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Anlage B7B
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LEHRPLAN DES ZWEISEMESTRIGEN SPEZIALLEHRGANGES FÜR
COMPUTERUNTERSTÜTZTES PROJEKT-ENGINEERING FÜR BERUFSTÄTIGE
I. STUNDENTAFEL
(Gesamtstundenzahl und Stundenausmaß der einzelnen
Unterrichtsgegenstände)
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Lehrver-
Pflichtgegenstände *1) Wochenstunden pflich-
Summe tungs-
Semester gruppe
1. 2.
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1. Religion ........................ 1 1 2 (III)
2. Englische Computer-Fachsprache .. 1 1 2 II
3. Organisation .................... 2 2 4 I
4. Theorie der Datenverarbeitung ... 2 1 3 I
5. Projekt-Engineering ............. 3 4 7 I
6. Technische Grundlagen der
Datenverarbeitung ............... 1 1 2 II
7. Rechtsgrundlagen der
Datenverarbeitung ............... 1 1 2 III
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Gesamtwochenstundenzahl ... 11 11 22
II. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL UND DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZErömisch zwei. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL UND DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE
Der zweisemestrige Speziallehrgang für computerunterstütztes Projekt-Engeneering für Berufstätige dient gemäß § 61 des Schulorganisationsgesetzes dem Erwerb einer Spezialausbildung auf dem Gebiet des Projekt-Engineering unter besonderer Einbeziehung der Datenverarbeitung und unter Berücksichtigung ihres neuesten Entwicklungsstandes im Hard- und Softwarebereich.Der zweisemestrige Speziallehrgang für computerunterstütztes Projekt-Engeneering für Berufstätige dient gemäß Paragraph 61, des Schulorganisationsgesetzes dem Erwerb einer Spezialausbildung auf dem Gebiet des Projekt-Engineering unter besonderer Einbeziehung der Datenverarbeitung und unter Berücksichtigung ihres neuesten Entwicklungsstandes im Hard- und Softwarebereich.
Der Lehrgang setzt Vorkenntnisse sowohl im kaufmännischen Bereich als auch auf dem Gebiet der betrieblichen Datenverarbeitung voraus.
Der Absolvent soll die Fähigkeit erwerben, nach Abschluß dieses Speziallehrganges einen gehobenen Posten im Bereich des Projekt-Engineering auszuüben, bzw. an seinem Arbeitsplatz selbständig zu arbeiten, verständnisvoll auf die Probleme der Mitarbeiter einzugehen und entscheidungsfreudig zu agieren.
Insbesondere soll die Bereitschaft und Fähigkeit zur Gruppen- und Teamarbeit erhöht, die Kreativität gefördert und die Notwendigkeit der ständigen Weiterbildung erkannt sowie die Möglichkeiten für die Weiterbildung genutzt werden.
Der Lehrplan soll trotz Spezialisierung auf das Projekt-Engineering mit Hilfe der Datenverarbeitung einen Rahmen schaffen, der den neuesten Techniken und Entwicklungen Platz bietet.
Das wesentliche Ziel ist die Fähigkeit, die Lehrinhalte in die betriebliche Praxis umzusetzen; das bedeutet einerseits die Vermittlung möglichst praktischer Anwendungen, andererseits die Erarbeitung der Einsicht in die Zusammenhänge des entsprechenden organisatorischen Geschehens.
Insbesondere sind in allen Gegenständen Querverbindungen herzustellen und auszunutzen, während gleichzeitig der bei den Schülern vorhandene Wissensstoff als Basis des Unterrichtes so weit wie möglich heranzuziehen ist.
Um den Ertrag des Unterrichtes zu erhöhen und die Motivation der Schüler zu steigern, sind neben dem Vortrag auch andere Unterrichtsformen wie Referate, Fachvorträge und Diskussionen einzusetzen. Teamarbeit und Eigenarbeit erhöhen den Unterrichtsertrag. Darüber hinaus sind audio-visuelle Medien bei der Vermittlung des Lehrstoffes heranzuziehen.
Fallstudien, Planspiele, Betriebsbesuche und Gespräche mit Praktikern sollen den Lehrstoff veranschaulichen.
III. SCHULAUTONOME LEHRPLANBESTIMMUNGENrömisch drei. SCHULAUTONOME LEHRPLANBESTIMMUNGEN
Schulautonome Lehrplanbestimmungen (§ 6 Abs. 1 des Schulorganisationsgesetzes) eröffnen in dem vorgegebenen Rahmen Freiräume im Bereich der Stundentafel, der durch den Lehrplan geregelten Inhalte des Unterrichts (Lehrpläne der einzelnen Unterrichtsgegenstände), der Lern- und Arbeitsformen sowie der Lernorganisation. Für eine sinnvolle Nutzung dieser Freiräume ist die Orientierung an der jeweiligen Bedarfssituation in der Schule oder in einem Semester an einem bestimmten Schulort sowie den daraus resultierenden Wunsch- bzw. Zielvorstellungen von wesentlicher Bedeutung. Die Nutzung von schulautonomen Freiräumen soll sich in diesem Sinne nicht in isolierten Einzelmaßnahmen erschöpfen, sondern sie soll sich an einem an den Bedürfnissen der Schüler, der anderen Schulpartner sowie des schulischen Umfeldes abgestimmten Konzept für den gesamten Ausbildungszeitraum orientieren.Schulautonome Lehrplanbestimmungen (Paragraph 6, Absatz eins, des Schulorganisationsgesetzes) eröffnen in dem vorgegebenen Rahmen Freiräume im Bereich der Stundentafel, der durch den Lehrplan geregelten Inhalte des Unterrichts (Lehrpläne der einzelnen Unterrichtsgegenstände), der Lern- und Arbeitsformen sowie der Lernorganisation. Für eine sinnvolle Nutzung dieser Freiräume ist die Orientierung an der jeweiligen Bedarfssituation in der Schule oder in einem Semester an einem bestimmten Schulort sowie den daraus resultierenden Wunsch- bzw. Zielvorstellungen von wesentlicher Bedeutung. Die Nutzung von schulautonomen Freiräumen soll sich in diesem Sinne nicht in isolierten Einzelmaßnahmen erschöpfen, sondern sie soll sich an einem an den Bedürfnissen der Schüler, der anderen Schulpartner sowie des schulischen Umfeldes abgestimmten Konzept für den gesamten Ausbildungszeitraum orientieren.
Durch schulautonome Lehrplanbestimmungen kann im Bereich der Pflichtgegenstände festgelegt werden, daß die Ausbildung unter Einbeziehung von Formen des Fernunterrichtes erfolgt. In diesem Fall ist das Ausmaß des Fernunterrichtes entsprechend den regionalen Gegebenheiten und fachlichen Erfordernissen festzulegen; dabei soll die Anzahl der Unterrichtseinheiten der Individualphase jene der Sozialphase nicht übertreffen.
Die Ausbildung unter Einbeziehung von Formen des Fernunterrichtes ist in einer Sozial- und in einer Individualphase so durchzuführen, daß die für den Bildungsgang erforderlichen Kenntnisse und Fertigkeiten erworben werden können. Die Individualphase hat grundsätzlich der selbständigen Erarbeitung und Vertiefung des Lehrstoffes anhand der während der Sozialphase vorgestellten Materialien und Unterlagen in Form des Selbststudiums zu dienen, wobei die Schüler fachlich und andragogisch zu betreuen sind. In hiefür geeigneten Fällen kann die Individualphase auch zur Vorbereitung der Sozialphase dienen.
Bei schulautonomer Festlegung von Lehrplanbestimmungen ist zu beachten:
Durch schulautonome Lehrplanbestimmungen können abweichend von der Stundentafel und von der Lehrstoffumschreibung (ausgenommen im Pflichtgegenstand Religion) in den einzelnen Pflichtgegenständen Verschiebungen der Semesterwochenstunden und Lehrinhalte allenfalls mit lehrstoffmäßigen Schwerpunktsetzungen vorgesehen werden, wobei die Summe der festgelegten Wochenstunden in den einzelnen Pflichtgegenständen sowie die Summe der festgelegten Wochenstunden aller Pflichtgegenstände in den einzelnen Semestern einzuhalten sind.
Bei der Erlassung schulautonomer Lehrplanbestimmungen sind das zur Verfügung stehende Kontingent an Lehrerwochenstunden sowie die Möglichkeiten der personellen, räumlichen und ausstattungsmäßigen Gegebenheiten an der Schule zu beachten.
IV. LEHRPLÄNE FÜR DEN RELIGIONSUNTERRICHTrömisch vier. LEHRPLÄNE FÜR DEN RELIGIONSUNTERRICHT
(Bekanntmachung gemäß § 2 Abs. 2 des Religionsunterrichtsgesetzes)(Bekanntmachung gemäß Paragraph 2, Absatz 2, des Religionsunterrichtsgesetzes)
Wie im Lehrplan der Handelsschule (B1).
IV. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN DER EINZELNEN UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE,römisch vier. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN DER EINZELNEN UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE,
AUFTEILUNG DES LEHRSTOFFES AUF DIE EINZELNEN SEMESTER
ENGLISCHE COMPUTER-FACHSPRACHE
Bildungs- und Lehraufgabe:
Der Schüler soll
englischsprachige computerspezifische Fachausdrücke beherrschen und
fähig sein, Branchenspezialisten zu verstehen und mit ihnen verhandeln zu können.
Lehrstoff:
Fachausdrücke, Abkürzungen.
Lesen und sinngemäßes Übersetzen von Prospekten, Handbüchern und anderen Fachtexten.
Übersetzung von Texten aus Fachzeitschriften und Fachbüchern.
3. ORGANISATION
Bildungs- und Lehraufgabe:
Der Schüler soll
die Zusammenhänge zwischen betrieblicher Organisation und Datenverarbeitung erkennen können,
die Bedeutung von betrieblichen Zielvorgaben für die Organisationsentwicklung verstehen,
die notwendige Zukunftsorientierung des Aufbaues von Datenstrukturen erkennen und
Einsicht in die Zweckmäßigkeit der Anwendung von verschiedenen Organisationstechniken und -formen im Hinblick auf entsprechende Zielvorgaben gewinnen.
Lehrstoff:
Organisation:
Aufbau- und Ablauforganisation.
Organisationsprozesse, Organisationsstrukturen.
Organisationskultur:
Symbole, Charakteristika und Auswirkungen.
Organisation als Managementfunktion:
Organisationsentwicklung und deren Ziele.
Organisation und Datenverarbeitung, maximale Rentabilität, optimaler Faktoreinsatz in der Datenverarbeitung.
Organisation der Datengewinnung, primäre oder originäre Daten, sekundäre oder abgeleitete Daten, tertiäre oder verknüpfte Daten.
Organisation der innerbetrieblichen Abläufe, Organisationsprinzipien, Organisationstechniken und Organisationsformen.
THEORIE DER DATENVERARBEITUNG
Bildungs- und Lehraufgabe:
Der Schüler soll
die Wechselwirkungen zwischen Programm- und Datenstrukturen erkennen können,
analytisch denken und formulieren können,
kybernetische Prozesse erfassen können,
Verständnis für die wirtschaftlichen, ethischen und sozialen Auswirkungen des Computereinsatzes entwickeln und
aktuelle Entwicklungen der spezifischen Hard- und Software beurteilen können.
Lehrstoff:
Algorithmik:
Ablaufstrukturen, Programm- und Datenstrukturen.
Mathematische Modelle.
Kybernetik.
Computer-Systeme:
Überblick über die aktuellen Systeme.
Optimierung von System-Konfigurationen.
Systemvergleiche und -auswahl.
Entwicklungstendenzen.
System-Software:
Überblick und Entwicklungstendenzen der Betriebssysteme. Benutzeroberflächen.
Aufbau, Einsatzschwerpunkte und Entwicklungstrends der Programmiersprachen.
Dienstprogramme, Virenerkennung, Virenbekämpfung und Virenschutz.
Anwender-Software:
Entwicklung, Anpassung und Einsatz von Anwender-Software.
Software-Tools.
Projektarbeit, Projektteam, Projektablauf.
Bildungs- und Lehraufgabe:
Der Schüler soll
Verständnis für das Zusammenwirken der betrieblichen Teilsysteme entwickeln können,
die Fähigkeit zur Mitarbeit in einem Projektteam bei der Lösung von betrieblichen Teilaufgaben erwerben,
Verständnis für die personelle Zusammensetzung und die Arbeitsweise eines Projektteams besitzen,
die Bedeutung des Phasenmodells bei der Entwicklung von Software bzw. bei der Einführung von Computersystemen erkennen,
über Kenntnisse der gängigen Betriebsysteme und der aktuellen Entwicklungen im Hard- und Softwarebereich verfügen,
zur Erstellung von Systemvergleichen fähig sein und
die Fähigkeit zur Beurteilung von aktuellen Entwicklungen im Hard- und Softwarebereich erlangen.
Lehrstoff:
Projektarbeit:
Ausgangssituation, Ziele, Rahmenbedingungen.
Projektplanung:
Ablaufplanung, Mittelplanung, Terminplanung.
Detailplanung in ausgewählten Funktionsbereichen.
Projektrealisierung:
Schaffung der organisatorischen Rahmenbedingungen. Ablaufdiagramme, Ablauforganisation, Verantwortungsbereiche.
Entwicklung eigener Programme bzw. Einsatz und eventuelle Anpassung von Standardsoftwarepaketen.
Software-Implementierung:
Organisatorische Vorbereitung, Einschulung, Probelauf mit begleitender Kontrolle, Fehlersuche mit Abweichungsanalyse, Programmadaptierung, Dokumentation und Projektübergabe.
TECHNISCHE GRUNDLAGEN DER DATENVERARBEITUNG
Bildungs- und Lehraufgabe:
Der Schüler soll
die wesentlichen technischen Grundlagen der Datenverarbeitung beherrschen, um an Fachgesprächen teilnehmen und Fachzeitschriften verstehen zu können,
die Arbeitsweise von Mikroprozessoren kennen,
Vor- und Nachteile von hochintegrierten Schaltungen kennen,
die technischen Grundlagen und Unterschiede von aktuellen internen und externen Speichermedien beurteilen sowie
Methoden der Speicherverwaltung einsetzen und beurteilen können.
Lehrstoff:
Mikroprozessoren:
Arten, Funktionsweisen, Entwicklungstrends.
Formen von hochintegrierten Schaltungen.
Speicher und deren Arten:
ROM und seine Spezialformen.
RAM, aktuelle Entwicklungen, extended memory specification(EMS),
expanded memory adapter (XMA).
Externe Speichersysteme und -techniken; Standard-Schnittstellen.
Signaltransport-Systeme und -techniken.
Abbildungstechnik und Graphik.
Aktuelle Entwicklungen.
RECHTSGRUNDLAGEN DER DATENVERARBEITUNG
Bildungs- und Lehraufgabe:
Der Schüler soll
die relevanten Gesetzesbestimmungen aus den die Datenverarbeitung betreffenden Rechtsbereichen kennen,
Verständnis für die Folgen von Rechtsverletzungen erwerben,
schutzwürdige Daten kennen und akzeptieren und
die Bestimmungen des Urheberrechtes kennen und einhalten.
Lehrstoff:
Kauf-, Leasing- und Mietverträge von Hardware und Software. Wartungsverträge.
Urheberrecht bei Software, internationale Schutzbestimmungen. Gestaltung von Softwareentwicklungsverträgen.
Planung und Durchführung von Ausschreibungen.
EU- und GATT-konforme Gestaltung von Ausschreibungen.
Schadenersatz.
Datenschutzbestimmungen.
Rechtsdatenbanken.
Computer-Kriminalität.
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*1) Festlegung auf Grund schulautonomer Lehrplanbestimmungen (siehe Abschnitt III).*1) Festlegung auf Grund schulautonomer Lehrplanbestimmungen (siehe Abschnitt römisch drei).