Text

2. Freigegenstände

2.1 Zusätzliche Fachgegenstände

SPRACHHEILPÄDAGOGIK

Bildungs- und Lehraufgabe:

Theorie und Praxis der Bildung und Erziehung sprachlich beeinträchtigter Kinder und Jugendlicher; Verbesserung ihrer Situation in der Familie, ihres Lern- und Leistungsverhaltens in Schule, Beruf und Gesellschaft; Befähigung zu fachgerechter Diagnose und Therapie aller Sprachbeeinträchtigungen; Strategien zur Bewältigung der methodisch-didaktischen Bereiche.

Lehrstoff:

Sprachwissenschaftliche Grundlagen:

Sprachphilosophische, sprachpsychologische, sprachsoziologische und linguistische Grundlagen der Sprachheilpädagogik;

sprachheilpädagogische Grundsätze und Möglichkeiten zur Förderung sprachbeeinträchtigter Kinder.

Symptomatik, Ätiologie der Sprachbeeinträchtigungen:

Erscheinungsformen von Sprachbeeinträchtigungen; Ursachen von Sprachbeeinträchtigungen; Sprachbeeinträchtigungen bei mehrfachbehinderten Kindern.

Medizinische Grundlagen der Sprachbeeinträchtigungen:

Anatomie, Physiologie und Pathologie der an Stimm- und Sprachbildung beteiligten Organe und Systeme (Hörorgan, Atmungsapparat, Kehlkopf, Ansatzrohr, Zentralnervensystem, zahn- und kieferkundliche Aspekte), um pädagogische Diagnose und Förderung mit medizinischen Erkenntnissen in Übereinstimmung setzen zu können; Grundlagen der Pädoaudiologie; Kenntnisse der medizinischen Untersuchungs- und Behandlungsmethoden bei Stimm-, Sprach- und Hörstörungen im Kindesalter.

Phonetik:

Einführung in die deutsche Phonetik (Respiration, Phonation, Artikulation) mit besonderer Berücksichtigung der Atem-, Stimm- und Sprachbeeinträchtigungen.

Sprachheilpädagogische Rhythmik:

Theoretische und praktische Grundlagen der sprachheilpädagogischen Rhythmik; sprachheilpädagogische Rhythmikprogramme; spezifische Übungen der Rhythmik zur Förderung sprachbeeinträchtigter Kinder.

Diagnostik und Behandlungsmethoden (Fachdidaktik):

Sprachheilpädagogische Diagnostik; Diagnoseverfahren (Anamnese, Exploration, Durchführung, Auswertung, Beurteilung); Einführung in Therapieformen und Therapiepläne; sprachheilpädagogische Audiometrie;

didaktische Grundsätze; sprachheilpädagogische Behandlungsmethoden (einschließlich der Arbeitsmittel); Habilitation und Rehabilitation aller Sprachbeeinträchtigungen; gesamtpersonelle Fördermaßnahmen;

schulpraktische Ausbildung in Sprachheilkursen (an Volks- und Sonderschulen), in anderen Kursen bei Teilleistungsstörungen und in Sprachheilklassen; Exkursionen in sprachheilpädagogische Einrichtungen.