Text

DEUTSCH

Lehrstoff:

Mündliche Sprachverwendung:

Hochsprachlich richtiges und intentionsgemäßes Sprechen;

sinndeutendes Vorlesen; Formen von Rede und Gespräch; rhetorische Techniken; verbale und körpersprachliche Darstellungsmittel;

Möglichkeiten des darstellenden Spiels.

Schriftliche Sprachverwendung:

Einführung in das Verfassen von Texten unter Berücksichtigung der Kommunikationsfaktoren (Adressat, Intention, Situation, Medium) und der Schreibabsicht (Information, Appell, Argumentation, Unterhaltung); Regelungen der Orthographie und der Zeichensetzung; Normierungsprobleme.

Sprachreflexion und Schulgrammatik:

Pragmatik: Funktionen der Sprache; die situativen Komponenten des sprachlichen Handelns; Intention und Wirkung; Inhalts- und Beziehungsaspekt; kommunikative Auswirkungen der Verwendung bestimmter Sprachformen (Sprachvarianten).

Semantik: Sprachliches Zeichen und außersprachliche Wirklichkeit; lexikalische und textuale Bedeutung; der Einfluß der Textsorte auf die Bedeutung; metaphorischer Sprachgebrauch; Synonyme, Antonyme und Homonyme; Möglichkeiten inhaltlicher Gliederung des Wortschatzes (zB Wortfeld); Wortbildung.

Grammatik: Textgrammatik: Textkonstituierende und metasyntaktische Erscheinungen (zB Leitwörter, Verweiswörter, Proformen; Tempus und Modus). Syntax: Formen des Satzbaus; die Satzteile und ihre hierarchisch geordneten Beziehungen (zB Kongruenz, Rektion, Valenz); die Vergesellschaftung von Teilsätzen; operationale Methoden (zB Umformungen, Klang-, Ersatz- und Verschiebeprobe). Morphologie:

Möglichkeiten einer Klassierung der Wörter; Formmerkmale der Wortklassen; Hinweise auf unterschiedliche grammatische Systeme.

Sprachliche Kommunikation und Soziolinguistik:

Der Kommunikationsprozeß; Faktoren, Arten, Störungen der Kommunikation; sprachliche und außersprachliche Zeichensysteme;

Zeichen und Symbol; Aufnahme, Verarbeitung, Speicherung und Wiedergabe von Information; kommunikative Kompetenz und Performanz;

die sozialen, regionalen und funktionalen Varianten der Sprache; die Sprachbarrierenproblematik; Defizit- und Differenzhypothese;

Erwartungsnormen und Sprachverhalten; Sprachregelung und Sprachlenkung; soziales Vorurteil und Kommunikation.

Literatur:

Grundzüge der literarischen Epochen (mit Ausblick auf die Weltliteratur) mit besonderer Berücksichtigung der Literatur des 20. Jahrhunderts; (annähernd 50% dieses Stoffangebots muß sich auf das 20. Jahrhundert beziehen); ältere Literatur bis Sturm und Drang; Klassik bis Realismus; Naturalismus - Gegenströmungen zum Naturalismus; Literatur bis 1945; 1945 bis Gegenwart; gattungs- und motivgeschichtliche Längs- und Querschnitte; Berücksichtigung des sozial- und volkskundlichen Aspekts.

Kinder- und Jugendliteratur:

Leserkunde (Lesesituation, Leseinteresse, Lesemotivation, Rezeptionstechniken); Buchkunde (Gattungen, Formen und Beispiele der Kinder- und Jugendliteratur), Auswahl- und Beurteilungskriterien;

Formen der Texterschließung; Kinder- und Jugendzeitschriften;

Einführung in das Schülerbibliothekswesen. Textkunde und Texterschließung (unter Berücksichtigung des erweiterten Textbegriffes und besonderer Beachtung von Texten, die für eine unterrichtliche Behandlung im Rahmen der Leseerziehung an der Hauptschule in Frage kommen): Textsorten; literarische Gattungen und ihre Merkmale; Mischformen; nichtpoetische und poetische Texte ab dem Mittelhochdeutschen; Kriterien zur Beurteilung von anspruchsvollen Texten auch im Vergleich zur Trivialliteratur (nichtanerkannten Texten); Textanalytik; Interpretationsmethoden; kritischer Umgang mit Texten; Erkennen der Redeabsicht und des ideologischen Hintergrunds;

mögliche Wirkung von Texten; Text und gesellschaftliche Wirklichkeit;

Formen und Wirkungsweisen des Theaters; Formen der Werbesprache.

Massenmedienkunde:

Die Printmedien: Herstellung; sozialpolitische Bedeutung; ihre Gestaltungsmittel, Zielsetzungen, Wirkungsweisen.

Die Filmmedien: Der Spielfilm (Gestaltungsmittel, Analyse- und Beurteilungskriterien); der Sachfilm und seine Auswirkungen auf Weltbild und Weltanschauung; Fragen der Berichterstattung in Rundfunk, Fernsehen und Presse. Rezeptionsvoraussetzungen und Rezeptionswirkungen im Massenmedienbereich; Information und Manipulation; medienspezifische Analyseverfahren und Bewertungskriterien.

FACHDIDAKTIK DEUTSCH

Lehrstoff:

Fachspezifische Schulung der Studierenden für den Unterricht an der Hauptschule: Schulung der Fähigkeiten zum Vermitteln von Inhalten, Werten und Techniken in den verschiedenen Teilbereichen des Deutschunterrichtes; Integration der Teilaufgaben im Sinn komplexer Lernziele durch zielführende Organisation des Lernens und der Vermittlung; Funktion isolierter Einzellernziele; äußere Differenzierung; Leistungsgruppen; Einstufung und Umstufung;

Förderkurse; Aufgaben des Fachkoordinators und der Fachkonferenz;

innere Differenzierung; Differenzierungskriterien; Aufbau des Lehrstoffes gemäß den jeweils geltenden Lehrplänen in sachstruktureller und methodischer Hinsicht für die einzelnen Klassen und Leistungsgruppen.

Kontrollkriterien für die Ziele und Inhalte des Deutschunterrichtes: Lernbedürfnisse der Schüler; Wissens- und Bildungsbedarf der Gesellschaft; Entwicklung und Förderung des Selbst- und Weltverständnisses; Bedeutung im Gefüge von Kultur und Wissenschaft; Bedeutung für weitere Bildung und Ausbildung;

didaktische Prinzipien des Lehrplanes.

Deutschunterricht im Zusammenhang: Fachübergreifende Bildungsaufgaben; Strukturen und Inhalte; Unterrichtsprinzipien;

Beispiele für curriculare Entwicklung und Lernzieloperationalisierung; Probleme von Stoffverteilungen; jeweils zugelassene Unterrichtswerke; Unterrichtsvorbereitung; Medien- und Spieldidaktik; Kooperation mit außerschulischen Institutionen der Jugenderziehung.

Lernbereichsspezifische Methoden des Deutschunterrichtes:

Lesen: Systematische Leseförderung; Lesen und Lesetechniken; Leseumfang.

Rechtschreiben: Kombinierte Lösungswege und abwechslungsreiche

Übungsformen. Schreiben und Sprechen: Lernzielorientierte, themen- und problemorientierte, produktorientierte Verfahrensweisen.

Literatur und Medien: Erarbeitung der Lautgestalt; Leitfragen; Spontandeutung; Formen der Interpretation; Vor- und Nachgestalten.

Sprachbetrachtung: formale Analyse und aktives Sprachhandeln. Das Spiel als erkenntnisförderndes Verfahren; Sprache als Medium des Unterrichts; verbale und körpersprachliche Ebene. Lehr-, Lern- und Arbeitsbuch; Lernprogramme und Tests. Kategorien der Print- und elektronischen Textmedien; Aufbau und Instandhaltung von Biblio- und Mediotheken; Schul- und Klassenbücherei; Aufbau einer Lehrer-Handbibliothek; Standardwerke zur Didaktik, Methodik und Unterrichtsforschung; Information über fachdidaktische Neuerscheinungen; Hinführung zur Lektüre fachdidaktischer Zeitschriften.

Messung und Beurteilung mündlicher und schriftlicher Leistungen:

Beschreibungskategorien und Erhebungsmethoden für individual- und sozialsprachliche Phänomene; Tests im Deutschunterricht; Gruppen- und lernzielbezogene Beurteilungsmodelle; das Gewicht der Teilbereiche des Deutschunterrichts bei der Festsetzung der Gesamtnote; Kategorisierung und therapeutische Beurteilung von Schreibfehlern.

Schulrechtliche Informationen: Besondere Bestimmungen für das Fach Deutsch in den Bereichen Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung.