Sensoren anwenden; Bereich Biomedizinische Sensortechnik und Aktorik
– die Funktionsweise das physikalische Prinzip von Aktoren und Stimulatoren elektrochemischen Sensoren anwenden.;
Bereich Biosignale – die Funktionsweise von Aktoren und Stimulatoren anwenden.
– Methoden der Spektralanalyse anwenden; Bereich Biosignale
– Verfahren zur Auswertung von Parametern Methoden der Spektralanalyse anwenden;
– Schnittstellen für Biosignale Verfahren zur Auswertung von Parametern anwenden;
– Störquellen und Strategien zur Vermeidung verstehen. Schnittstellen für Biosignale anwenden;
Lehrstoff: – Störquellen und Strategien zur Vermeidung verstehen.
Bereich Elektrotechnik und Elektronik Lehrstoff:
Prinzipien, Eigenschaften, Anwendungen von A/D- Bereich Elektrotechnik und D/A-Wandlern. Elektronik:
Bereich Biomedizinische Sensortechnik Prinzipien, Eigenschaften, Anwendungen von A/D- und Aktorik: D/A-Wandlern.
Elektrochemische Sensoren; Aktoren Bereich Biomedizinische Sensortechnik und Stimulatoren. Aktorik:
Bereich Biosignale: Elektrochemische Sensoren; Aktoren und Stimulatoren.
Spektrale Analyse; Parameterauswertung; Schnittstellen für Bereich Biosignale; Störquellenidentifikation und Vermeidung; Sicherheit gegen Störquellen.:
IV. Jahrgang: Spektrale Analyse; Parameterauswertung; Schnittstellen für Biosignale; Störquellenidentifikation und Vermeidung; Sicherheit gegen Störquellen.
7 IV. Semester – Kompetenzmodul 7: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 7. Semester – Kompetenzmodul 7:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Biomedizinische Sensortechnik Die Schülerinnen und Aktorik Schüler können im
– das physikalische Prinzip von Strahlen- Bereich Biomedizinische Sensortechnik und Ultraschallsensoren anwenden. Aktorik
Bereich Elektrische Messtechnik – das physikalische Prinzip von Strahlen- und Ultraschallsensoren anwenden.
– Steuerungen programmieren; Bereich Elektrische Messtechnik
– Regelungen verstehen. Steuerungen programmieren;
Lehrstoff: – Regelungen verstehen.
Bereich Biomedizinische Sensortechnik und Aktorik Lehrstoff:
Strahlensensoren; Ultraschallsensoren. Bereich Biomedizinische Sensortechnik und Aktorik:
Bereich Elektrische Messtechnik: Strahlensensoren; Ultraschallsensoren.
Aufbau einer Steuerung; Aufbau eines Regelkreises; Regelkreisglieder, Arten von Reglern; alternative Regelstrategien. Bereich Elektrische Messtechnik:
8. Semester – Kompetenzmodul 8: Aufbau einer Steuerung; Aufbau eines Regelkreises; Regelkreisglieder, Arten von Reglern; alternative Regelstrategien.
Bildungs- und Lehraufgabe 8. Semester – Kompetenzmodul 8:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Biomedizinische Sensortechnik Die Schülerinnen und Aktorik Schüler können im
– Biokybernetik anwenden; Bereich Biomedizinische Sensortechnik und Aktorik
– visuelle, taktile und auditive Schnittstellen Biokybernetik anwenden;
– das Funktionsprinzip von Steuerungen verstehen visuelle, taktile und auditive Schnittstellen anwenden;
– die Schnittstellen zu Aktoren das Funktionsprinzip von Steuerungen verstehen.;
Bereich Elektrische Messtechnik – die Schnittstellen zu Aktoren verstehen.
– analoge und digitale Filter anwenden. Bereich Elektrische Messtechnik
Bereich Biosignale – analoge und digitale Filter anwenden.
– Verfahren zur Mustererkennung anwenden. Bereich Biosignale
Lehrstoff: – Verfahren zur Mustererkennung anwenden.
Bereich Biomedizinische Sensortechnik und Aktorik Lehrstoff:
Biokybernetik; visuelle, taktile Bereich Biomedizinische Sensortechnik und auditive Schnittstellen; Steuerungen; Schnittstellen zu Aktoren. Aktorik:
Bereich Elektrische Messtechnik: Biokybernetik; visuelle, taktile und auditive Schnittstellen; Steuerungen; Schnittstellen zu Aktoren.
Analoge und digitale Filter. Bereich Elektrische Messtechnik:
Bereich Biosignale: Analoge und digitale Filter.
Mustererkennung. Bereich Biosignale:
V Mustererkennung. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
9 V. Semester: Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
Bildungs- und Lehraufgabe 9. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Elektrische Messtechnik Die Schülerinnen und Schüler können im
– Regelungen programmieren. Bereich Elektrische Messtechnik
Bereich Biosignale – Regelungen programmieren.
– die Grundprinzipien von Biosignalauswertesystemen verstehen. Bereich Biosignale
Lehrstoff: – die Grundprinzipien von Biosignalauswertesystemen verstehen.
Bereich Elektrische Messtechnik Lehrstoff:
Klassische Regelstrategien. Bereich Elektrische Messtechnik:
Bereich Biosignale: Klassische Regelstrategien.
Biosignalauswertesysteme. Bereich Biosignale:
10 Biosignalauswertesysteme. Semester:
Bildungs- und Lehraufgabe 10. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Elektrische Messtechnik Die Schülerinnen und Schüler können im
– statistische Messverfahren anwenden. Bereich Elektrische Messtechnik
Bereich Biosignale – statistische Messverfahren anwenden.
– die Grundprinzipien von Biosignalauswertesystemen anwenden. Bereich Biosignale
Lehrstoff: – die Grundprinzipien von Biosignalauswertesystemen anwenden.
Bereich Elektrische Messtechnik Lehrstoff:
Statistische Messverfahren. Bereich Elektrische Messtechnik:
Bereich Biosignale: Statistische Messverfahren.
Biosignalauswertesysteme. Bereich Biosignale:
1.4 MEDIZINISCHE GERÄTETECHNIK Biosignalauswertesysteme.
I. Jahrgang (1. und 2. Semester): 1.4 MEDIZINISCHE GERÄTETECHNIK
Bildungs- I. Jahrgang (1. und Lehraufgabe 2. Semester):
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Bildgebende Verfahren Die Schülerinnen und Schüler können im
– die prinzipielle Funktionsweise einfacher bildgebender Systeme in der Medizin erklären; Bereich Bildgebende Verfahren
– geeignete medizinische Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen. die prinzipielle Funktionsweise einfacher bildgebender Systeme in der Medizin erklären;
Bereich Elektronische – geeignete medizinische Geräte für die Diagnose spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen.
– die prinzipielle Funktionsweise einfacher elektronische Bereich Elektronische Geräte für die Diagnose erklären;
– geeignete diagnostische die prinzipielle Funktionsweise einfacher elektronische Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen die Diagnose erklären;
– die Messergebnisse interpretieren und auf Plausibilität überprüfen. geeignete diagnostische Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen;
Bereich Elektronische Geräte für – die Therapie Messergebnisse interpretieren und auf Plausibilität überprüfen.
– die prinzipielle Funktionsweise einfacher elektronischer Bereich Elektronische Geräte für die Therapie in der Medizin erklären;
– geeignete therapeutische die prinzipielle Funktionsweise einfacher elektronischer Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen. die Therapie in der Medizin erklären;
Bereich Biomechanik – geeignete therapeutische Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen.
– die geltenden Gesetze der Bereich Biomechanik verstehen und anwenden.
Lehrstoff: – die geltenden Gesetze der Biomechanik verstehen und anwenden.
Bereich Bildgebende Verfahren Lehrstoff:
Endoskopie. Bereich Bildgebende Verfahren:
Bereich Elektronische Geräte für die Diagnose: Endoskopie.
Blutdruckmesssysteme; EKG (Grundprinzip); Alkoholtester; Körperfettmessung; Thermometer; Pulsoximeter; Audiometrie. Bereich Elektronische Geräte für die Diagnose:
Bereich Elektronische Geräte für die Therapie: Blutdruckmesssysteme; EKG (Grundprinzip); Alkoholtester; Körperfettmessung; Thermometer; Pulsoximeter; Audiometrie.
Defibrillatoren; Cochelaimplantat; Herzschrittmachersysteme; Infusionssysteme. Bereich Elektronische Geräte für die Therapie:
Bereich Biomechanik: Defibrillatoren; Cochelaimplantat; Herzschrittmachersysteme; Infusionssysteme.
Mechanik, Kräfte, Drehmomente, Berechnungen. Bereich Biomechanik:
II. Jahrgang: Mechanik, Kräfte, Drehmomente, Berechnungen.
3 II. Semester – Kompetenzmodul 3: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 3. Semester – Kompetenzmodul 3:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Bildgebende Verfahren Die Schülerinnen und Schüler können im
– die prinzipielle Funktionsweise bildgebender Systeme in der Medizin erklären; Bereich Bildgebende Verfahren
– geeignete medizinische Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen. die prinzipielle Funktionsweise bildgebender Systeme in der Medizin erklären;
Bereich Elektronische – geeignete medizinische Geräte für die Diagnose spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen.
– den Aufbau und die Funktionsmodule bestimmter elektronischer Bereich Elektronische Geräte für die Diagnose erklären;
– die Messergebnisse interpretieren den Aufbau und auf Plausibilität überprüfen. die Funktionsmodule bestimmter elektronischer Geräte für die Diagnose erklären;
Bereich Elektronische Geräte für – die Therapie Messergebnisse interpretieren und auf Plausibilität überprüfen.
– die prinzipielle Funktionsweise elektronischer Bereich Elektronische Geräte für die Therapie in der Medizin erklären;
– geeignete therapeutische die prinzipielle Funktionsweise elektronischer Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen. die Therapie in der Medizin erklären;
Lehrstoff: – geeignete therapeutische Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen.
Bereich Bildgebende Verfahren Lehrstoff:
Sonographie; Thermographie. Bereich Bildgebende Verfahren:
Bereich Elektronische Geräte für die Diagnose: Sonographie; Thermographie.
Elektrokardiographie und Ergometrie. Bereich Elektronische Geräte für die Diagnose:
Bereich Elektronische Geräte für die Therapie: Elektrokardiographie und Ergometrie.
Herz-Lungen-Maschine (HLM); Elektrotherapie (Diathermie); Elektrochirurgie (Hochfrequenzchirurgie). Bereich Elektronische Geräte für die Therapie:
4. Semester – Kompetenzmodul 4: Herz-Lungen-Maschine (HLM); Elektrotherapie (Diathermie); Elektrochirurgie (Hochfrequenzchirurgie).
Bildungs- und Lehraufgabe 4. Semester – Kompetenzmodul 4:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Sicherheitstechnik, Grenzwerte, Normen Die Schülerinnen und Vorschriften Schüler können im
– die gängigen Bereich Sicherheitstechnik, Grenzwerte, Normen und Vorschriften in der biomedizinischen Technik benennen und diese erklären.
Bereich Biomechanik – die gängigen Grenzwerte, Normen und Vorschriften in der biomedizinischen Technik benennen und diese erklären.
– biokompatible Werkstoffe benennen und deren Eigenschaften sowie Anwendungsgebiete erklären. Bereich Biomechanik
Lehrstoff: – biokompatible Werkstoffe benennen und deren Eigenschaften sowie Anwendungsgebiete erklären.
Bereich Sicherheitstechnik, Grenzwerte, Normen und Vorschriften Lehrstoff:
Patientensicherheit; Grundzüge des Medizinproduktegesetzes. Bereich Sicherheitstechnik, Grenzwerte, Normen und Vorschriften:
Bereich Biomechanik: Patientensicherheit; Grundzüge des Medizinproduktegesetzes.
Grundlagen der Werkstoffwissenschaften; Verträglichkeit; Haltbarkeit. Bereich Biomechanik:
III. Jahrgang: Grundlagen der Werkstoffwissenschaften; Verträglichkeit; Haltbarkeit.
5 III. Semester – Kompetenzmodul 5: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 5. Semester – Kompetenzmodul 5:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Bildgebende Verfahren Die Schülerinnen und Schüler können im
– die prinzipielle Funktionsweise komplexer bildgebender Systeme in der Medizin erklären; Bereich Bildgebende Verfahren
– geeignete medizinische Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen. die prinzipielle Funktionsweise komplexer bildgebender Systeme in der Medizin erklären;
Bereich Elektronische – geeignete medizinische Geräte für die Diagnose spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen.
– die prinzipielle Funktionsweise komplexer elektronischer Bereich Elektronische Geräte für die Diagnose erklären;
– geeignete diagnostische die prinzipielle Funktionsweise komplexer elektronischer Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen die Diagnose erklären;
– die Messergebnisse interpretieren und auf Plausibilität überprüfen. geeignete diagnostische Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen;
Bereich Elektronische Geräte für – die Therapie Messergebnisse interpretieren und auf Plausibilität überprüfen.
– die prinzipielle Funktionsweise komplexer elektronischer Bereich Elektronische Geräte für die Therapie in der Medizin erklären;
– geeignete therapeutische die prinzipielle Funktionsweise komplexer elektronischer Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen. die Therapie in der Medizin erklären;
Lehrstoff: – geeignete therapeutische Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen.
Bereich Bildgebende Verfahren Lehrstoff:
Röntgen; Computertomographie; Magnetresonanztomographie. Bereich Bildgebende Verfahren:
Bereich Elektronische Geräte für die Diagnose: Röntgen; Computertomographie; Magnetresonanztomographie.
Lungenfunktionsanalyse. Bereich Elektronische Geräte für die Diagnose:
Bereich Elektronische Geräte für die Therapie: Lungenfunktionsanalyse.
Beatmungssysteme; Anästhesie. Bereich Elektronische Geräte für die Therapie:
6. Semester – Kompetenzmodul 6: Beatmungssysteme; Anästhesie.
Bildungs- und Lehraufgabe 6. Semester – Kompetenzmodul 6:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Sicherheitstechnik, Grenzwerte, Normen Die Schülerinnen und Vorschriften Schüler können im
– die gängigen Bereich Sicherheitstechnik, Grenzwerte, Normen und Vorschriften in der biomedizinischen Technik erklären;
– zur Gewährleistung der Patientensicherheit die gängigen Grenzwerte, Normen und Vorschriften anwenden und dokumentieren in der biomedizinischen Technik erklären;
– die technischen Verfahren und Maßnahmen der Hygiene in zur Gewährleistung der Medizin erklären Patientensicherheit die Grenzwerte, Normen und Vorschriften anwenden. und dokumentieren;
Lehrstoff: – die technischen Verfahren und Maßnahmen der Hygiene in der Medizin erklären und anwenden.
Bereich Sicherheitstechnik, Grenzwerte, Normen und Vorschriften Lehrstoff:
Elektromagnetische Verträglichkeit; Wirkung ionisierender Strahlung; Strahlenschutz; Hygiene. Bereich Sicherheitstechnik, Grenzwerte, Normen und Vorschriften:
IV. Jahrgang: Elektromagnetische Verträglichkeit; Wirkung ionisierender Strahlung; Strahlenschutz; Hygiene.
7 IV. Semester – Kompetenzmodul 7: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 7. Semester – Kompetenzmodul 7:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Bildgebende Verfahren Die Schülerinnen und Schüler können im
– die prinzipielle Funktionsweise bildgebender Systeme für nuklearmedizinische Bereich Bildgebende Verfahren erklären;
– geeignete medizinische Geräte die prinzipielle Funktionsweise bildgebender Systeme für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen und anwenden. nuklearmedizinische Verfahren erklären;
Bereich Elektronische – geeignete medizinische Geräte für die Diagnose spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen und anwenden.
– die prinzipielle Funktionsweise elektronischer Bereich Elektronische Geräte für die neurophysiologische Diagnose erklären;
– geeignete diagnostische die prinzipielle Funktionsweise elektronischer Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen und anwenden die neurophysiologische Diagnose erklären;
– die Messergebnisse interpretieren geeignete diagnostische Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen und auf Plausibilität überprüfen. anwenden;
Bereich Elektronische Geräte für – die Therapie Messergebnisse interpretieren und auf Plausibilität überprüfen.
– die prinzipielle Funktionsweise komplexer elektronischer Bereich Elektronische Geräte für die Therapie in der Medizin erklären;
– geeignete therapeutische die prinzipielle Funktionsweise komplexer elektronischer Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen und anwenden. die Therapie in der Medizin erklären;
Lehrstoff: – geeignete therapeutische Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen und anwenden.
Bereich Bildgebende Verfahren Lehrstoff:
Nuklearmedizinische Bereich Bildgebende Verfahren (PET, Szintigraphie).:
Bereich Elektronische Geräte für die Diagnose: Nuklearmedizinische Verfahren (PET, Szintigraphie).
Neurophysiologische Diagnosegeräte (EEG, EMG, ENG, EP). Bereich Elektronische Geräte für die Diagnose:
Bereich Elektronische Geräte für die Therapie: Neurophysiologische Diagnosegeräte (EEG, EMG, ENG, EP).
Strahlentherapie; Laser in der Medizin; Blutreinigungssysteme (Dialyse). Bereich Elektronische Geräte für die Therapie:
8. Semester – Kompetenzmodul 8: Strahlentherapie; Laser in der Medizin; Blutreinigungssysteme (Dialyse).
Bildungs- und Lehraufgabe 8. Semester – Kompetenzmodul 8:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Elektronische Geräte für die Diagnose Die Schülerinnen und Schüler können im
– die prinzipielle Funktionsweise elektronischer Bereich Elektronische Geräte für die Diagnose erklären;
– geeignete diagnostische die prinzipielle Funktionsweise elektronischer Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen und anwenden die Diagnose erklären;
– die Messergebnisse interpretieren geeignete diagnostische Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen und auf Plausibilität überprüfen. anwenden;
Bereich Elektronische Geräte für – die Therapie Messergebnisse interpretieren und auf Plausibilität überprüfen.
– die prinzipielle Funktionsweise elektronischer Bereich Elektronische Geräte für die Therapie in der Medizin erklären;
– geeignete therapeutische die prinzipielle Funktionsweise elektronischer Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen und anwenden. die Therapie in der Medizin erklären;
Bereich Prothesen- – geeignete therapeutische Geräte für spezifische medizinische Fragestellungen zuordnen und Implantat-Technik anwenden.
– die Einsatzgebiete und die prinzipielle Funktionsweise von einfachen Implantaten Bereich Prothesen- und Prothesen erklären; Implantat-Technik
– die Funktionsweise Einsatzgebiete und den Aufbau die prinzipielle Funktionsweise von komplexen einfachen Implantaten und intelligenten Prothesen auf Plausibilität überprüfen. erklären;
Lehrstoff: – die Funktionsweise und den Aufbau von komplexen und intelligenten Prothesen auf Plausibilität überprüfen.
Bereich Elektronische Geräte für die Diagnose Lehrstoff:
Patientenmonitoring; Labordiagnostik. Bereich Elektronische Geräte für die Diagnose:
Bereich Elektronische Geräte für die Therapie: Patientenmonitoring; Labordiagnostik.
Künstliches Herz (VAD-Systeme, Ventricular Assist Device). Bereich Elektronische Geräte für die Therapie:
Bereich Prothesen- und Implantat-Technik: Künstliches Herz (VAD-Systeme, Ventricular Assist Device).
Gelenksersatz; einfache Prothesen; komplexe Bereich Prothesen- und intelligente Prothesenaufbauten. Implantat-Technik:
V. Jahrgang- Kompetenzmodul 9: Gelenksersatz; einfache Prothesen; komplexe und intelligente Prothesenaufbauten.
9 V. Semester: Jahrgang- Kompetenzmodul 9:
Bildungs- und Lehraufgabe 9. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Robotik Die Schülerinnen und Systeme der Telemedizin Schüler können im
– mechanische, elektrische und informationstechnische Grundelemente erklären Bereich Robotik und anwenden; Systeme der Telemedizin
– das Zusammenspiel von mechanischen, elektrischen und informationstechnischen Grundelementen in Robotik- und Fernwirksystemen erklären. – mechanische, elektrische und informationstechnische Grundelemente erklären und anwenden;
Lehrstoff: – das Zusammenspiel von mechanischen, elektrischen und informationstechnischen Grundelementen in Robotik- und Fernwirksystemen erklären.
Bereich Robotik und Systeme der Telemedizin Lehrstoff:
Grundlagen der Automatisierungstechnik; Grundlagen der Fernwirktechnik; Grundlagen der Bereich Robotik; Anwendungen und Systeme der Robotik. Telemedizin:
10. Semester: Grundlagen der Automatisierungstechnik; Grundlagen der Fernwirktechnik; Grundlagen der Robotik; Anwendungen der Robotik.
Bildungs- und Lehraufgabe 10. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Robotik Die Schülerinnen und Systeme der Telemedizin Schüler können im
– mechanische, elektrische und informationstechnische Grundelemente erklären Bereich Robotik und anwenden; Systeme der Telemedizin
– das Zusammenspiel von mechanischen, elektrischen und informationstechnischen Grundelementen in Robotik- und Fernwirksystemen erklären. – mechanische, elektrische und informationstechnische Grundelemente erklären und anwenden;
Lehrstoff: – das Zusammenspiel von mechanischen, elektrischen und informationstechnischen Grundelementen in Robotik- und Fernwirksystemen erklären.
Bereich Robotik und Systeme der Telemedizin Lehrstoff:
Anwendungen der Grundlagen der Bereich Robotik. und Systeme der Telemedizin:
1.5 MEDIZINISCHE INFORMATIONSSYSTEME Anwendungen der Grundlagen der Robotik.
I. Jahrgang (1. und 2. Semester): 1.5 MEDIZINISCHE INFORMATIONSSYSTEME
Bildungs- I. Jahrgang (1. und Lehraufgabe 2. Semester):
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Standardsoftware Die Schülerinnen und Medien Schüler können im
– die grundlegenden Funktionen von Büro-Standardsoftware für Textverarbeitung Bereich Standardsoftware und Präsentation anwenden; Medien
– einfache HTML-Codes verstehen die grundlegenden Funktionen von Büro-Standardsoftware für Textverarbeitung und Präsentation anwenden;
– Daten und Bilder mit geeigneten Werkzeugen aufbereiten und darstellen einfache HTML-Codes verstehen;
– einfache Webseiten Daten und Bilder mit Hilfe von geeigneten Softwareprodukten erstellen. Werkzeugen aufbereiten und darstellen;
Lehrstoff: – einfache Webseiten mit Hilfe von geeigneten Softwareprodukten erstellen.
Bereich Standardsoftware und Medien Lehrstoff:
Büro-Standardsoftware (Textverarbeitung, Präsentationssoftware); Struktur von HTML-Seiten; grundlegende Funktionen der Bildbearbeitung, Aufbereitung von Bildern für Webpräsentation; Erzeugung von einfachen Webseiten. Bereich Standardsoftware und Medien:
II. Jahrgang: Büro-Standardsoftware (Textverarbeitung, Präsentationssoftware); Struktur von HTML-Seiten; grundlegende Funktionen der Bildbearbeitung, Aufbereitung von Bildern für Webpräsentation; Erzeugung von einfachen Webseiten.
3 II. Semester – Kompetenzmodul 3: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 3. Semester – Kompetenzmodul 3:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Standardsoftware Die Schülerinnen und Medien Schüler können im
– die grundlegenden Funktionen von Büro-Standardsoftware für Tabellenkalkulation anwenden; Bereich Standardsoftware und Medien
– einfache Techniken für die Layouterstellung grundlegenden Funktionen von Webseiten Büro-Standardsoftware für Tabellenkalkulation anwenden.;
Lehrstoff: – einfache Techniken für die Layouterstellung von Webseiten anwenden.
Bereich Standardsoftware und Medien Lehrstoff:
Büro-Standardsoftware (Tabellenkalkulation); Gestaltung von Webseiten mit CSS Bereich Standardsoftware und HTML. Medien:
4. Semester – Kompetenzmodul 4: Büro-Standardsoftware (Tabellenkalkulation); Gestaltung von Webseiten mit CSS und HTML.
Bildungs- und Lehraufgabe 4. Semester – Kompetenzmodul 4:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Informations- Die Schülerinnen und wissensbasierte Systeme Schüler können im
– grundlegende Datenbankkonzepte anwenden; Bereich Informations- und wissensbasierte Systeme
– einfache Datenbankabfragen durchführen und deren Ergebnisse darstellen. grundlegende Datenbankkonzepte anwenden;
Lehrstoff: – einfache Datenbankabfragen durchführen und deren Ergebnisse darstellen.
Bereich Informations- und wissensbasierte Systeme Lehrstoff:
Grundlagen der Datenmodellierung, Desktop-Datenbanken, Überblick über Datenbanksysteme; einfache Datenbankabfragen. Bereich Informations- und wissensbasierte Systeme:
III. Jahrgang: Grundlagen der Datenmodellierung, Desktop-Datenbanken, Überblick über Datenbanksysteme; einfache Datenbankabfragen.
5 III. Semester – Kompetenzmodul 5: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 5. Semester – Kompetenzmodul 5:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Informations- Die Schülerinnen und wissensbasierte Systeme Schüler können im
– Eigenschaften von Datenbanksystemen erklären; Bereich Informations- und wissensbasierte Systeme
– Datenbankmodelle entwerfen, um medizinische Daten in einem Informationssystem zu verwalten Eigenschaften von Datenbanksystemen erklären;
– die prinzipielle Funktionsweise und die Eigenschaften von betrieblichen und medizinischen Informationssystemen erklären. Datenbankmodelle entwerfen, um medizinische Daten in einem Informationssystem zu verwalten;
Lehrstoff: – die prinzipielle Funktionsweise und die Eigenschaften von betrieblichen und medizinischen Informationssystemen erklären.
Bereich Informations- und wissensbasierte Systeme Lehrstoff:
Überblick über gängige Datenbanksysteme; relationale Datenmodellierung; Grundlagen medizinischer Bereich Informations- und betrieblicher Informationssysteme. wissensbasierte Systeme:
6. Semester – Kompetenzmodul 6: Überblick über gängige Datenbanksysteme; relationale Datenmodellierung; Grundlagen medizinischer und betrieblicher Informationssysteme.
Bildungs- und Lehraufgabe 6. Semester – Kompetenzmodul 6:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Informations- Die Schülerinnen und wissensbasierte Systeme Schüler können im
– komplexe Datenbankabfragen durchführen Bereich Informations- und deren Ergebnisse interpretieren; wissensbasierte Systeme
– Datenbankprozeduren programmieren komplexe Datenbankabfragen durchführen und deren Ergebnisse interpretieren;
– die prinzipielle Funktionsweise und die Eigenschaften von Krankenhaus- und Arztpraxissystemen und die Bedeutung einer Patientenakte erklären. Datenbankprozeduren programmieren;
Lehrstoff: – die prinzipielle Funktionsweise und die Eigenschaften von Krankenhaus- und Arztpraxissystemen und die Bedeutung einer Patientenakte erklären.
Bereich Informations- und wissensbasierte Systeme Lehrstoff:
Komplexe Datenbankabfragen; Trigger, Stored Procedures; Grundlagen medizinischer Dokumentations- Bereich Informations- und Informationssysteme. wissensbasierte Systeme:
IV. Jahrgang: Komplexe Datenbankabfragen; Trigger, Stored Procedures; Grundlagen medizinischer Dokumentations- und Informationssysteme.
7 IV. Semester – Kompetenzmodul 7: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 7. Semester – Kompetenzmodul 7:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Informations- Die Schülerinnen und wissensbasierte Systeme Schüler können im
– grundlegende Prozesse eines Arztpraxissystems erläutern Bereich Informations- und anwenden. wissensbasierte Systeme
Bereich Datensicherheit – grundlegende Prozesse eines Arztpraxissystems erläutern und Datenschutz anwenden.
– typische Bedrohungssituationen bezüglich unbefugten Zugriffs auf Informationen erkennen; Bereich Datensicherheit und Datenschutz
– Sicherheitsrisiken typische Bedrohungssituationen bezüglich unbefugten Zugriffs auf Informationen erkennen, bewerten und geeignete Sicherheitsmaßnahmen auswählen und umsetzen.;
Lehrstoff: – Sicherheitsrisiken erkennen, bewerten und geeignete Sicherheitsmaßnahmen auswählen und umsetzen.
Bereich Informations- und wissensbasierte Systeme Lehrstoff:
Medizinische Dokumentations- Bereich Informations- und Informationssysteme. wissensbasierte Systeme:
Bereich Datensicherheit Medizinische Dokumentations- und Datenschutz: Informationssysteme.
Bewertung von Sicherheitsrisiken; Security Policies; Umsetzung von Sicherheitsmaßnahmen, Verschlüsselung von Daten. Bereich Datensicherheit und Datenschutz:
8. Semester – Kompetenzmodul 8: Bewertung von Sicherheitsrisiken; Security Policies; Umsetzung von Sicherheitsmaßnahmen, Verschlüsselung von Daten.
Bildungs- und Lehraufgabe 8. Semester – Kompetenzmodul 8:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Informations- Die Schülerinnen und wissensbasierte Systeme Schüler können im
– grundlegende Prozesse eines Krankenhausinformationssystems erläutern Bereich Informations- und anwenden. wissensbasierte Systeme
Bereich Datensicherheit – grundlegende Prozesse eines Krankenhausinformationssystems erläutern und Datenschutz anwenden.
– können die entsprechenden Datenschutzbestimmungen und Verordnungen im medizinischen Bereich wiedergeben Datensicherheit und diese für den Umgang mit sensiblen Daten umsetzen. Datenschutz
Lehrstoff: – können die entsprechenden Datenschutzbestimmungen und Verordnungen im medizinischen Bereich wiedergeben und diese für den Umgang mit sensiblen Daten umsetzen.
Bereich Informations- und wissensbasierte Systeme Lehrstoff:
Krankenhausinformationssysteme; verarbeiten von medizinischen Daten, Bereich Informations- und wissensbasierte Systeme.:
Bereich Datensicherheit und Datenschutz: Krankenhausinformationssysteme; verarbeiten von medizinischen Daten, wissensbasierte Systeme.
Umgang mit sensiblen Daten; Anwendung des Datenschutzgesetzes und anderer einschlägiger rechtlicher Bestimmungen im medizinischen Bereich Datensicherheit und gesundheitlichen Umfeld. Datenschutz:
V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9: Umgang mit sensiblen Daten; Anwendung des Datenschutzgesetzes und anderer einschlägiger rechtlicher Bestimmungen im medizinischen und gesundheitlichen Umfeld.
9 V. Semester: Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
Bildungs- und Lehraufgabe 9. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Informations- Die Schülerinnen und wissensbasierte Systeme Schüler können im
– Datenbankmodelle entwerfen um medizinische Daten in einem Informationssystem zu verwalten; Bereich Informations- und wissensbasierte Systeme
– mit statistischen Methoden aus Datenbankmodelle entwerfen um medizinische Daten Informationen gewinnen in einem Informationssystem zu verwalten;
– E-Health Anwendungen und die diesbezüglich verwendeten Standards und Architekturkonzepte erklären. mit statistischen Methoden aus Daten Informationen gewinnen;
Lehrstoff: – E-Health Anwendungen und die diesbezüglich verwendeten Standards und Architekturkonzepte erklären.
Bereich Informations- und wissensbasierte Systeme Lehrstoff:
Objektrelationale Datenmodellierung; Reporting, Auswertung und Darstellung statistischer Daten, Datenbanken aus dem medizinischen, biologischen, pharmazeutischen Umfeld; globale elektronische Patientenakte (Health Record) Bereich Informations- und deren Architektur. wissensbasierte Systeme:
10. Semester: Objektrelationale Datenmodellierung; Reporting, Auswertung und Darstellung statistischer Daten, Datenbanken aus dem medizinischen, biologischen, pharmazeutischen Umfeld; globale elektronische Patientenakte (Health Record) und deren Architektur.
Bildungs- und Lehraufgabe 10. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Informations- Die Schülerinnen und wissensbasierte Systeme Schüler können im
– Datenbanksysteme konzipieren Bereich Informations- und betreiben; wissensbasierte Systeme
– Informationen aus Datenbanken beurteilen Datenbanksysteme konzipieren und evaluieren. betreiben;
Lehrstoff: – Informationen aus Datenbanken beurteilen und evaluieren.
Bereich Informations- und wissensbasierte Systeme Lehrstoff:
Datenbank-System Architektur; Konzipierung Bereich Informations- und Betrieb eines Datenbanksystems. Datawarehousing, (Datamining). wissensbasierte Systeme:
1.6 Medizin- Datenbank-System Architektur; Konzipierung und Gesundheitsinformatik Betrieb eines Datenbanksystems. Datawarehousing, (Datamining).
I. Jahrgang (1. 1.6 Medizin- und 2. Semester): Gesundheitsinformatik
Bildungs- I. Jahrgang (1. und Lehraufgabe 2. Semester):
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Softwaredesign Die Schülerinnen und Programmierung Schüler können im
– die Begriffe des Softwaredesigns Bereich Softwaredesign und die Möglichkeiten der metasprachlichen Problembeschreibung korrekt zuordnen; Programmierung
– die grundlegenden Methoden der strukturierten und objektorientierten Programmierung anwenden Begriffe des Softwaredesigns und Module von Aufgaben umsetzen. die Möglichkeiten der metasprachlichen Problembeschreibung korrekt zuordnen;
Lehrstoff: – die grundlegenden Methoden der strukturierten und objektorientierten Programmierung anwenden und Module von Aufgaben umsetzen.
Bereich Softwaredesign und Programmierung Lehrstoff:
Metasprachliche Problembeschreibung; strukturierte Programmierung; objektorientierte Programmierung, Grundbegriffe zur Programmierung; Erstellen von Userinterfaces unter Berücksichtigung der Usability; skalare Bereich Softwaredesign und zusammengesetzte Datentypen, Funktionen, einfache Collections; Anwendung von Klassenbibliotheken; Fehlerbehandlung; arbeiten mit integrierten Entwicklungsumgebungen, Codegenerierung. Programmierung:
II. Jahrgang: Metasprachliche Problembeschreibung; strukturierte Programmierung; objektorientierte Programmierung, Grundbegriffe zur Programmierung; Erstellen von Userinterfaces unter Berücksichtigung der Usability; skalare und zusammengesetzte Datentypen, Funktionen, einfache Collections; Anwendung von Klassenbibliotheken; Fehlerbehandlung; arbeiten mit integrierten Entwicklungsumgebungen, Codegenerierung.
3 II. Semester – Kompetenzmodul 3: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 3. Semester – Kompetenzmodul 3:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Softwaredesign Die Schülerinnen und Programmierung Schüler können im
– die erweiterten Methoden der strukturierten Bereich Softwaredesign und objektorientierten Programmierung anwenden und Module von Aufgaben umsetzen.
Bereich Netzwerke, Betriebssysteme – die erweiterten Methoden der strukturierten und mobile Geräte objektorientierten Programmierung anwenden und Module von Aufgaben umsetzen.
– die grundlegenden Eigenschaften von Netzwerken Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und Netzwerktechnologien erklären; mobile Geräte
– in einfachen die grundlegenden Eigenschaften von Netzwerken entsprechend den Anforderungen geeignete Möglichkeiten der Adressierung erklären und einsetzen. Netzwerktechnologien erklären;
Lehrstoff: – in einfachen Netzwerken entsprechend den Anforderungen geeignete Möglichkeiten der Adressierung erklären und einsetzen.
Bereich Softwaredesign und Programmierung Lehrstoff:
Einfaches Databinding; Eventhandling; Hilfesystem; Softwareentwurf; metasprachliche Problembeschreibung; strukturierte Programmierung, zusammengesetzte Datentypen, Funktionen, Collections; objektorientierte Bereich Softwaredesign und Programmierung, objektorientiertes Design, Vererbung, Polymorphie.:
Anwendung von Klassenbibliotheken, einfache Dateizugriffe, Exceptionhandling. Einfaches Databinding; Eventhandling; Hilfesystem; Softwareentwurf; metasprachliche Problembeschreibung; strukturierte Programmierung, zusammengesetzte Datentypen, Funktionen, Collections; objektorientierte Programmierung, objektorientiertes Design, Vererbung, Polymorphie.
Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte: Anwendung von Klassenbibliotheken, einfache Dateizugriffe, Exceptionhandling.
Übertragungsmedien, Topologien, Netzwerkkomponenten, Protokolle; Adressierungsmodelle in Netzwerken. Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte:
4. Semester – Kompetenzmodul 4: Übertragungsmedien, Topologien, Netzwerkkomponenten, Protokolle; Adressierungsmodelle in Netzwerken.
Bildungs- und Lehraufgabe 4. Semester – Kompetenzmodul 4:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Softwaredesign Die Schülerinnen und Programmierung Schüler können im
– die verschiedenen Methoden der strukturierten Bereich Softwaredesign und objektorientierten Programmierung anwenden und Module von Aufgaben umsetzen.
Bereich Netzwerke, Betriebssysteme – die verschiedenen Methoden der strukturierten und mobile Geräte objektorientierten Programmierung anwenden und Module von Aufgaben umsetzen.
– einfache Bereich Netzwerke entsprechend den Anforderungen konfigurieren;, Betriebssysteme und mobile Geräte
– die prinzipiellen Aufgaben und Funktionsweisen von Netzwerkdiensten erklären. einfache Netzwerke entsprechend den Anforderungen konfigurieren;
Lehrstoff: – die prinzipiellen Aufgaben und Funktionsweisen von Netzwerkdiensten erklären.
Bereich Softwaredesign und Programmierung Lehrstoff:
Einfache Elemente von graphischen Benutzeroberflächen; Eventhandling; Softwareentwurf; strukturierte Programmierung, Funktionen, Collections; objektorientierte Bereich Softwaredesign und Programmierung, objektorientiertes Design, Einsatz von Klassenbibliotheken; Dateizugriffe, Serialisierung; Exceptionhandling.:
Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte: Einfache Elemente von graphischen Benutzeroberflächen; Eventhandling; Softwareentwurf; strukturierte Programmierung, Funktionen, Collections; objektorientierte Programmierung, objektorientiertes Design, Einsatz von Klassenbibliotheken; Dateizugriffe, Serialisierung; Exceptionhandling.
Switching, Routing; Funktionen von Netzwerkdiensten. Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte:
III. Jahrgang: Switching, Routing; Funktionen von Netzwerkdiensten.
5 III. Semester – Kompetenzmodul 5: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 5. Semester – Kompetenzmodul 5:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Softwaredesign Die Schülerinnen und Programmierung Schüler können im
– Programmieraufgaben mit verschiedenen Methoden der strukturierten Bereich Softwaredesign und objektorientierten Programmierung in einer weiteren Programmiersprache umsetzen und diese mit entsprechenden Werkzeugen dokumentieren;
– einfache Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen Programmieraufgaben mit verschiedenen Methoden der strukturierten und medizintechnischen Aufgabestellungen planen objektorientierten Programmierung in einer weiteren Programmiersprache umsetzen und realisieren. diese mit entsprechenden Werkzeugen dokumentieren;
Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte – einfache Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen und medizintechnischen Aufgabestellungen planen und realisieren.
– einfache Vernetzungen mobiler Geräte der Medizin- Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und Gesundheitsinformatik durchführen; mobile Geräte
– hard- und softwarebedingte Schnittstellenprobleme erkennen einfache Vernetzungen mobiler Geräte der Medizin- und bewerten Gesundheitsinformatik durchführen;
– Betriebssysteme installieren hard- und konfigurieren softwarebedingte Schnittstellenprobleme erkennen und kennen ihre grundlegenden Eigenschaften. bewerten;
Lehrstoff: – Betriebssysteme installieren und konfigurieren und kennen ihre grundlegenden Eigenschaften.
Bereich Softwaredesign und Programmierung Lehrstoff:
Komplexe Elemente von graphischen Benutzeroberflächen; Eventhandling; Softwareentwurf; komplexe Datentypen, Funktionen, Collections; Anwendung von Klassenbibliotheken, Dateizugriffe, Datenbankzugriffe, Exceptionhandling; Dokumentationstools. Bereich Softwaredesign und Programmierung:
Anwendungen der Informatik auf biologische, gesundheitstechnische und medizintechnische Aspekte. Komplexe Elemente von graphischen Benutzeroberflächen; Eventhandling; Softwareentwurf; komplexe Datentypen, Funktionen, Collections; Anwendung von Klassenbibliotheken, Dateizugriffe, Datenbankzugriffe, Exceptionhandling; Dokumentationstools.
Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte: Anwendungen der Informatik auf biologische, gesundheitstechnische und medizintechnische Aspekte.
Vernetzung mobiler Geräte; Netzwerkbetrieb; Netzwerkschnittstellen, Netzwerkanbindung medizintechnischer Geräte; Übertragungsprotokolle, Netzwerkbetriebssysteme; Aufgaben von Betriebssystemen; Prozesse und Threads, Interrupts, Synchronisation, Deadlocks, Scheduler, Speicherverwaltung. Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte:
6. Semester – Kompetenzmodul 6: Vernetzung mobiler Geräte; Netzwerkbetrieb; Netzwerkschnittstellen, Netzwerkanbindung medizintechnischer Geräte; Übertragungsprotokolle, Netzwerkbetriebssysteme; Aufgaben von Betriebssystemen; Prozesse und Threads, Interrupts, Synchronisation, Deadlocks, Scheduler, Speicherverwaltung.
Bildungs- und Lehraufgabe 6. Semester – Kompetenzmodul 6:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Softwaredesign Die Schülerinnen und Programmierung Schüler können im
– Programmieraufgaben mit verschiedenen Methoden der strukturierten Bereich Softwaredesign und objektorientierten Programmierung in einer weiteren Programmiersprache umsetzen und diese mit entsprechenden Werkzeugen dokumentieren;
– komplexe Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen Programmieraufgaben mit verschiedenen Methoden der strukturierten und medizintechnischen Aufgabestellungen planen objektorientierten Programmierung in einer weiteren Programmiersprache umsetzen und realisieren diese mit entsprechenden Werkzeugen dokumentieren;
– Teststrategien entwickeln komplexe Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen und durchführen. medizintechnischen Aufgabestellungen planen und realisieren;
Bereich Netzwerke, Betriebssysteme – Teststrategien entwickeln und mobile Geräte durchführen.
– die Funktionalität von Netzwerkdiensten evaluieren und im Umfeld der Medizin- Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und Gesundheitsinformatik implementieren; mobile Geräte
– die wesentlichen Aspekte Funktionalität von Netzwerkdiensten evaluieren und Bedrohungen im Umfeld der Netzwerksicherheit erkennen Medizin- und Gesundheitsinformatik implementieren;
– die Installation unterschiedlicher Betriebssysteme vergleichen und bewerten wesentlichen Aspekte und in ein Netzwerk einbinden. Bedrohungen der Netzwerksicherheit erkennen;
Bereich Webapplikationen – die Installation unterschiedlicher Betriebssysteme vergleichen und bewerten und in ein Netzwerk einbinden.
– die grundlegenden Eigenschaften von medizinischen Webservices erklären. Bereich Webapplikationen
Lehrstoff: – die grundlegenden Eigenschaften von medizinischen Webservices erklären.
Bereich Softwaredesign und Programmierung Lehrstoff:
Komplexe Elemente von graphischen Benutzeroberflächen; Eventhandling; Softwareentwurf; Funktionen, Collections; Einsatz von Klassenbibliotheken, Dateizugriffe, Serialisierung, Datenbankzugriffe; Exceptionhandling. Bereich Softwaredesign und Programmierung:
Anwendungen der Informatik auf biologische, gesundheitstechnische und medizintechnische Aspekte; Softwaretests, Unittests, Performancetests. Komplexe Elemente von graphischen Benutzeroberflächen; Eventhandling; Softwareentwurf; Funktionen, Collections; Einsatz von Klassenbibliotheken, Dateizugriffe, Serialisierung, Datenbankzugriffe; Exceptionhandling.
Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte: Anwendungen der Informatik auf biologische, gesundheitstechnische und medizintechnische Aspekte; Softwaretests, Unittests, Performancetests.
Netzwerkdienste im medizintechnischen Umfeld; Anwendungen der Telemedizin; Sicherheitsrisiken, Sicherheitslösungen, Security Policies; Betriebssysteme im Vergleich; Installation, Netzwerkeinbindung. Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte:
Bereich Webapplikationen: Netzwerkdienste im medizintechnischen Umfeld; Anwendungen der Telemedizin; Sicherheitsrisiken, Sicherheitslösungen, Security Policies; Betriebssysteme im Vergleich; Installation, Netzwerkeinbindung.
Medizinische Webservices. Bereich Webapplikationen:
IV Medizinische Webservices. Jahrgang:
7 IV. Semester – Kompetenzmodul 7: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 7. Semester – Kompetenzmodul 7:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Softwaredesign Die Schülerinnen und Programmierung Schüler können im
– die softwaretechnischen Anforderungen des Fachgebietes analysieren Bereich Softwaredesign und geeignete Lösungsstrategien auswählen; Programmierung
– einfache Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen und medizintechnischen Aufgabestellungen planen die softwaretechnischen Anforderungen des Fachgebietes analysieren und realisieren. geeignete Lösungsstrategien auswählen;
Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte – einfache Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen und medizintechnischen Aufgabestellungen planen und realisieren.
– Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen und medizintechnischen Aufgabestellungen in eine Netzwerkumgebung integrieren. Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte
Bereich Webapplikationen – Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen und medizintechnischen Aufgabestellungen in eine Netzwerkumgebung integrieren.
– dynamische Bereich Webapplikationen planen und entwickeln und dafür die geeigneten Techniken bewerten und auswählen.
Lehrstoff: – dynamische Webapplikationen planen und entwickeln und dafür die geeigneten Techniken bewerten und auswählen.
Bereich Softwaredesign- und Programmierung Lehrstoff:
Analyse, Design und technische Spezifikation; Anwendungen der Informatik auf biologische, gesundheitstechnische Bereich Softwaredesign- und medizintechnische Aspekte; Einsatz von Versionierungstools. Programmierung:
Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte: Analyse, Design und technische Spezifikation; Anwendungen der Informatik auf biologische, gesundheitstechnische und medizintechnische Aspekte; Einsatz von Versionierungstools.
Integration von verteilten Systemen in der Medizin Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und Gesundheitsinformatik. mobile Geräte:
Bereich Webapplikationen: Integration von verteilten Systemen in der Medizin und Gesundheitsinformatik.
Planung und Entwicklung von Webinterfaces zu Datenbanken und von dynamischen Webseiten. Bereich Webapplikationen:
8 Planung und Entwicklung von Webinterfaces zu Datenbanken und von dynamischen Webseiten. Semester – Kompetenzmodul 8:
Bildungs- und Lehraufgabe 8. Semester – Kompetenzmodul 8:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Softwaredesign Die Schülerinnen und Programmierung Schüler können im
– komplexe Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen und medizintechnischen Aufgabestellungen planen Bereich Softwaredesign und realisieren; Programmierung
– Software-QS-Richtlinien wiedergeben komplexe Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen und diese bei der SW-Entwicklung anwenden medizintechnischen Aufgabestellungen planen und realisieren;
– Kryptisierungswerkzeuge auswählen Software-QS-Richtlinien wiedergeben und entsprechende Bibliotheken zum Schutz diese bei der Daten anwenden, Authentifizierungswerkzeuge auswählen und entsprechende Bibliotheken SW-Entwicklung anwenden.;
Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte – Kryptisierungswerkzeuge auswählen und entsprechende Bibliotheken zum Schutz der Daten anwenden, Authentifizierungswerkzeuge auswählen und entsprechende Bibliotheken anwenden.
– Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen und medizintechnischen Aufgabestellungen in eine Netzwerkumgebung integrieren. Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte
Bereich Webapplikationen – Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen und medizintechnischen Aufgabestellungen in eine Netzwerkumgebung integrieren.
– dynamische Bereich Webapplikationen planen und entwickeln und dafür die geeigneten Techniken bewerten und auswählen.
Lehrstoff: – dynamische Webapplikationen planen und entwickeln und dafür die geeigneten Techniken bewerten und auswählen.
Bereich Softwaredesign und Programmierung Lehrstoff:
Anwendungen der Informatik auf biologische, gesundheitstechnische Bereich Softwaredesign und medizintechnische Aspekte; Einsatz von Versionierungstools; Kryptisierung, Authentifizierung, Zertifikate. Programmierung:
Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und mobile Geräte: Anwendungen der Informatik auf biologische, gesundheitstechnische und medizintechnische Aspekte; Einsatz von Versionierungstools; Kryptisierung, Authentifizierung, Zertifikate.
Integration von verteilten Systemen in der Medizin Bereich Netzwerke, Betriebssysteme und Gesundheitsinformatik. mobile Geräte:
Bereich Webapplikationen: Integration von verteilten Systemen in der Medizin und Gesundheitsinformatik.
Planung und Entwicklung von Webinterfaces zu Datenbanken und von dynamischen Webseiten. Bereich Webapplikationen:
V Planung und Entwicklung von Webinterfaces zu Datenbanken und von dynamischen Webseiten. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
9 V. Semester: Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
Bildungs- und Lehraufgabe 9. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Softwaredesign Die Schülerinnen und Programmierung Schüler können im
– unter Einsatz von geeigneten Bibliotheken und Entwicklungswerkzeugen Softwarelösungen für medizin- und gesundheitstechnische Problemstellungen entwerfen Bereich Softwaredesign und entwickeln; Programmierung
– komplexe Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen unter Einsatz von geeigneten Bibliotheken und medizintechnischen Aufgabestellungen planen Entwicklungswerkzeugen Softwarelösungen für medizin- und realisieren gesundheitstechnische Problemstellungen entwerfen und entwickeln;
– vernetzte komplexe Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen und medizintechnischen Aufgabestellungen planen und realisieren.;
Lehrstoff: – vernetzte Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen und medizintechnischen Aufgabestellungen realisieren.
Bereich Softwaredesign und Programmierung Lehrstoff:
Anwendung von facheinschlägigen externen Bibliotheken; Anwendungen der Informatik auf biologische, gesundheitstechnische und medizintechnische Aspekte; Realisation von verteilten Systemen in der Medizin Bereich Softwaredesign und Gesundheitsinformatik. Programmierung:
10. Semester: Anwendung von facheinschlägigen externen Bibliotheken; Anwendungen der Informatik auf biologische, gesundheitstechnische und medizintechnische Aspekte; Realisation von verteilten Systemen in der Medizin und Gesundheitsinformatik.
Bildungs- und Lehraufgabe 10. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Softwaredesign Die Schülerinnen und Programmierung Schüler können im
– unter Einsatz von geeigneten Bibliotheken und Entwicklungswerkzeugen Softwarelösungen für medizin- und gesundheitstechnische Problemstellungen in realitätsnahen Umgebungen entwerfen Bereich Softwaredesign und entwickeln; Programmierung
– komplexe Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen unter Einsatz von geeigneten Bibliotheken und medizintechnischen Aufgabestellungen Entwicklungswerkzeugen Softwarelösungen für medizin- und gesundheitstechnische Problemstellungen in verteilten realitätsnahen Umgebungen planen entwerfen und realisieren. entwickeln;
Lehrstoff: – komplexe Anwendungen zu biologischen, gesundheitstechnischen und medizintechnischen Aufgabestellungen in verteilten Umgebungen planen und realisieren.
Bereich Softwaredesign und Programmierung Lehrstoff:
Anwendung von facheinschlägigen externen Bibliotheken; Anwendungen der Informatik auf biologische, gesundheitstechnische und medizintechnische Aspekte; Realisation von verteilten Systemen in der Medizin Bereich Softwaredesign und Gesundheitsinformatik. Programmierung:
1.7 PROJEKTENTWICKLUNG Anwendung von facheinschlägigen externen Bibliotheken; Anwendungen der Informatik auf biologische, gesundheitstechnische und medizintechnische Aspekte; Realisation von verteilten Systemen in der Medizin und Gesundheitsinformatik.
III. Jahrgang: 1.7 PROJEKTENTWICKLUNG
5 III. Semester – Kompetenzmodul 5: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 5. Semester – Kompetenzmodul 5:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Projektmanagement Die Schülerinnen und Schüler können im
– die aktuellen Ansätze und theoretischen Grundlagen, Rahmenbedingungen, Prozesse, Prozessmodelle und Kompetenzen im Bereich Projektmanagement sowohl erklären als auch kontextbezogen interpretieren;
– die Methoden aktuellen Ansätze und Werkzeuge des Projektmanagements theoriebasiert anwenden. theoretischen Grundlagen, Rahmenbedingungen, Prozesse, Prozessmodelle und Kompetenzen im Projektmanagement sowohl erklären als auch kontextbezogen interpretieren;
Bereich Entwicklung von Softwaresystemen – die Methoden und Werkzeuge des Projektmanagements theoriebasiert anwenden.
– Modelle und Methoden der Softwareentwicklung anhand konkreter Aufgabenstellungen anwenden. Bereich Entwicklung von Softwaresystemen
Bereich Projekte der Medizininformatik – Modelle und Gesundheitsökonomie Methoden der Softwareentwicklung anhand konkreter Aufgabenstellungen anwenden.
– ausgehend von Beispielen, Fallstudien oder Praxisprojekten Projektplanungen entwickeln und einfache Bereich Projekte angeleitet durchführen. der Medizininformatik und Gesundheitsökonomie
Lehrstoff: – ausgehend von Beispielen, Fallstudien oder Praxisprojekten Projektplanungen entwickeln und einfache Projekte angeleitet durchführen.
Bereich Projektmanagement Lehrstoff:
Projektbegriff, Projektmanagementansätze und Phasenmodelle; Projekt-, Programm- und Projektportfoliomanagement, Projektteams und Projektorganisation, Prozesse und Kompetenzen im Bereich Projektmanagement.:
Methoden, Werkzeuge und Dokumente im Projektmanagement-Prozess; Projektplanung, Projektstart, Durchführung, Controlling. Projektbegriff, Projektmanagementansätze und Phasenmodelle; Projekt-, Programm- und Projektportfoliomanagement, Projektteams und Projektorganisation, Prozesse und Kompetenzen im Projektmanagement.
Bereich Entwicklung von Softwaresystemen: Methoden, Werkzeuge und Dokumente im Projektmanagement-Prozess; Projektplanung, Projektstart, Durchführung, Controlling.
Anforderungsanalyse und -beschreibung, Aufwandsschätzung. Bereich Entwicklung von Softwaresystemen:
Bereich Projekte der Medizininformatik Anforderungsanalyse und Gesundheitsökonomie: -beschreibung, Aufwandsschätzung.
Durchführung einfacher Bereich Projekte. der Medizininformatik und Gesundheitsökonomie:
6 Durchführung einfacher Projekte. Semester – Kompetenzmodul 6:
Bildungs- und Lehraufgabe 6. Semester – Kompetenzmodul 6:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Projektmanagement Die Schülerinnen und Schüler können im
– eine vorliegende Projektaufgabe analysieren, auswerten und darstellen und mit geeigneten Methoden und Werkzeugen planen sowie eine geeignete Projektorganisationsform ableiten. Bereich Projektmanagement
Bereich Entwicklung von Softwaresystemen – eine vorliegende Projektaufgabe analysieren, auswerten und darstellen und mit geeigneten Methoden und Werkzeugen planen sowie eine geeignete Projektorganisationsform ableiten.
– die theoretischen Grundlagen, Rahmenbedingungen, Prozesse, Vorgehensmodelle, Kompetenzen und Rollen im Software-Engineering sowohl erklären als auch kontextbezogen interpretieren; Bereich Entwicklung von Softwaresystemen
– ausgehend von Beispielen, Fallstudien oder Praxisprojekten die für ein Softwareentwicklungsprojekt geeigneten Methoden und Werkzeuge des Software-Engineerings sowohl erklären als auch auswählen und theoriebasiert anwenden; – die theoretischen Grundlagen, Rahmenbedingungen, Prozesse, Vorgehensmodelle, Kompetenzen und Rollen im Software-Engineering sowohl erklären als auch kontextbezogen interpretieren;
– das Medizinproduktegesetz, die internationalen Richtlinien und Normen zur Entwicklung von medizinischer Software anwenden; – ausgehend von Beispielen, Fallstudien oder Praxisprojekten die für ein Softwareentwicklungsprojekt geeigneten Methoden und Werkzeuge des Software-Engineerings sowohl erklären als auch auswählen und theoriebasiert anwenden;
– bestehende IKT-Systeme und Geschäftsprozesse analysieren und darstellen, um dafür Lösungskonzepte und Umsetzungsstrategien für Softwareentwicklungsprojekte zu erarbeiten. – das Medizinproduktegesetz, die internationalen Richtlinien und Normen zur Entwicklung von medizinischer Software anwenden;
Bereich Projekte der Medizininformatik – bestehende IKT-Systeme und Gesundheitsökonomie Geschäftsprozesse analysieren und darstellen, um dafür Lösungskonzepte und Umsetzungsstrategien für Softwareentwicklungsprojekte zu erarbeiten.
– ausgehend von Beispielen, Fallstudien oder Praxisprojekten Projektplanungen entwickeln und einfache Bereich Projekte angeleitet durchführen. der Medizininformatik und Gesundheitsökonomie
Lehrstoff: – ausgehend von Beispielen, Fallstudien oder Praxisprojekten Projektplanungen entwickeln und einfache Projekte angeleitet durchführen.
Bereich Projektmanagement Lehrstoff:
Rollen in Softwareentwicklungsprojekten; Methoden für Ist-Erhebung, Analyse, Entwurf. Bereich Projektmanagement:
Bereich Entwicklung von Softwaresystemen: Rollen in Softwareentwicklungsprojekten; Methoden für Ist-Erhebung, Analyse, Entwurf.
Software-Engineering, Vorgehens- und Prozessmodelle für die Softwareentwicklung, Bereich Entwicklung und Qualitätssicherung im Software-Engineering; Medizinproduktegesetz, einschlägige Verordnungen sowie internationale Richtlinien und Normen; Dokumentation und Abschluss von Projekten, Projektevaluation; Qualitätsmanagement und Produktdokumentation, Wartung. Softwaresystemen:
Bereich Projekte der Medizininformatik Software-Engineering, Vorgehens- und Gesundheitsökonomie: Prozessmodelle für die Softwareentwicklung, Entwicklung und Qualitätssicherung im Software-Engineering; Medizinproduktegesetz, einschlägige Verordnungen sowie internationale Richtlinien und Normen; Dokumentation und Abschluss von Projekten, Projektevaluation; Qualitätsmanagement und Produktdokumentation, Wartung.
Durchführung einfacher Bereich Projekte. der Medizininformatik und Gesundheitsökonomie:
IV Durchführung einfacher Projekte. Jahrgang:
7 IV. Semester – Kompetenzmodul 7: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 7. Semester – Kompetenzmodul 7:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Entwicklung von Softwaresystemen Die Schülerinnen und Schüler können im
– die aktuellen Technologien und Produkte in den Bereichen Hardware und Software sowie die aktuellen Entwicklungen im Bereich der IT-Dienstleistungen erläutern; Entwicklung von Softwaresystemen
– Methoden zur Modellierung betrieblicher Informationssysteme sowie zur Planung die aktuellen Technologien und Beschreibung von IT-Architekturen anwenden. Produkte in den Bereichen Hardware und Software sowie die aktuellen Entwicklungen im Bereich der IT-Dienstleistungen erläutern;
Bereich Projekte der Medizininformatik – Methoden zur Modellierung betrieblicher Informationssysteme sowie zur Planung und Gesundheitsökonomie Beschreibung von IT-Architekturen anwenden.
– einfache, angeleitete Bereich Projekte in den Bereichen Software- und Systementwicklung initiieren, planen, kalkulieren und eine geeignete Teamstruktur und Teamkommunikation, Arbeitsumgebung der Medizininformatik und Qualitätssicherung sowohl konzipieren als auch aufbauen; Gesundheitsökonomie
– für einfache, angeleitete Projekte in den Bereichen Software- und Systementwicklung Anforderungen erheben und beschreiben, benutzerorientierte Konzepte entwickeln, Teilziele planen, diese erfolgreich umsetzen, validieren und dokumentieren. – einfache, angeleitete Projekte in den Bereichen Software- und Systementwicklung initiieren, planen, kalkulieren und eine geeignete Teamstruktur und Teamkommunikation, Arbeitsumgebung und Qualitätssicherung sowohl konzipieren als auch aufbauen;
Lehrstoff: – für einfache, angeleitete Projekte in den Bereichen Software- und Systementwicklung Anforderungen erheben und beschreiben, benutzerorientierte Konzepte entwickeln, Teilziele planen, diese erfolgreich umsetzen, validieren und dokumentieren.
Bereich Entwicklung von Softwaresystemen Lehrstoff:
IT-Architekturen, Strategien und Rahmenbedingungen zur Bereich Entwicklung, Methoden und Werkzeuge zur Beschreibung von Architekturmodellen, Architektur-Frameworks; Methoden des Projektmanagements und Software-Engineerings, Software-Ergonomie, Teambildung und Teamkommunikation, Requirements Engineering und Requirements Management, Test Management, Change Management. Softwaresystemen:
Bereich Projekte der Medizininformatik IT-Architekturen, Strategien und Gesundheitsökonomie: Rahmenbedingungen zur Entwicklung, Methoden und Werkzeuge zur Beschreibung von Architekturmodellen, Architektur-Frameworks; Methoden des Projektmanagements und Software-Engineerings, Software-Ergonomie, Teambildung und Teamkommunikation, Requirements Engineering und Requirements Management, Test Management, Change Management.
Durchführung einfacher Bereich Projekte. der Medizininformatik und Gesundheitsökonomie:
8 Durchführung einfacher Projekte. Semester – Kompetenzmodul 8:
Bildungs- und Lehraufgabe 8. Semester – Kompetenzmodul 8:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Entwicklung von Softwaresystemen Die Schülerinnen und Schüler können im
– ausgehend Bereich Entwicklung von einer konkreten Unternehmenssituation eine geeignete IT-Organisation sowohl ableiten als auch bewerten; Softwaresystemen
– betriebliche Prozesse im Gesundheitswesen mittels geeigneter Methoden darstellen sowie deren Unterstützung und Optimierung durch den geeigneten Einsatz ausgehend von IKT einer konkreten Unternehmenssituation eine geeignete IT-Organisation sowohl ableiten. als auch bewerten;
Bereich Projekte der Medizininformatik – betriebliche Prozesse im Gesundheitswesen mittels geeigneter Methoden darstellen sowie deren Unterstützung und Gesundheitsökonomie Optimierung durch den geeigneten Einsatz von IKT ableiten.
– für einfache, angeleitete Bereich Projekte in den Bereichen Software- und Systementwicklung Anforderungen erheben und beschreiben, Teilziele planen, diese erfolgreich umsetzen, validieren der Medizininformatik und dokumentieren; Gesundheitsökonomie
– für einfache, angeleitete Projekte in den Bereichen Software- und Systementwicklung erfolgreich in den Betrieb überleiten Anforderungen erheben und beschreiben, abschließen Teilziele planen, evaluieren diese erfolgreich umsetzen, validieren und dokumentieren.;
Lehrstoff: – einfache, angeleitete Projekte in den Bereichen Software- und Systementwicklung erfolgreich in den Betrieb überleiten, abschließen, evaluieren und dokumentieren.
Bereich Entwicklung von Softwaresystemen Lehrstoff:
Strategische Ausrichtung der IKT, Governance, organisatorische und technologische Implementierung Bereich Entwicklung von IKT für Unternehmungen, insbesondere im Gesundheitsbereich; strategische, operative und technische Prozessmodelle, Rollen in Prozessen, Methoden und Werkzeuge zur Prozessbeschreibung und -gestaltung, Referenzmodelle. Softwaresystemen:
Organisation von IKT-Abteilungen, IT-Services und IT-Service-Management, Referenzmodelle für Gestaltung und Qualität von IT-Services unter spezieller Berücksichtigung des Einsatzes im Gesundheitswesen. Strategische Ausrichtung der IKT, Governance, organisatorische und technologische Implementierung von IKT für Unternehmungen, insbesondere im Gesundheitsbereich; strategische, operative und technische Prozessmodelle, Rollen in Prozessen, Methoden und Werkzeuge zur Prozessbeschreibung und -gestaltung, Referenzmodelle.
Bereich Projekte der Medizininformatik Organisation von IKT-Abteilungen, IT-Services und Gesundheitsökonomie: IT-Service-Management, Referenzmodelle für Gestaltung und Qualität von IT-Services unter spezieller Berücksichtigung des Einsatzes im Gesundheitswesen.
Durchführung einfacher Bereich Projekte. der Medizininformatik und Gesundheitsökonomie:
V Durchführung einfacher Projekte. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
9 V. Semester: Jahrgang – Kompetenzmodul 9:
Bildungs- und Lehraufgabe 9. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Entwicklung von Softwaresystemen Die Schülerinnen und Schüler können im
– ausgehend Bereich Entwicklung von konkreten Problemstellungen und Fallbeschreibungen IKT-Systemkonzepte unter Berücksichtigung aktueller Technologien entwickeln und nach den Gesichtspunkten Leistungsfähigkeit, Wirtschaftlichkeit und Umweltgerechtheit evaluieren; Softwaresystemen
– selbstständig für komplexe Projekte in den Bereichen Software- und Systementwicklung Anforderungen erheben und beschreiben, Teilziele planen, diese erfolgreich umsetzen, validieren und dokumentieren. – ausgehend von konkreten Problemstellungen und Fallbeschreibungen IKT-Systemkonzepte unter Berücksichtigung aktueller Technologien entwickeln und nach den Gesichtspunkten Leistungsfähigkeit, Wirtschaftlichkeit und Umweltgerechtheit evaluieren;
Bereich Beschaffungsprozesse – selbstständig für komplexe Projekte in den Bereichen Software- und Betrieb von IKT Systementwicklung Anforderungen erheben und beschreiben, Teilziele planen, diese erfolgreich umsetzen, validieren und dokumentieren.
– die Beschaffung und Einführung von IKT-Systemen im privatwirtschaftlichen wie auch im öffentlichen Bereich sowohl planen, vorbereiten Beschaffungsprozesse und dokumentieren als auch argumentieren; Betrieb von IKT
– personal- die Beschaffung und gesellschaftspolitische Auswirkungen des IKT-Einsatzes reflektieren. Einführung von IKT-Systemen im privatwirtschaftlichen wie auch im öffentlichen Bereich sowohl planen, vorbereiten und dokumentieren als auch argumentieren;
Bereich Projekte der Medizininformatik – personal- und Gesundheitsökonomie gesellschaftspolitische Auswirkungen des IKT-Einsatzes reflektieren.
– selbstständig komplexe Bereich Projekte in den Bereichen Software- und Systementwicklung initiieren, planen, kalkulieren, vertraglich vorbereiten und eine geeignete Teamstruktur und Teamkommunikation, Arbeitsumgebung der Medizininformatik und Qualitätssicherung sowohl konzipieren als auch aufbauen. Gesundheitsökonomie
Lehrstoff: – selbstständig komplexe Projekte in den Bereichen Software- und Systementwicklung initiieren, planen, kalkulieren, vertraglich vorbereiten und eine geeignete Teamstruktur und Teamkommunikation, Arbeitsumgebung und Qualitätssicherung sowohl konzipieren als auch aufbauen.
Bereich Entwicklung von Softwaresystemen Lehrstoff:
Aktueller Hardware-, Software- und IT-Dienstleistungsmarkt; Methoden zur Bereich Entwicklung, Dimensionierung, Darstellung und Beschreibung von IKT-Systemkonzepten. Softwaresystemen:
Wirtschaftlichkeit und Umweltgerechtheit von IKT-Systemen, IT-Controlling, IT-Compliance. Aktueller Hardware-, Software- und IT-Dienstleistungsmarkt; Methoden zur Entwicklung, Dimensionierung, Darstellung und Beschreibung von IKT-Systemkonzepten.
Beschaffungsvorgang, Pflichtenheft, Ausschreibung, Angebot, Wirtschaftlichkeit, Leistungs- und Kostenvergleich, Business Case, Evaluierung und Systemauswahl, Methoden des Projektmanagements und Software-Engineerings. Wirtschaftlichkeit und Umweltgerechtheit von IKT-Systemen, IT-Controlling, IT-Compliance.
Bereich Beschaffungsprozesse Beschaffungsvorgang, Pflichtenheft, Ausschreibung, Angebot, Wirtschaftlichkeit, Leistungs- und Betrieb von IKT: Kostenvergleich, Business Case, Evaluierung und Systemauswahl, Methoden des Projektmanagements und Software-Engineerings.
Rechtskonforme Vergabe, Einführung Bereich Beschaffungsprozesse und Betrieb von IKT-Systemen; IT-Arbeitsplätze, IT-Akzeptanz, Auswirkungen der IKT im gesellschaftspolitischen Umfeld.:
Bereich Projekte Rechtskonforme Vergabe, Einführung von IKT-Systemen; IT-Arbeitsplätze, IT-Akzeptanz, Auswirkungen der Medizininformatik und Gesundheitsökonomie: IKT im gesellschaftspolitischen Umfeld.
Vertragsmanagement in Projekten; Durchführung komplexer Bereich Projekte. der Medizininformatik und Gesundheitsökonomie:
10. Semester: Vertragsmanagement in Projekten; Durchführung komplexer Projekte.
Bildungs- und Lehraufgabe 10. Semester:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Projektmanagement Die Schülerinnen und Schüler können im
– die aktuellen Ansätze im Projekt-, Programm- und Multiprojektmanagement anwenden und die Rahmenbedingungen für Projekte in einem internationalen Umfeld beschreiben. Bereich Projektmanagement
Bereich Entwicklung von Softwaresystemen – die aktuellen Ansätze im Projekt-, Programm- und Multiprojektmanagement anwenden und die Rahmenbedingungen für Projekte in einem internationalen Umfeld beschreiben.
– aus den vielfältigen gesetzlichen Vorgaben im Bereich Informationstechnologie und Medizinprodukte geeignete Schritte für konkrete Situationen sowohl ableiten als auch argumentieren; Entwicklung von Softwaresystemen
– selbstständig für komplexe Projekte in aus den Bereichen Software- und Systementwicklung Anforderungen erheben und beschreiben, Teilziele planen, diese erfolgreich umsetzen, validieren vielfältigen gesetzlichen Vorgaben im Bereich Informationstechnologie und dokumentieren. Medizinprodukte geeignete Schritte für konkrete Situationen sowohl ableiten als auch argumentieren;
Bereich Beschaffungsprozesse – selbstständig für komplexe Projekte in den Bereichen Software- und Betrieb von IKT Systementwicklung Anforderungen erheben und beschreiben, Teilziele planen, diese erfolgreich umsetzen, validieren und dokumentieren.
– den Aufbau und Ablauf inner- und zwischenbetrieblicher Informationsverarbeitung sowie deren zugrunde liegende Systeme modellhaft aus verschiedenen Sichtweisen darstellen und nach den Kriterien Kosten, Verfügbarkeit, Sicherheit Bereich Beschaffungsprozesse und Umweltgerechtheit beurteilen. Betrieb von IKT
Bereich Projekte der Medizininformatik – den Aufbau und Gesundheitsökonomie Ablauf inner- und zwischenbetrieblicher Informationsverarbeitung sowie deren zugrunde liegende Systeme modellhaft aus verschiedenen Sichtweisen darstellen und nach den Kriterien Kosten, Verfügbarkeit, Sicherheit und Umweltgerechtheit beurteilen.
– selbstständig komplexe Bereich Projekte in den Bereichen Software- und Systementwicklung erfolgreich in den Betrieb überleiten, abschließen, evaluieren der Medizininformatik und dokumentieren. Gesundheitsökonomie
Lehrstoff: – selbstständig komplexe Projekte in den Bereichen Software- und Systementwicklung erfolgreich in den Betrieb überleiten, abschließen, evaluieren und dokumentieren.
Bereich Projektmanagement Lehrstoff:
Methoden des Projektmanagements und Software Engineerings. Bereich Projektmanagement:
Bereich Entwicklung von Softwaresystemen: Methoden des Projektmanagements und Software Engineerings.
Medizinproduktegesetz und einschlägige Verordnungen, nationale und internationale Normen, Compliance; rechtliche Bestimmungen für die Bereich Entwicklung und Nutzung von Software, rechtliche Vorgaben für den betrieblichen Einsatz von IKT-Systemen. Softwaresystemen:
Bereich Beschaffungsprozesse Medizinproduktegesetz und Betrieb einschlägige Verordnungen, nationale und internationale Normen, Compliance; rechtliche Bestimmungen für die Entwicklung und Nutzung von IKT: Software, rechtliche Vorgaben für den betrieblichen Einsatz von IKT-Systemen.
Rechtskonforme Vergabe, Einführung Bereich Beschaffungsprozesse und Betrieb von IKT-Systemen; IT-Arbeitsplätze, IT-Akzeptanz, Auswirkungen der IKT im gesellschaftspolitischen Umfeld.:
Bereich Projekte Rechtskonforme Vergabe, Einführung von IKT-Systemen; IT-Arbeitsplätze, IT-Akzeptanz, Auswirkungen der Medizininformatik und Gesundheitsökonomie: IKT im gesellschaftspolitischen Umfeld.
Durchführung komplexer Bereich Projekte. der Medizininformatik und Gesundheitsökonomie:
1.8 COMPUTERPRAKTIKUM Durchführung komplexer Projekte.
I. Jahrgang (1. und 2. Semester): 1.8 COMPUTERPRAKTIKUM
Bildungs- I. Jahrgang (1. und Lehraufgabe 2. Semester):
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Elektrotechnik Die Schülerinnen und Elektronik Schüler können im
– Schutzmaßnahmen und Sicherheitsvorschriften zur Unfallverhütung angeben Bereich Elektrotechnik und beachten; Elektronik
– einfache elektronische Grundschaltungen aufbauen Schutzmaßnahmen und Sicherheitsvorschriften zur Unfallverhütung angeben und beachten;
– Widerstandsmessungen sowie spannungs- und stromrichtige Messungen durchführen. einfache elektronische Grundschaltungen aufbauen;
Bereich Computertechnik – Widerstandsmessungen sowie spannungs- und stromrichtige Messungen durchführen.
– die Funktionen der wichtigsten Baugruppen in Computersystemen sowie die Aufgaben und Einstellungen von erweiterten Firmware-Schnittstellen erklären; Bereich Computertechnik
– einen Desktopcomputer assemblieren die Funktionen der wichtigsten Baugruppen in Computersystemen sowie die Aufgaben und ein Computersystem aufrüsten Einstellungen von erweiterten Firmware-Schnittstellen erklären;
– die mechanische und elektrische Verbindung von PC-Standardschnittstellen realisieren, technische Subsysteme an den Rechner anschließen einen Desktopcomputer assemblieren und in Betrieb nehmen ein Computersystem aufrüsten;
– ein Betriebssystem installieren und die dazu notwendigen Parametrierungen durchführen mechanische und elektrische Verbindung von PC-Standardschnittstellen realisieren, technische Subsysteme an den Rechner anschließen und in Betrieb nehmen;
– verschiedene Applikationen ein Betriebssystem installieren und testen die dazu notwendigen Parametrierungen durchführen;
– Computerkomponenten testen, einfache Fehlersuche auf Desktopcomputern durchführen verschiedene Applikationen installieren und die entsprechenden Ergebnisse bewerten. testen;
Bereich Digitaltechnik – Computerkomponenten testen, einfache Fehlersuche auf Desktopcomputern durchführen und die entsprechenden Ergebnisse bewerten.
– einfache digitale Grundschaltungen aufbauen; Bereich Digitaltechnik
– einfache Programme in hardwarenaher Programmierung umsetzen. digitale Grundschaltungen aufbauen;
Bereich Mechanische Grundlagen – einfache Programme in hardwarenaher Programmierung umsetzen.
– Montage- und Umbauarbeiten für IT-Infrastruktursysteme durchführen und die dafür notwendigen Pläne lesen; Bereich Mechanische Grundlagen
– mechanischen Arbeiten ausführen. Montage- und Umbauarbeiten für IT-Infrastruktursysteme durchführen und die dafür notwendigen Pläne lesen;
Lehrstoff: – mechanischen Arbeiten ausführen.
Bereich Elektronik und Elektrotechnik Lehrstoff:
Schutzmaßnahmen, Sicherheitsvorschriften, Unfallverhütung; elektrische Standardkomponenten, elektromechanische Bereich Elektronik und elektronische Bauelemente; Grundschaltungen der Elektrotechnik.:
Bereich Computertechnik: Schutzmaßnahmen, Sicherheitsvorschriften, Unfallverhütung; elektrische Standardkomponenten, elektromechanische und elektronische Bauelemente; Grundschaltungen der Elektrotechnik.
HW-Komponenten; Applikations-SW; Betriebssysteme; Virtualisierung. Bereich Computertechnik:
Bereich Digitaltechnik: HW-Komponenten; Applikations-SW; Betriebssysteme; Virtualisierung.
Logikelemente; digitale Grundschaltungen. Bereich Digitaltechnik:
Bereich Mechanische Grundlagen: Logikelemente; digitale Grundschaltungen.
Unfallverhütung; grundlegende mechanische Arbeiten; Montagearbeiten für IT-Infrastruktur. Bereich Mechanische Grundlagen:
II. Jahrgang: Unfallverhütung; grundlegende mechanische Arbeiten; Montagearbeiten für IT-Infrastruktur.
3 II. Semester – Kompetenzmodul 3: Jahrgang:
Bildungs- und Lehraufgabe 3. Semester – Kompetenzmodul 3:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Elektronik Die Schülerinnen und Elektrotechnik Schüler können im
– elektronische Schaltungen aufbauen; Bereich Elektronik und Elektrotechnik
– Widerstandsmessungen sowie spannungs- und stromrichtige Messungen durchführen. elektronische Schaltungen aufbauen;
Bereich Netzwerktechnik – Widerstandsmessungen sowie spannungs- und stromrichtige Messungen durchführen.
– einschlägige Normen für Verlegerichtlinien von Netzwerkverkabelungen angeben; Bereich Netzwerktechnik
– eine einfache strukturierte LAN-Verkabelung inkl. Kabelmessungen durchführen einschlägige Normen für Verlegerichtlinien von Netzwerkverkabelungen angeben;
– die für die Installation von IT-Infrastruktursystemen notwendigen Arbeitsschritte beschreiben, Pläne lesen und eine entsprechende Arbeitsplanung und Arbeitsvorbereitung durchführen; – eine einfache strukturierte LAN-Verkabelung inkl. Kabelmessungen durchführen;
– ein einfaches PC-Netzwerk konfigurieren die für die Installation von IT-Infrastruktursystemen notwendigen Arbeitsschritte beschreiben, Pläne lesen und in Betrieb nehmen sowie Fehler im Netzwerk suchen eine entsprechende Arbeitsplanung und beheben Arbeitsvorbereitung durchführen;
– ein Netzwerkbetriebssystem installieren und einfaches PC-Netzwerk konfigurieren. und in Betrieb nehmen sowie Fehler im Netzwerk suchen und beheben;
Lehrstoff: – ein Netzwerkbetriebssystem installieren und konfigurieren.
Bereich Elektronik und Elektrotechnik Lehrstoff:
Aufbau Bereich Elektronik und Inbetriebnahme samt Funktionsprüfung elektronischer Schaltungen; elektronische Messtechnik. Elektrotechnik:
Bereich Netzwerktechnik: Aufbau und Inbetriebnahme samt Funktionsprüfung elektronischer Schaltungen; elektronische Messtechnik.
Ausführung normgerechter und strukturierter Verkabelungsarbeiten; Installation und Konfiguration von kabelgebundenen und drahtlosen Netzwerk- und Serverkomponenten, Fehlersuche und –behebung; planen und entwerfen von einfachen Netzwerken; Installation und Konfiguration von Betriebssystemen im Netzwerk; Userverwaltung; Kabelprüfung. Bereich Netzwerktechnik:
4. Semester – Kompetenzmodul 4: Ausführung normgerechter und strukturierter Verkabelungsarbeiten; Installation und Konfiguration von kabelgebundenen und drahtlosen Netzwerk- und Serverkomponenten, Fehlersuche und –behebung; planen und entwerfen von einfachen Netzwerken; Installation und Konfiguration von Betriebssystemen im Netzwerk; Userverwaltung; Kabelprüfung.
Bildungs- und Lehraufgabe 4. Semester – Kompetenzmodul 4:
Die Schülerinnen Bildungs- und Schüler können im Lehraufgabe:
Bereich Elektronik Die Schülerinnen und Elektrotechnik Schüler können im
– elektronische Schaltungen aufbauen; Bereich Elektronik und Elektrotechnik
– Widerstandsmessungen sowie spannungs- und stromrichtige Messungen durchführen. elektronische Schaltungen aufbauen;
Lehrstoff: – Widerstandsmessungen sowie spannungs- und stromrichtige Messungen durchführen.
Bereich Elektronik und Elektrotechnik Lehrstoff:
Aufbau Bereich Elektronik und Inbetriebnahme samt Funktionsprüfung elektronischer Schaltungen; elektronische Messtechnik. Elektrotechnik
D. Pflichtpraktikum Aufbau und Inbetriebnahme samt Funktionsprüfung elektronischer Schaltungen; elektronische Messtechnik.
Siehe Anlage 1 D. Pflichtpraktikum
Freigegenstände, Unverbindliche Übung, Förderunterricht Siehe Anlage 1.
E. Freigegenstände, Unverbindliche Übung, Förderunterricht
Siehe Anlage 1 E. Freigegenstände
F Siehe Anlage 1. Unverbindliche Übung
BEWEGUNG UND SPORT F. Unverbindliche Übung
Siehe BGBl. Nr. 37/1989 idgF. BEWEGUNG UND SPORT
G. Förderunterricht Siehe BGBl. Nr. 37/1989 idgF.
Siehe Anlage 1 G. Förderunterricht
H Siehe Anlage 1. Deutschförderklasse
Pflichtgegenstände H. Deutschförderklasse
1. Deutsch in der Deutschförderklasse Pflichtgegenstände
Siehe Anlage 1. Deutsch in der Deutschförderklasse
2 Siehe Anlage 1. Religion
Siehe Anlage 1 2. Religion
3 Siehe Anlage 1. Weitere Pflichtgegenstände und Verbindliche Übung
Für die weiteren 3. Weitere Pflichtgegenstände und die verbindliche Verbindliche Übung sind die Bildungs- und Lehraufgabe sowie der jeweilige Lehrstoff gemäß Abschnitt VII Unterabschnitt A bis C anzuwenden unter Berücksichtigung der sprachlichen Kompetenzen und individuellen Voraussetzungen der Schülerin bzw. des Schülers.
4. Pflichtgegenstände des alternativen Ausbildungsschwerpunktes Für die weiteren Pflichtgegenstände und die verbindliche Übung sind die Bildungs- und Lehraufgabe sowie der jeweilige Lehrstoff gemäß Abschnitt VII Unterabschnitt A bis C anzuwenden unter Berücksichtigung der sprachlichen Kompetenzen und individuellen Voraussetzungen der Schülerin bzw. des Schülers.
Für die 4. Pflichtgegenstände des alternativen Ausbildungsschwerpunktes sind die Bildungs- und Lehraufgabe sowie der jeweilige Lehrstoff gemäß Abschnitt VII Unterabschnitt B.1 anzuwenden unter Berücksichtigung der sprachlichen Kompetenzen und individuellen Voraussetzungen der Schülerin bzw. des Schülers.
Freigegenstände Für die Pflichtgegenstände des alternativen Ausbildungsschwerpunktes sind die Bildungs- und Unverbindliche Übung Lehraufgabe sowie der jeweilige Lehrstoff gemäß Abschnitt VII Unterabschnitt B.1 anzuwenden unter Berücksichtigung der sprachlichen Kompetenzen und individuellen Voraussetzungen der Schülerin bzw. des Schülers.
Für die Freigegenstände und unverbindliche Unverbindliche Übung sind die Bildungs- und Lehraufgabe sowie der jeweilige Lehrstoff gemäß Abschnitt VII Unterabschnitt E und F anzuwenden unter Berücksichtigung der sprachlichen Kompetenzen und individuellen Voraussetzungen der Schülerin bzw. des Schülers.
Für die Freigegenstände und unverbindliche Übung sind die Bildungs- und Lehraufgabe sowie der jeweilige Lehrstoff gemäß Abschnitt VII Unterabschnitt E und F anzuwenden unter Berücksichtigung der sprachlichen Kompetenzen und individuellen Voraussetzungen der Schülerin bzw. des Schülers.
Rechtstracker.at