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LEBENDE FREMDSPRACHE / ENGLISCH
Lehrstoff:
Die Schulung der Fertigkeiten hat im Vordergrund der fachwissenschaftlichen Ausbildung zu stehen und soll auf der Basis von gesprochenen und geschriebenen Texten zu zeitgemäßen, exemplarischen Themen und Stoffen erfolgen. Zur Unterstützung der Sprachschulung sind technische Medien (Tonband, Schallplatte, Sprachlabor ua.) einzusetzen.
Hörverstehen:
Übungen zum Hörverstehen sollen zum Erfassen des Englischen, wie es von „native speakers'' gesprochen wird, führen. Dabei ist die Vielfalt des Englischen, wie es von verschiedenen Sprechern (auch verschiedener Nationalitäten) in natürlichen Situationen verwendet wird, zu berücksichtigen. Zur Unterstützung der Schulung des Hörverstehens sind auditive und audio-visuelle Medien (Film, Videoband, Fernsehen) einzusetzen.
Aussprache, Betonung, Intonation, Phonetik:
Übungen zur Aussprache, Betonung und Intonation; phonemische Lautlehre, soweit die Lautbeschreibung zum Einüben einer korrekten Aussprache dienlich ist; Lautschrift und Transkriptionsübungen von englischen Wörtern und Texten nur zur Unterstützung der Ausspracheschulung.
Wortschatz:
Übungen zur Festigung des produktiven Grundwortschatzes von etwa 2000 Wörtern mit besonderer Berücksichtigung der Sachgebiete des Englischunterrichts in der Hauptschule; Übungen zur Erweiterung des produktiven Wortschatzes bis etwa 4500 Wörter unter besonderer Bedachtnahme auf die Register mündlicher Kommunikation; Übungen zur Erweiterung des rezeptiven Wortschatzes durch Hörverstehen und Lesen.
Grammatik:
Übungen zur Beherrschung der wesentlichen grammatischen Strukturen sollen nach Möglichkeit nicht am einzelnen Satz, sondern an verschiedenartigen Texten orientiert sein. Ein Teil der Grammatikübungen geht von den Fehlern aus, die in den schriftlichen Arbeiten von Studierenden und Hauptschülern auftreten; deskriptive, kommunikativ orientierte Grammatik, soweit die Regelfassung zum Aufbau des Sprachkönnens nutzbar ist.
Mündliche Kommunikationsfertigkeit:
Kontextualisierte Übungen zur Schulung des Gebrauchs von Redemitteln für grundlegende kommunikative Funktionen (zB eine Absicht, Erwartungen ua. mitteilen; eigene Einstellung, Beurteilung darlegen und begründen ua.); Übungen zum sicheren Gebrauch des 'classroom discourse'; Übungen zur Schulung der Fähigkeit, sich in der Fremdsprache nach ausreichender sprachlicher und thematischer Vorbereitung zu gegenwartsbezogenen Fragen und Problemen (auch anhand von Texten aus aktuellen Zeitungen und Magazinen) zu äußern; in der Regel in der Form von Spielen, Rollenspielen, 'drama techniques, activities', Simulationen und Diskussionen.
Leseverständnis/schriftliche Kommunikationsfertigkeit:
Übungen zur Schulung des Leseverständnisses und der Lesetechnik anhand verschiedener Textsorten. Übungen zur schriftlichen Sprachgestaltung: Mitschrift (note-taking practice), Zusammenfassung (summary), Stellungnahme (comment), Briefe, Aufsätze, die sich an der Interessenslage der Studierenden orientieren. Um Zersplitterung in isolierte Kurse zu vermeiden, ist Konzentration der Übungen durch Gruppierung um gemeinsame Themenkomplexe anzustreben. Die Durchführung obiger Übungen soll nach Möglichkeit kontextbezogen gestaltet werden. Auf theoretische Darstellung (zB Lautlehre, Grammatik) hat praktische Übung zu folgen.
Literatur:
Englische und amerikanische Literatur (vor allem Roman, Kurzgeschichte und Drama) mit schwerpunktmäßiger Bevorzugung der Literatur des 20. Jahrhunderts und starker Betonung von Einzelinterpretationen.
Landeskunde Großbritanniens und der USA:
Die Auswahl des Lehrstoffes soll neben kognitiven auch pragmatischen Zielen dienen und unter dem Gesichtspunkt der möglichen Reflexion über die eigene Kultur erfolgen. Stellung und Bedeutung Großbritanniens und der USA in der Gegenwart; kulturelle, wirtschaftliche, soziale und politische Einflüsse Großbritanniens und der USA, die dazu beigetragen haben, die Welt von heute zu prägen;
heutige Lebensformen der Bewohner Großbritanniens und der USA (dabei können auch Fehlzeichnungen und Klischeebildungen aufgezeigt werden);
spezifisch sprachliche Inhalte der fremden Lebensformen und -inhalte (Sprachformen, sprachliche Tabuerscheinungen, Kontaktnahme, mitmenschlicher Verkehr ua.)
Angewandte Linguistik:
Wesentliche Erkenntnisse und Theorien der modernen angewandten Linguistik, soweit sie für den Englischunterricht verwertbar sind und ihre Kenntnis zu Verständnis und kritischer Stellungnahme in der fachdidaktischen Diskussion notwendig ist.
FACHDIDAKTIK LEBENDE
FREMDSPRACHE / ENGLISCH
Lehrstoff:
Der Theorieerwerb der Studierenden beginnt mit der Reflexion über die eigenen Lern- und Verstehensprozesse beim Erwerb einer Fremdsprache. Handlungskompetenz ist vor allem durch Beobachtung, Erleben und Diskussion von Unterricht sowie durch Simulation von Lernsequenzen und Projektteilen aufzubauen. Die Lehrveranstaltung Fachdidaktik hat den Möglichkeiten des handelnden Umgangs mit Theorien breiten Raum zu geben und integriert die in der Schulpraxis gewonnenen Erfahrungen. Das Erarbeiten von Lernsequenzen durch die Studierenden in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit, die Simulation von Unterricht und Phasen der Informationsvermittlung wechseln einander ab. Beim Aufbau des Lehrstoffes ist von Zielsetzungen einer kommunikationsorientierten Didaktik auszugehen, in der dem Erwerb zielsprachlicher Handlungskompetenz absoluter Vorrang vor der Vermittlung formalen Grammatikwissens eingeräumt wird. Der Lehrstoff ist gemäß den jeweils geltenden Lehrplänen sachstrukturell und methodisch für den elementaren wie weiterführenden Unterricht in der Fremdsprache unter Berücksichtigung der Leistungsdifferenzierung zu erschließen. In der Regel ist von den didaktischen Grundsätzen, Unterrichtszielen und -inhalten des Faches und ihrer Umsetzung in den approbierten Lehrwerken auszugehen.
Planung von Unterricht: Teilaufgaben und Inhalte des Faches und ihre Zuordnung im Lehrgang; Fragen der Jahresplanung und mittelfristigen Planung unter Berücksichtigung der äußeren und inneren Differenzierung (Leistungsgruppe; individuelle Verschiedenheit des Leistungs- und Motivationsgrades innerhalb der Klasse). Überblicksmäßige Darstellung der Aufgaben, Inhalte und Methoden des Fremdsprachenunterrichts in der Grundschule und die sich daraus ergebenden speziellen Probleme des fremdsprachlichen Anfangsunterrichts an der Hauptschule.
Kriterien der Unterrichtsvorbereitung/Erarbeitung von Unterrichtsentwürfen: Grundsätze des Lehrens von Sprache als Kommunikation; lernpsychologische Aspekte des Fremdsprachenerwerbs;
Arbeit mit leistungsschwachen Schülern; Fragen der vier Fertigkeiten;
Übungstypen und Schaffung von Textkompetenz; study skills; Probleme der Wortschatzvermittlung, der Grammatik, Rechtschreibung, Aussprache und Intonation; Spiel und Lied im Englischunterricht; die Rolle der Muttersprache im Englischunterricht; Projektunterricht; Hausarbeiten;
didaktische und methodische Analyse bei der Unterrichtsvorbereitung;
Beispiele für Lernzielformulierung; didaktisch-methodische Analysen von Lehrbuchsequenzen und Unterrichtseinheiten unter Berücksichtigung der kommunikativen Bedürfnisse der Schüler; Methoden, Techniken und Ziele der Evaluation und Selbstevaluation.
Arbeitsmittel und Medien des Englischunterrichts: Heft ua.; Lehr-, Lern- und Arbeitsbuch; Analyse, praktischer Umgang und Kritik von technischen, vor allem auditiven und audio-visuellen Medien und ihren Effekten; Inbezugsetzung der Arbeitsmittel und Medien zu den Lehrzielen, Inhalten und methodischen Entscheidungen.
Messung und Beurteilung mündlicher und schriftlicher Schülerleistungen im Englischunterricht: Die Komponenten der Englischnote; Tests und herkömmliche Verfahren zur Beurteilung der Schülerleistung; Vorschriften hinsichtlich der Messung und Beurteilung mündlicher und schriftlicher Schülerleistungen (Gesetze, Verordnungen); Fehlerkategorisierung, Fehlerbewertung, Fehlerkorrektur und Fehlerbehebung.