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BIOLOGIE UND UMWELTKUNDE

Lehrstoff:

Allgemeine Biologie:

Bau und Funktion der Zelle als Voraussetzung für Differenzierung und Anpassung im gesamten Organismenbereich - vom Ein- zum Vielzeller; einfache molekularbiologische Grundlagen der Vererbung (Codierung und Decodierung); natürliche und künstliche Veränderung der Erbsubstanz und die daraus resultierenden Folgen; Pflanzen und Tierzüchtung; Biokybernetik; Humangenetik; Evolution; Fortpflanzung und Entwicklung.

Humanbiologie:

Bau, Funktion und wechselseitige Abhängigkeiten der Organe des menschlichen Körpers; das Nervensystem und das Gehirn als Grundlage für Denk- und Lernprozesse; neuro-hormonale Wechselbeziehungen; Grundlagen für verantwortungsbewußte Sexualität; Gesundheit und Krankheit; Rausch- und Suchtgifte; Hinweise für gesunde Lebensführung (Ernährung und Bewegung); biologische Probleme des Alterns.

Botanik, Zoologie und Ethologie:

Kriterien für ein natürliches System im Pflanzen- und Tierreich (Baupläne der Pflanzen und Tiere als Ergebnis ihrer Evolution;

Übergang vom Wasser- zum Landleben); Vertrautheit mit der heimischen Flora und Fauna; Haustiere und Kulturpflanzen; anschauliche Beispiele des tierischen Verhaltens; Verhalten als ein ökologischer Faktor;

Verhaltensmuster; Erkenntnisse der vergleichenden Verhaltensforschung unter besonderer Berücksichtigung der Humanethologie.

Ökologie:

Wesentliche Ökosysteme der Heimat, die großen Lebensräume der Erde; ökologische Grundbegriffe und Gesetze; biotische und abiotische Faktoren; ökologische Kreisläufe; Pflanzen- und Tierschutz, Biotopschutz als Voraussetzung für Artenschutz (Natur- und Landschaftsschutz); Populationsökologie; Produktionsökologie;

Ursachen und Folgen der Umweltbelastung; Landschaft-Technik-Habitate;

Energie und Rohstoffproblematik; Humanökologie (Umweltproblematik, Welternährung und Überbevölkerung, Auswirkungen von Wohlstand und Zivilisation).

Erdwissenschaften:

Anorganische Umwelt als Grundlage der belebten Natur; Entstehung der Minerale und Gesteine; geologischer Stoffkreislauf; exogene und endogene Kräfte, die die Erdkruste beeinflussen; die Plattentektonik als Erklärungsmodell geologischer Vorgänge; Entwicklungsgeschichte der Erde und ihrer Organismen; Leitfossilien. Wirtschaftlich nutzbare Minerale und Gesteine unter besonderer Berücksichtigung Österreichs; regionale Geologie; Bodenkunde - Bodenentstehung - Gefahr durch den Menschen; Umweltprobleme als Folgen der Verarbeitung von Mineralien und Gesteinen.

Biologische Übungen:

Fachspezifische Arbeitsweisen:

Beobachten, untersuchen, experimentieren, mikroskopieren, zeichnen, fotografieren, präparieren. Bestimmen und Erkennen von Pflanzen, Tieren, Mineralien, Fossilien und Gesteinen; botanische, zoologische und ökologische Freilandarbeit; Besuche von Einrichtungen der Naturbegegnung.

Die berufspraktische Zielsetzung ist die Fähigkeit, in Zehn- bis Fünfzehnjährigen ein kritisches Verständnis für belebte und unbelebte Natur an Hand von wesentlichen biologischen Inhalten zu entwickeln. Dies soll zu einem verantwortungsbewußten und zukunftsorientierten Handeln und zu demokratischer Entscheidungsfähigkeit führen. Der reale Naturbezug soll gefördert werden (Entgegenwirkung der zunehmenden Gefahr einer Naturentfremdung).

DIDAKTIK BIOLOGIE UND UMWELTKUNDE

Lehrstoff:

Zielsetzungen im Biologieunterricht: Bildungsziele eines zeitgemäßen Biologieunterrichts. Relevanzkriterien für den Biologieunterricht (Biologieunterricht im Spannungsfeld von Fach, Schule und Gesellschaft); Lernzieltaxonomien mit besonderer Berücksichtigung des emotionalen, affektiven und sozialen Bereiches, Beiträge zur Selbst-, Sach- und Sozialkompetenz; bestimmende Leitideen und Grundprinzipien; Beiträge des Biologieunterrichts zum Erwerb eines Weltbildes und zum Selbstverständnis des Menschen.

Unterrichtsplanung: Lehrplan (Lehrplantypen, -vergleich); Lehrplaninterpretation; didaktische Analyse der Inhalte des Biologieunterrichts (Begründung der Themenwahl, Sachanalyse, Situationsanalyse); didaktische Reduktion; Medien- und Methodenentscheidung; Strukturen des Unterrichtsverlaufs (Gliederungsformen); kurz-, mittel- und langfristige Planungen (Stundenbild, Wochenplanung, Jahresplanung).

Lern-, Sozial- und Interaktionsformen: Bedingungen und Elemente des Lernens in der Biologie (Auswirkungen von Medien im Lernprozeß, zB Lernen am Modell); Lehr- und Lerntechniken; innere Differenzierungsformen, Schülerorientiertheit; Unterrichtsmethoden, Arbeitsformen, projektorientierter Unterricht an Hand konkreter Beispiele; Lernzielkontrollen, Leistungsmaßstäbe, Leistungsbewertungen.

Biologische Arbeitsverfahren: Entdeckender, forschender Unterricht, Selbsttätigkeit; Unterricht im Zoo, im Museum; Gestaltung von Ausstellungen, Lehrausgängen; Experimentalunterricht;

Didaktische Aspekte zeitgemäßer Themenkreise: Umwelterziehung, Gesundheitserziehung, Sexualerziehung, Konsumerziehung, Friedenserziehung, Bereiche der politischen Bildung; Gefahren für Gesundheit und Umwelt beim Umgang mit chemischen Produkten des täglichen Gebrauchs; Abfallbeseitigung und -verwertung, Möglichkeiten der Müllreduktion.